如何提升高中历史概念教学的有效性

钟雪雄

【摘要】随着新课改的持续进行，高中历史课程教学面临新课程教学改革的压力，要把培养学生历史概念放在首位，有效提高高中历史课程教学的有效性。本文首先分析了当前高中历史课程教学中存在的问题，进而提出提升高中历史概念教学有效性的策略，希望对促进高中历史概念教学改革做出积极贡献。

【关键词】提升;高中历史;概念教学;有效性

引言

作为高中历史概念教学，其中关键的是培养学生对于历史的兴趣，让学生爱上历史的学习，从而有效改善目前的局面，实现高中历史概念教学效果的提高。新课程教学改革的背景下高中历史概念教学要有效培养学生的自主学习能力，体现学生学习主体的地位。因此作为高中历史教师，要积极培养学生历史概念，为学生全面发展和进步提供坚实的基础和铺垫。

一、当前高中历史课程教学中存在的问题

受传统应试教育的影响，当前高中历史课程教学存在以下几个方面的问题：一是由于历史在高考中所占比值较小，分数较小，因此部分教师和学生不重视历史课程，对历史课程的教学也不感兴趣，导致高中历史课的教学效率不高，学生积极参与度也不高。二是由于传统历史课程教学模式单一，教师往往以读课本的方式向学生进行历史知识的讲解，这无疑降低了历史课的历史味。教师教学理念的落后、现代化教学设施的不足导致教学模式的创新比较困难，使得高中历史课程教学枯燥乏味，难以提升学生对于历史课程的兴趣。三是传统填鸭式的教学模式，使得学生被动的接受知识，而不是积极主动的获取知识，这对于学生自主学习能力的培养也是极为不利的[1]。

二、提升高中历史概念教学有效性的策略

1.利用多媒体工具进行概念教学，激发学习兴趣

古希腊哲学家柏拉图说：“兴趣是最好的教师。”圣人孔子也曾说过：“知之者不如善知者，善知者不如乐之者。”学生有了历史学习的兴趣，就可以调动强烈的学习需求，自觉主动地获取知识，追求真理，真正享受学习。因此，新课改背景下要想在课堂上成功开展历史概念教学，教师必须想办法充分调动学生的学习兴趣。其中教学插图、教學挂图、投影、计算机等辅助教学方式具有图文丰富、信息量大、交互性好、直观新颖等特点，在教学活动中，教师可以结合教学内容的特点和学生的实际学习情况，及时运用多媒体工具，有效弥补传统教学方法的不足，充分激发学生自主学习的兴趣，活跃课堂学习氛围，达到良好的课堂学习效果[2]。

2.积极开展实践活动，全面培养学生历史概念

历史是一门非常有趣的学科，教科书中的知识内容只是一个概要。如果教学中只是简单地展示历史知识，那么学生肯定会感到无聊。因此新课改背景下高中历史教师在课堂上可以根据教材内容和高中生好奇心强的特点，将枯燥的历史知识与生动的故事情节相结合，活跃课堂气氛，激发学生的浓厚兴趣，让学生更好地理解所学知识的重点。新课改背景下在高中历史概念教学时，教师可以换个角度，让学生在课堂上讲历史故事，让学生真正成为学习的主人。这就要求教师根据课文内容认真备课，指导学生课前查阅大量相关史料，整理资料，做好充分准备，在课堂上向全班讲历史故事。比如在教学中，每次让一名学生在课堂上讲述一个5分钟的历史故事。这样一个学期结束后，班上的每个学生至少有一次讲故事的机会。这不仅充分调动了学生自主获取知识的渴望，也让他们学会了如何获取信息、扩展知识、展示勇气和口才。从而学生都能从历史故事学习中体验到成就感和幸福感，这也是这种教学方式深受学生欢迎的原因。

3.积极运用概念教学，培养学生的动态思维

传统的高中历史教学过程中，面对高考的压力，教师过多地关注了学生的学习成绩，忽略了对学生历史概念的培养，无助于学生独立思考能力、综合分析和怀疑能力的发展。大部分学生认为课本上写的是正确的，认为前辈，尤其是名人说的都是真的。所以认为把课本上的知识进行详细的掌握，就可以取得好成绩，做一个好学生。在这个过程中，学生被动学习，通过死记硬背，没有养成独立思考的习惯，导致思维停滞，缺乏发现和分析问题的能力，缺乏创作性思维和解决问题的能力。因此，积极运用概念教学，培养学生的动态思维，能够促进学生积极主动的进行历史概念的学习，及时发现问题、反思问题，敢于提问，从而有效提高学生的历史学习效果，培养学生的历史概念。同时培养学生的动态思维能够有效实现学生历史综合素质的提升，达到新课程教学改革的目的，实现学生的全面发展和进步[3]。

结语

综上所述，面对新课改下高中历史概念教学的创新与改革，教师要积极采取利用多媒体工具进行概念教学，激发学习兴趣、积极开展实践活动，全面培养学生历史概念、积极运用概念教学，培养学生的动态思维等策略，针对学生的具体特点进行科学的分析，找准学生的软肋进行有效的提高，促进学生历史概念的培养，达到高中历史教学改革的目标。此外学生也要积极配合教师高中历史概念教学的改革，积极在学习中找准自己的位置，有效促进自身历史概念的培养，提高学习效率，促进自身的全面发展和进步。

参考文献

[1]陈建强.概念视角下如何开展高中历史课堂教学策略[J].名师在线，2017：42.

[2]赵宁.概念视角下高中历史课堂教学的高效实施[J].高中历史，2017（20）.

[3]刘剑，陈玉艳.学科概念视角下的高中历史教学策略[J].西部素质教育，2018（19）.