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分层教学法在中职学前教育专业钢琴课堂的实施

2016-08-15屈竞

求知导刊 2016年19期
关键词:中职学前教育分层教学法

屈竞

摘 要:钢琴是一门优雅的艺术,学习者的水平如何取决于平日的锻炼程度。在目前的中职学前教育中,首先,大部分人的学历都是初中水平,文化知识水平和动手能力都不是很强;其次,学生的理解能力也参差不齐。本文针对目前的教育现象进行分析,并为读者介绍一种能走出这种教育困境的教学模式——分层教学法。

关键词:专业钢琴教学;分层教学法;中职学前教育

中图分类号:G712 文献标识码:B 收稿日期:2016-03-17

作者简介:屈 竞,女,河北张家口人,讲师,教育硕士,河北省机电工程技师学院学前教育教研室主任,研究方向:中职学前教育。

音乐无疑是人类发展史上的伟大发明之一,人们通过音乐传达情感、信仰,也能通过音乐缓解心情,达到解压目的。所以在中职学前教育中,因为音乐能陶冶情操,所以音乐教学成为学前教育的重要组成部分。而钢琴是一种常见的乐器,音色优美动听,成为很多中职学生在音乐教学中的选择。正如上文所说,中职学生大部分是初中文化水平,其理解能力参差不齐,而且文化水平较差,由此导致教师在教学上存在一定难度。想要使全体学生都能学会学懂钢琴还比较困难。为了能培养出优秀学生,可将分层教学模式应用于实际教学中。本文会就当前教学中出现的问题,提出相应的解决办法。

一、当前钢琴教学中的不足

1.忽略了音乐教学的重要性

在中职学前教育专业的教学中,音乐教学是为了使学生在日后作为一名幼儿教师时,能通过音乐去感染更多的幼儿,使幼儿在幼儿时期能形成良好的素质修养,它能影响人的一生。同时,音乐能提升学生的修养,让学生在接受教育的同时,提升修养,在未来为人师表时,能为孩子做一个好榜样。

2.应试教育的弊端影响

不同学校对音乐教学的考试评定有不同的标准,有的人认为理论更重要,有的认为能准确地弹奏乐谱更重要。其实不管哪一种方式,都不是当前教育中应该重视的。音乐是需要灵魂参与的东西,演奏家通过乐谱能表达不同的意境,历史学家通过音乐能窥见当时的社会环境,所以,音乐内涵的教育才应该是目前教育的重点。在教学中,教师只重视乐谱演奏的准确性,则只能让人准确地弹奏出乐谱而已,听起来是呆板无趣的。只有将理论和文化与训练相结合,才能让学生弹奏出有灵魂的音乐。

3.教学目的不明确

教师为了让自己的学生能理解教学内容,都在努力授课。但是面对不同层次的学生,教师讲授的东西却是一样的,一般情况下老师会挑取能力中等的学生作为参考,采用折中的办法教学。其实这是一种目的不明的教学方式,课堂效率不高。对于接受能力弱的学生来说,采用这种教学方式,学生不一定能理解课堂内容;对接受能力强的学生来说采用这样的教学方式,是在浪费时间。只有明确教学目的,才能避免这种情况。

二、分层教学法

1.针对不同学生采用不同教学方式

首先,对所有学生进行层次划分。可以通过问卷调查,划分为有钢琴基础和没有钢琴基础的学生。其次,以教务处的成绩作为参考,划分能力高低层次,由此将学生划分为不同的能力阶层。针对有钢琴基础且能力较高的学生,可以采用“拔高”的教学方法,在教学中,以学生交流研讨为主,教师答疑解惑为辅,班级气氛活跃,提高学生学习热情,达到教学目的;针对有钢琴基础但能力较低的学生,可以采用“训练”的教学方法,在教学中,以实践为主,基础知识授课不必占太大比例,以实战代替课堂授课能更好地达到教学目的;针对没有钢琴基础但能力较高的学生,可以采用“举一反三”的教学方法,对这一层次的学生,教师的作用是为学生做榜样,授课采用反问学生法,学生思考举一反三,达到教学目的;针对没有教学基础且能力较弱的学生,可以采用“务实”的教学方法,对这一层次的学生来说,需要授课教师有足够的耐心和责任心,采用勤能补拙的教学方法,多讲,多做,多练,从而达到教学目的。

2.教学目的分层

本文将学生分为四层,辅以不同的教学方法。教学目的也同样要分层。生源素质不同才会将学生分层,要实现一样的教学目的是不现实的。

钢琴教育作为音乐教育的重要分支之一,是中职学前教育需要重点发展的项目。而分层教学法能陶冶这一专业的学生的情操,让他们日后在为人师表时能用同样的心境影响下一代的发展,同时提升知识和技能水平。

参考文献:

[1]韩丽华.分层教学法在中职计算机教学中的应用[J].教育教学论坛,2013,(52):188-189.

[2]韩俊秀.分层教学法视角下的初中英语教学策略分析[J].中国校外教育(上旬刊),2014,(13).

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