中职学前教育专业数学教学结合幼儿教育的探索与思考

章瑾钰

摘要：目前我国经济和信息技术水平发展十分快速，教育行业发展也十分快速。有关儿童数学教育的追踪研究表明，早期幼儿的数学思维力与他们今后的数学成绩、阅读水平和就业能力密切相关。由于数学教育的特殊性，学校教育和教师对儿童掌握数学概念和发展数学能力起着至关重要的作用。高数学素养的学前教育人才势必会成为各大幼儿教育机构争抢的“香饽饽”。因此，数学素养与中职学生未来发展的联系越来越紧密，应该引起学生、教师以及学校的高度重视。

关键词：中职学前教育;数学教学;幼儿数学核心概念

引言

随着国家经济水平的不断发展，综合国力的日益增强，很多家庭已经步入小康水平，因此国家和家庭不仅重视小学、初中和高中的教育，更加重视学前的幼儿教育。随着国家新课程改革政策的提出，要求教育机构在培养幼儿方面注重德、智、体、美等综合素质的培养。学前教育是幼儿接受教育和培养生活习惯、卫生习惯、自理能力的奠基阶段，所以幼儿教师需要注重幼儿各项能力的培养，从而为幼小衔接做好充分的准备，使幼儿能快速适应小学的素质教育教学方式。

1完善幼师能力培训制度，加强激励

幼儿园应科学构建教师队伍，根据年龄、教龄的特点，形成老、中、轻阶梯式教师队伍，充分利用彼此的优势，激发幼师教学活力和潜力，提升其综合素质。首先，幼儿园应制定科學合理的中长期培训制度，为每位教师量身定制适合自身发展的培训计划，使其职业有目标有方向。其次，幼儿园应采用以老带新的模式，激发老教师的责任感以及为新教师的学习建立良好的渠道，为经验与创新意识的交融碰撞创造环境。再次，幼儿园应设计梯度式的幼师职业晋升机制，使幼师职业层级与薪水挂钩。再其次，幼儿园应开展阶段性的幼师教学能力培训，逐步提升其教学水平。在相关教学考核中，应注重教学实践的效果，特别是过程性评价，其考核结果与晋升挂钩。最后，幼儿园应加大对幼师的保障力度，保障幼师的合法权利，规范幼师的聘任制度，进一步关爱和激励幼师，在经费允许的情况下，提高幼师整体的待遇。

2开展亲子教育实践活动，在实践中促进幼儿全面发展

丰富幼儿教育的内容，仅仅依靠教师和幼儿园的努力是不够的，需要家长与幼儿园之间的高度配合与协作。因此，幼儿园应该向家长宣传劳动教育的意义和作用，家长也需要学习掌握正确的劳动教育的方法，鼓励孩子在家尽量多做一些家务，不要因为一时做不好或做不对就让孩子们停下来，让其失去自主劳动的机会和体验，而是应该耐心地解释怎么做才是正确的，然后再让他们再次完成。同时，幼儿园可以邀请家长一起带孩子进行户外实践，例如，在种植、除草、收获季节参观一些农作物产品的生存过程，并由家长们带领孩子们亲自动手尝试。这样的户外实践活动可以让孩子们在这个过程中了解到与自己生活密切相关的、最熟悉的劳动，丰富了他们的劳动体验，培养了热爱劳动的良好品质，也让他们更能深刻理解要珍惜劳动成果，热爱劳动人民。

3采用区域环境游戏进行教学

教师在对幼儿进行学前教育时，应当了解幼儿的心理状态和喜好，并将游戏融入日常的教学中去。以游戏为幼儿园的基本活动形式，能够防止幼儿在教师教育活动的过程中由于注意力不集中养成上课容易走神的不良习惯，所以教师应当顺应幼儿的心理和喜好，采用趣味教学模式组织教学活动，让幼儿通过游戏的方式进行学习，使幼儿了解到学习知识的乐趣，从而引导幼儿主动学习，并且教师也可以通过让幼儿做游戏进行教学的方式，培养幼儿的领导能力和小组协作所能力，潜移默化地对幼儿进行素质教育，提高幼儿对新环境的适应能力，从而幼儿在步入小学接受小学素质教育时可以快速适应，并且积极融入教师所营造的课堂氛围。教师可以采用区域环境游戏进行教学，将游戏与所教授知识的主题进行融合，并将教室改造成其主题，在正式上课时，教师引导幼儿进行不同的角色扮演，激发幼儿对学习的学习兴趣，并且在游戏的过程中可以培养幼儿的团结能力和领导能力，引导幼儿对于其他幼儿的错误不要过分责备，要具有宽容的心态，使幼儿的思想品德素养提高，并且在游戏中将知识记忆得更加深刻。

4课题研究目标

随着国民教育意识的不断增强，众多家庭越来越重视对子女的教育。幼儿时期的教育决定着孩子未来发展的高度，因此必须要重视学前教育工作。学前教育的主要目的是诱导幼儿对学习产生兴趣，强化其适应社会环境的能力，引导其思维模式的渐渐形成。在当今时代，如何才能正确的引导幼儿形成良好的学习习惯，如何才能提高学前教育的质量，这是众多幼儿学校必须要高度重视的问题。只有充分认识到学前教育的重要性，明确学前教育的主要内容，创新学前教育的手段，充分尊重幼儿的个性特征，才能提高学前教学质量。

5评价方式的多样化

首先，评价的客观性。教师必须真实地看待每个孩子在成长和发展中的表现，考虑到每个孩子的个体差异，针对孩子的实际情况具体问题具体分析，这样才能使每个幼儿扬长避短，促进他们的进步。其次，评价的发展性。教师应该更加关注幼儿的可持续发展，教师要了解幼儿发展性评价的基本内容和方法，注重提高学生的思维能力，注意用开放式的答案来看待孩子的问题和答案，激发孩子思考问题的积极性。最后，评价的激励性。在这个年龄阶段的孩子，他们非常需要得到他人的认同以此获得满足感。因此，教师在评价活动中应采用鼓励性评价，这样也会获得积极正面的反馈，提高幼儿的自信心和积极性。

6幼儿数学核心概念融入中职学前教育专业数学教材

中等职业学校的学生数学知识储备和数学能力普遍较弱，学校普遍选用的教材是以包含高中阶段最基础的数学概念、数学公式为主的数学基础模块，在中职三年的学习中安排的课时也最长。按幼儿数学核心概念的知识类别，兼顾中职学前教育专业数学课程安排，将每个核心概念插入中职数学教材基础模块的十个相应章节中，使得学前教育专业的学生在学习中职数学概念的同时，理解并掌握相关的幼儿数学知识，为未来工作打下坚实的理论基础。在中职学前教育专业数学教材中引入幼儿数学核心概念，并不是用幼儿数学核心概念取代中职数学的教学内容，而是继续以中职阶段学生必须掌握的数学基本知识为主，利用增加课时或调整课时穿插进与未来就业相关的幼儿数学核心概念，这样不仅能丰富学生的知识储备，也能改变学生学习数学的态度，同时提高学生学习数学的积极性。通过知识互补，学生就能够清晰地了解早期数学是什么，在幼儿数学教学中才有可能成为有儿童、有内容、有重点、有策略的有效教学，真正做到为理解而“教”，而不是为“教”而“教”。

结语

提高学前教育的教育质量，教育机构需要教师改变传统的教育方式采用新型教育方式，在对幼儿进行教育的过程中将素质教育进行融合，潜移默化的培养幼儿的各种综合素质和能力。家庭和社会方面需要整合各种资源，实现和幼儿园三位一体的教育。政府方面需要定期进行教育评估，并且加强对学前教育的教育投资。通过多方面的力量共同促进我国学前教育的快速稳步发展。

参考文献

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