幼儿体智能课程教学模式探索与实践

李震华

【摘要】当前，我国经济高速发展，教育事业在进步的同时迎来了越来越多关注，幼儿教育也逐渐成为了社会普遍关注的热点话题。幼儿教育问题与新生儿童问题有着千丝万缕的联系，幼儿园、教师、家长也逐渐开始重视对幼儿学前体智能教育的开发和应用，以期从根源处强化新生儿童整体教育水平不断增强。本文结合传统幼儿园教育现状与思考、幼儿体智能课程教学模式发展新思路进一步解析，希望能够为幼儿园教育者提供更多借鉴与参考。

【关键词】幼儿体智能;课程教学;探索与实践

引言

幼儿体智能授课往往较为专业化、标准化，但这样的内容对年级较小的幼儿来说，较难从中获取快乐，幼儿的好奇心更是得不到满足。这样的课程对幼儿来说充满挑战性，与幼儿的个性和需求、想法与愿望相背离，因而也较难为幼儿带来快乐和思考。因此，幼儿教师应当将眼光放长远，不应当仅仅在授课中传递知识内容，而是应当教授更多趣味性、灵活性的知识内容，并且将“学”和“玩”有机的结合在一起。只有这样，幼儿才能够在玩的同时掌握知识内容，对体智能相关知识产生全新的理解，从而能够主动参与到体智能课程学习当中来。

一、传统幼儿园教育现状与思考

（一）民办幼儿园数量逐年上升

当前，公立幼儿园与民办幼儿园数量上差距颇多，主要原因还在于社区型、乡村型方面的幼儿园教育角色较为薄弱。而幼儿园教育与小学教育存在诸多差异，许多幼儿教师至今都认为自身从事的是“看孩子”工作，而不是针对幼儿进行科学性、系统化的训练和提升。民办幼儿园的管理模式随着社会发展而变化，也并非十分正规的教育机构，其表现出的随意性值得思考和探究，如何健全幼儿园规章制度、规范化管理十分关键，也是幼儿园教育改革下一步工作中应当反思的关键问题。

（二）体智能教育市场需求增加

当前，我国庞大的人口基数预示着人口出生率依然保持较高水平，学前适龄儿童将源源不断地向幼儿园涌去，也预示着体智能教育市场需求将不断增加。因此，我国幼儿教育有着巨大的市场缺口，也就是说幼儿园体智能教育成为了学前适龄儿童教育的基础性环节，将承载着开发幼儿智力、培养幼儿体能的巨大责任。

二、幼儿体智能课程教学模式发展新思路

（一）加强幼儿教育机构监管力度

现阶段，教育部门应当结合新形势与新要求对管理规定进行调整和完善，进一步严格规范幼儿教育机构管理制度，促进体智能教育的健康、高效发展，在未来一段时期内完成信息化、现代化改革，促进幼儿体智能课程体系健康发展。基于此，幼儿园还应当挣脱传统教学模式桎梏，重视开发特殊教育项目、教育活动，为幼儿营造良好的教育环境，从体智能课程方面入手落实教育改革重要目标。

相关部门应当加强幼儿教育机构监管力度，制定一系列有效政策和措施，对教学目标、课程设置、课程质量等严格规范，让幼儿园体智能课程走向规范化，同时能够办出特色、办出水平。与此同时，幼儿教育机构也应当在建设过程中融入“卫生、科学、安全、智慧”这一十字箴言，构建体系化的幼儿园教育环境，建设趣味性与专业性并存的教学模式，用制度实现严格監管，从而使园内环境更加可靠，能够为幼儿的健康成长保驾护航。

（二）设计高质、高效的教育活动

在体智能教育过程中，幼儿园、幼儿教师应当重视体智能教育，多组织室外互动、户外活动相关项目，调动幼儿参与活动的积极性，保证每一位幼儿都能够在幼儿园学习过程中动脑、动手，进而全身心地参与到学习和体验当中来。幼儿体智能运动可以分为晨间运动、餐后运动、午后运动三个部分，幼儿园也可以适当结合游戏、游玩、竞技等运动项目实施教学，将幼儿零散的时间用来运动，为幼儿提供良好的运用空间与时间，促进其在幼儿园体智能课程中不断成长和进步。

幼儿教师的职责不仅仅是要看护幼儿，更重要的是引导幼儿选择喜欢的课程学习，尽最大限度开发幼儿内在潜能，挖掘其兴趣爱好、训练其能力素质、强化其思想素质，引领幼儿在有限的时间内收获更多进步和成长。在幼儿体智能教育过程中，教师还应当注重多种活动形式相结合，以锻炼幼儿身体素质、促进幼儿健康成长为重要目标，促进幼儿形成较好的生活和学习习惯，让每一位幼儿都能够在集体活动中乐在参与、乐在其中。最后，幼儿园体智能课程教学中应当构建亲子教育活动，确保家长恰当地参与幼儿教育，促进幼儿与家长之间的沟通与交流，让家长了解孩子的想法，让孩子得到更多陪伴与呵护，以此来强化幼儿园、家庭教育，让教育为每一位幼儿服务，促进幼儿体智能全面发展和进步。

结束语

总而言之，幼儿体智能课程的开发和应用值得关注，幼儿教师应当将眼光放长远，借助趣味性、灵活性知识内容充实课程或活动，以期构建出高效、高质量的活动，为幼儿健康成长保驾护航。以此，幼儿也能够健康成长，在体智能活动中收获真实性体验，收获能力与素质的全面提升。

参考文献：

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