思维导图在初中数学课堂教学中的功能与价值分析

曾卓民

摘要：在初中数学的教学过程中，主要的教学目标集中在培养学生的数学思维方面，只有让学生建立了理性的数学学习思维，才能够保证学生在学习与生活中正确的运用数学。初中数学教学过程中使用思维导图能够更好的培养学生数学思维，同时思维导图的存在也能够对学生的思考方式进行全新的转变与引领，让学生在学习过程中找到学习的方法路径，这对于学生的自主学习能力以及整体数学思维的培养来说都有着重要的意义。本文主要针对于思维导图模式在初中数学课堂中的应用进行分析，希望能够通过本文的分析帮助我国初中数学教学水平得到进一步的提升与发展。

关键词：思维导图;初中数学;教学

所谓的思维导图教学模式，也就是教师将教学内容进行进一步的拆解与分析，将数学学习过程中存在的问题进行详细化的展现，让学生能够了解其形成原因、表现形式以及解决方法。学生在学习的过程中，使用思维导图能够帮助学生提供思考的方向，从而避免学生的探索时间。这种教学模式不仅仅进一步提高了教学效率，同时也帮助学生实现了自我思考。教师在进行教学的过程中，需要将学生看作为教学主体，根据学生的实际情况来建立思维导图，从而提高教学效果，帮助学生提升数学思维以及核心素养。

一、从数学概念入手

初中数学学习的过程中需要明确数学概念，作为较为抽象的一种知识体系，学生在学习过程中难免会出现学习不顺利的情况，因此在教学过程中教师需要使用正确的教育方法。思维导图作为一项将数学思维具象化的教学方法，能够帮助学生将数学概念进行详细化的理解与归纳，让学生在脑海中形成有关于数学概念的知识网络，从而帮助学生实现系统化记忆。一般来说概念有内涵和外在延伸两种形式，数学概念的内涵是指学生在学习过程中应该掌握的核心知识点，而概念的外部延伸则是帮助学生对内涵进行记忆的方式以及评价。在进行数学概念教学的过程中，教师应该明确，教学的主要方向应该是概念内涵。教师为学生提供一个核心内涵词汇，接下来所有的数学概念教学都将围绕于此词汇进行深度的延展与扩充。而思维导图的出现，让这种扩张的过程变得具象化，学生的学习能够跟随思维导图来进行。例如在学习有理数这一课程时中心词，即为有理数，知识体系的框架就是对有理数的定义分类以及相关概念，除此之外这些概念又会延伸出一些细枝末节的知识点，而这些知识点又是与其他章节的知识相连接的主要依据。

二、从章节梳理入手

经过实际教学经验可以获知，数学的学习是一个循序渐进的过程，在不同的课程之间存在着不同的教学方向，但不同的课程之间又有着强烈的连接性与依附性。在一般情况下，数学章节的学习往往是前一章节的学习主要目的在于为后一章节知识点打下良好的基礎，也就是说在数学学习过程中，各个章节之间的关系更像是一条绳索，只有学生能够握住绳索才能够更好的进行学习。例如在初一时，学生会学习有关三角形的线段，有关三角形的角、多边形以及其内角和等等内容，而在初二上半学期，通过对初一学期学习的知识进行重新分析后，学生还需要学习全等三角形的相关知识。也就是说在实际教学过程当中，学生学习的七年级知识是为八年级时打下良好的基础，而教师在教学过程中需要明确这一教学方向。这教师在教学过程中将有关于三角形的知识进行重新的整合归纳，才能够实现全部章节的梳理与学习，将年级与年级之间的隔阂彻底消除，学生的学习也将逐渐顺畅。通过对章节的梳理，学生的学习将形成全方面的认知与发展，在解决类似问题时，学生的心中将会产生连锁式的知识网络，进而形成更好的解题效率[2]。

三、从学习方法入手

对于初中学生来说，进行数学学习的过程中，学习方法也一样非常重要，由于受到了自身知识体系的限制，学习存在着一定的局限性，因此只有学习方法得到全方面的发展，学习效率才能得到更好的提升。除此之外，在未来教学过程中使用思维导图模式，能够充分的改善当下使用的教育方法与学习方法。教师需要充分认识到学习方法对于数学学习的重要性，帮助学生根据思维导图的整体知识框架来选择更好的学习方法。例如在学习因式分解这一知识点，是学生在进行因式分解的过程中，往往会出现分解错误，错误的形式表现非常多样，但根本原因大致为几点。那么教师在教学过程中可以通过思维导图模式将出现错误的原因进行详细化列举，进而吸引学生进行学习，提升学生学习效果。

结束语：

总而言之，在未来教学过程中，思维导图模式对于初中数学教学来说有着非常重要的作用，可以根据学生的不同学习内容来抉择更好的学习方向。无论是学生的数学概念还是整体知识框架的构建，都离不开思维导图模式的加入，而思维导图模式的融合与提升，也能够帮助学生增长数学思维。未来发展过程中，初中数学教师需要注意从源头上让学生养成自主思考的习惯，从而实现数学素养的全面提升，思维导图模式无疑是较为合适的一种教学方法。

参考文献：

[1]田海艳.思维导图在初中数学课堂教学中的功能与价值分析[J].考试周刊，2021（68）：76-78.

[2]朱华抗.初中数学教学中思维导图的应用探究[J].数理化解题研究，2021（23）：44-45.

[3]刘军平.思维导图在初中数学课堂教学中的应用原则与策略[J].新课程，2021（29）：217.