德育在小学语文教学中的渗透

田密

【摘要】小学语文教师在帮助全体的学生完成德育教育的过程中需要试着分析和挖掘本人存在着的教育模式问题，从而能更好地帮扶全体的学生，使其能沿着正确的学习道路完成本人的发展和进步。教师在正确的教育体系中要让自己的教育模式和教育思维变得更为活跃，且能克服更多的危机和障碍。教师应当以从容不迫的状态去完成本人的教育工作和其他的德育渗透的任务，从而助力学生的发展，让更多的孩子体会到学习本身的乐趣和美好。

【关键词】小学语文;德育渗透;模式分析;教育体系;教学影响

当下的小学语文教师应该注意构建起综合的、均衡的人才成长体系，让更多的小学生懂得在学习语文的过程中成为一个更为综合、更为立体的个体，这对于学生的未来成长是意义甚大的。以往的小学语文教师偏重于对于基础知识和应试能力的培训，但是毫无疑问，这种教育模式对于学生的综合性成长是产生了一定的阻碍意义的。因此教师要善于转化本人的思维意识，让更多的学生善于改变本人的学习状态，实现个体的精神力量的成倍增长。

一、小学语文教师要认真地统筹不同的德育素材

当下的小学语文教师在正式开展德育教育的過程中要对于本人的教育素材加以适当的分析和筹划，从而能让学生在学习语文的同时更好地实现自身的提升和进步。德育素材就蕴含在教师的教材、学生的读本和实际生活之中，教师要善于从中提炼出更多的、更为丰富的内容，并且能以富有创意的模式加以整合和分析，并且让学生得到提高和锻炼的机会。教师尤其要让学生懂得：没有了对于实际生活本身的分析和研究，就没有对于道德的捍卫和遵循[1]。现实生活本身中蕴含的道德是基础，但是教师要结合相关的实际生活去帮助学生，使其能完成相应的提高，从而助力学生，使其成为一个有道德、有底线、有尊严、有能力的人。善于结合不同的道德力量去完成本人的人格再造。如教师在教导学生学习《梅兰芳蓄须》时，教师尤其要注意把爱国主义的豪情和民族尊严带给学生，使其能在学习知识的同时，懂得要成为一个顶天立地的爱国者和奉献者，唯有如此，学生才能在生活中成就更值得被尊重的人格。

二、教师要结合实际生活完成日常的教育工作

小学语文教师要成为一个善于结合实际的生活去完成道德教育的个体，换言之，如果学生在实际生活中出现了不令人满意的表现，因此教师要懂得集合相应的情况去完成改变，从而让学生的能力得到优化。譬如，当教师发现了学生的自私狭隘、目光短浅、目中无人、谨小慎微、缺乏勇气等等问题时，教师就应该找到相应的驱动点去帮助学生，使其能在学习不同的知识的同时，懂得强化自己相应的道德力量，也能让学生成为一个心中有高山、有层次、有力量、有敬畏的人。当下的小学生大多数属于独生子女，同时面临着不同的精神危机。教师要抓住学生遇到的难题和精神阻碍去帮助学生，实现更多小学生的进步和提升[2]。

教师首先要让学生成为一个有尊严、有底线、有活力的人，其次要让学生成为一个懂得构建起自我和他人的良好关系的人。在行事的过程中，要注意自身和外界之间的界限感和分寸感，又能让更多的学生善于化解本人的被动思维，带着爱和温暖去走向大家，又能在关怀他人的过程中消除彼此之间的罅隙，形成更为友善的人际关系。出色的个体同时要懂得：自己的精神能力、道德素养和其他各项能力都是需要逐步提高和依次加强的。学生不能在个人主义的泥潭中越陷越深，这种思维模式是很不利于孩子们的未来。教师尤其需要让学生善于反思，能把自己的行为实现综合的考量和把握，只有如此，学生才能完成本人的成长和进步。人格的重组和再造绝非朝夕之功，而是逐步显现造就的。因此，小学语文教师要找到出色的立足点，逐步帮助学生完成相应的提升和进步，使其能以循序渐进的态势成为更为出色的个体。

三、教师要给予学生更多的自我锻炼和提升的机会

小学语文教师要让学生懂得自我提升和不断锻炼，尤其要让学生懂得：“玉不琢不成器”的道理。出色的人格和大写的人，都是通过反反复复的学习和自我打磨才成就起来的。如果学生在学习知识、提升能力的同时不善于找到本人成长和进步的空间，则不能化解本人出现的迷思，也不能让学生成为更为出色的人。教师在给学生讲解不同的课程和知识后，要以相关的课程作为抓手，带动学生去完成相应的实践类的活动，并且让学生在完成相应的活动后去认真地撰写相关的学习心得和总结，由此能从中提炼到思想精华，成就本人的进步。

结束语：

小学语文教师要成为一个善于带动学生去完成自身突破和发展的人，尤其要用心地支持学生去构建起道德体系，能完善自我的人格力量和精神力量。教师要善于通过课程中渗透道德力量，也能用心地打磨课程，在语文课程中发掘到更多的有意义的内容。教师要化解课程本身的刻板乏味的状态，让学生善于吸收知识，优化道德力量，这对于孩子们的成长是有着不可低估的意义的。

参考文献：

[1] 林巧艺.浅谈小学语文综合实践活动课的德育渗透[J].黑河教育，2019（05）：38-40.

[2] 冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.