浅谈班主任对中职学生谈恋爱的引导性

赖朝霞 莫玉瑶 刘怡雯 吴昌霞 余蕾

【摘要】谈早恋问题是什么，产生的原因，过去和现在对于早恋问题的不同看法。中职学生早恋现象是否该“一律禁止”。如何引导学生和家长正式早恋，如何最大限度减小早恋给学生和校园带来负面影响。

【关键词】早恋 中职学生 性教育

一、早恋

早恋，顾名思义，就是过早地恋爱。在中国近几十年的教育观念中，早恋是必然会影响孩子身心健康和学习成绩的，是必须要被禁止的。而曾经的学生们对于早恋这一话题，也大都表现为羞于启齿，甚至引以为耻。曾经的老师和学校，对于早恋现象是一律禁止，发现一对拆散一对。然而在这样的背景下，近十年来，校园里早恋的现象不仅没有减少，反而呈现越来越普遍的趋势。

我们如果要分析形成这一现象的原因，要试图避免这一现象给学生、家长和校园带来负面影响，首先就需要大方承认一个前提——早恋是人类成长发育过程中的正常现象，它不是一种畸形的情感，是源于青春期的孩子对异性的好奇和渴望——这种好奇心和渴望是人类的天性。承认这一前提，我们才能来客观地探讨探讨形成这一现象的主要原因。主要原因有两个，一是内部原因，一是外部原因。内部原因是学生的生理方面原因。随着国内生活水平的不断提高，人们的饮食结构在不断改变，学生们日常食用的各种深加工食品中的性激素含量也越来越大，过多地摄入性激素导致现在的孩子性发育越来越早，普遍性成熟年龄不断下降。外部原因是整个社会环境原因。一方面，互联网的发展及生活水平的提高，使得现今的学生们几乎人人有手机，人人能够接触网络，因而不可避免地接收大量不同尺度的成人知识;另一方面，由于社会风气逐年开放，人们不再谈“性”色变，影视作品、文学作品以及流行歌曲中都越来越大胆地展现两性关系，学生们在耳濡目染之下，心理发育也越来越早，他们不再像以前的学生那样以早恋为耻，甚至反以为荣。从这两个原因看，如今的学生早恋问题，是难以避免的。

二、中职学生早恋

放眼世界，只有中国的学校不提倡早恋，主要是因为中国中小学生的课业繁重程度排世界第一，而恋爱是一件需要耗费不少时间精力的事情。大部分情况下，一个自控能力尚未发展健全的未成年学生几乎不可能同时兼顾学习与恋爱。故家长与老师普遍认为，学生早恋必定会影响学习成绩。而中职学校相比于普通初高中学校的一个很大不同点就是课业压力小，没有升学压力。早恋对中职学生学习成绩的影响相对来说就比较小。那么关于中职学生早恋问题，作为中职班主任，则不该再持老套古板的态度对此“一律禁止”。这是无法禁止的，是时代发展带来的产物。校园里早恋的孩子越来越多，也不是世风日下，而是从封闭到开放的进步。所以，我们今天应讨论的是，如何引导学生正视早恋，并将早恋的负面影响降至最小，或者更理想地，让早恋给学生带来正面影响。

中职学生普遍具有偏激固执、叛逆、自卑、虚荣心旺盛等特点，大多是由于学习成绩不好、家庭生活水平不高、父母教育缺失等原因导致的。同样是早恋，一名普通中学生可能会倾向于隐瞒自己的恋情，而一名中职学生则很有可能会把早恋当成炫耀的资本，甚至还会嘲笑其他没有早恋的同学为“单身狗”。被嘲笑的学生在虚荣心作祟下，自然也会渴望早恋。这种错误的攀比风气往往极容易导致学生“偷食禁果”，进而造成难以收场的局面。

中职班主任在引导学生正视早恋问题时，应注意，尽量扮演一个知心朋友的角色，尝试站在学生的角度看问题、分析问题、找出对策，用平等的身份与学生进行沟通，用温和的或风趣的语言来引导。谨记所做的一切努力是为了有效达成目的，不是做表面工作，也不能带有个人情绪，而应该对学生一视同仁。

三、引导学生正视早恋的具体方法

1、举办关于早恋的主题班会

提前一周通知学生，即将举办早恋主题班会，让每个学生为主题班会准备发言内容。班主任可以给学生提供发言的方向，如：你认为早恋是否应该被禁止;你想象中的早恋是什么样子的;你觉得早恋能够长久吗;当发现同学中有人早恋时你该怎么做;如果没有早恋，你会遗憾吗。班主任提供的方向仅供学生参考，具体的发言内容不受限制，让学生畅所欲言，自由辩论。举办班会的目的，一是让班主任能够了解学生们的真实想法，二也能够通过班会上学生的反应，大致了解班上哪些同学正在谈恋爱，三是让学生们知道，早恋是一件可以开诚布公大方讨论的事情。在班会课的结尾，班主任发表自己对于早恋、爱情、性生活的认知和看法。佛洛依德在其对性学的研究中表示，人类的性发育其实从幼儿时期就已经开始了。即使你在孩童时期就开始拥有性冲动，这也是一件符合人类机体发育规律的事情。[1]

2、定期或不定期对学生进行生理卫生教育

我国的传统思想对“性”一事讳莫如深，许多父母从不会对孩子进行性教育，而学校在性教育方面也同样起步晚、缺乏经验、不重视。对此，我们应当借鉴其他国家的成功经验，少走弯路。在这方面，英国经过多年实践和完善形成的多角度、多层次的性教育体系值得我们学习。如海丁顿中学开设的性教育课，兼具有思想教育和科学教育两方面内容。课程内容丰富有趣，涵盖的知识面广，细节考究，通常要安排半学期的学习时间，每周两节课，老师讲课“讲得淋漓尽致，没有一丝回避和含糊”。[2]反观国内，家长和老师对于这方面的话题常常是含糊其辞，生物课和生理卫生手册上对此也通常是一笔带过，殊不知越是遮遮掩掩越会激发学生的好奇心，所以不如把一切都大大方方讲透彻来，满足学生的正常好奇心。要让学生认识到青春期的恋爱是正常的，是美好的。渴望与异性有身体接触也是正常的，是自然规律导致的正常想法，只是，必须要注意安全。而通过一些合理手段宣泄身体的欲望也是正常的，大可不必对此感到厌恶和羞耻。除此外，生理卫生教育课上还可以多向学生展示一些反面教材，让他们引以为戒。

四、结语

对于学生早恋，班主任只有首先更新自己对于早恋和性教育知识体系，才能以正确的思想和方法引导学生走向正路。在这个过程中，观察和沟通是必不可少的，是多多益善的。顺时代之勢、顺学生之势而为，方能以最优效率解决问题，使学生的心理积极向上发展。

参考文献

[1]佛洛依德. 性学三论

[2]王永，顾绍春. 浅析中职学生早恋问题的疏导对策. 课程教育研究：学法教法研究