刍议小学语文多元化课堂导入的教学策略

陆芳芳

【摘要】课堂导入是教师开展小学语文教学实践活动的重要环节，一个优质、高效的课堂导入，能够激发学生强烈的好奇心与求知欲，对教学有效性的切实提升产生事半功倍的效果。在新课程改革深入推进的背景下，教师为学生带来多元化、动态化的课堂导入，已经成为大势所趋，教师应当对此予以充分的重视，并且采用现代化的教学模式进行课堂导入环节，引导学生在良好的课堂氛围中实现学习效率与质量的实质化提高。

【关键词】小学语文;课堂导入;问题式;多媒体;生活化;代入感

在小学阶段的教学实践中，有一个十分重要的环节，它既能为整堂课奠定基调，也能够将学生的学习兴趣与积极性激发出来，这个环节就是课堂导入。但是在以往的小学语文教学过程中，教师忽视了课堂导入的重要性，侧重于照本宣科式的知识讲解，这使课堂氛围沉闷、学生感到枯燥。针对这种情况，教师首先应当从思想认知上进行转变，并且善于运用“提问+回答”的问题式导入、视听结合的多媒体导入、课堂联系实际的生活化导入等方式，引导学生在多元化的课堂导入影响下进行高效的知识探索。

一、设计问题式导入，调动学生探索积极性

小学语文多元化课堂导入的实现，有赖于导入问题的优化，在此基础上能够将教材中的核心知识点以提问题的方式呈现出来，在学生的心中种下一个疑问，进而便于引导学生带着问题去思考，为找到正确的答案解决问题而调动自身的学习积极性。除此之外，教师还可以在当堂讲解中融入互动式的问题教学，一方面动态化的了解学生的学习状态，另一方面使学生集中精神进行文本的阅读和知识的探索，实现学习质量与效率的双向提升。

例如，在学习《白鹭》时，这篇课文围绕着对白鹭的形象描述与情感表达展开，具有很高的可读性与借鉴意义。本着“设计问题式导入，调动学生探索积极性”的教学理念，我首先向学生提出了一个问题，即“白鹭是一种美丽的动物，它高洁且优雅，那么如何运用语言文字的形式将白鹭的美好表达出来呢？”受此影响，学生对白鹭产生了很强的了解兴趣。而后我引导学生采用文本细读的方式对课文进行了深入阅读，与此同时为学生设置了一个问题，即要求学生从不同的段落中进行梳理归纳，用自己的话说出描绘了怎样的画面。学生经过文本细读与课堂阐述，将自己的阅读体会进行了表达，产生了很好的效果。

二、运用多媒体导入，构建动态化课堂环境

小学语文多元化课堂导入的实现，还有赖于多媒体导入的运用，在此基础上能够将静态的小学语文课堂变得动态化、可视化，还能够将学生的多重感官充分调动起来。随着现代信息技术的迅猛发展，以信息技术为支撑的多媒体教学在小学语文课堂上发挥着重要的作用，教师可以有效利用多媒体设备视听结合、图文并茂、情景交融的突出优势，为学生进行动态化的课堂导入，引起学生的学习兴趣，为深化学生知识理解、提高阅读写作能力奠定坚实有力的基础。

例如，在学习《将相和》时，这篇课文具有很强的故事性，同时也蕴含着丰富的哲理。秉承着“运用多媒体导入，构建动态化课堂环境”的教学理念，我首先利用多媒体设备可以展示图片的突出优势，根据三个故事的不同特点，为学生呈现了三幅图文结合的内容，使学生直观的了解到课文所涉及到的主体内容，打开了学生探索课文的大门。而后我引导学生采用文本速读的方式，在小组合作角色扮演的基础上快速的了解了课文的主体内容，与此同时我引导学生针对每一个故事所讲述的内容说出其中所蕴含的道理，在课堂展示完毕后我为学生播放了“负荆请罪”的影视视频，调动了学生的多重感官，学生也从中感受到了多媒体教学的快乐。

三、開展生活化导入，增强学生学习代入感

小学语文多元化课堂导入的实现，同样离不开生活化导入的合理融入，在此基础上能够在小学语文课堂与学生的实际生活之间搭建一座沟通的桥梁，引导学生在学习过程中联想生活中的所见所闻，进而产生情感上的共鸣。与此同时，教师还可以利用生活化的导入引导学生开展写作实践，从实际生活中积累写作所需要的素材，并通过交流讨论的开展活跃课堂氛围， 促进学生写作实践的有序高效开展。

例如，在学习《慈母情深》时，这篇课文与学生的实际生活之间有着密切关联性。秉承着“开展生活化导入，增强学生学习代入感”的教学理念，我首先为学生创设了生活化的教学情境，即利用信息技术优势，为学生播放了一段关于母爱的公益广告，在学生心中产生了触动。而后我引导学生联系自己母亲在实际生活中对自己的爱，带着感情去阅读课文，从字里行间体会慈母情深的核心含义。学生受到生活化课堂导入的影响，在情感上产生了共鸣，学习效率与质量得到了充分提升，与此同时我要求学生以生活中与母亲的点滴为素材，写一篇作文，为深化课文理解、提升写作水平创造了有利条件。

总而言之，在小学语文教学过程中实现多元化的课堂导入，不仅是提高教师教学有效性的必然需要，同时也是激发学生语文学习兴趣、提高语文核心素养的必由之路。基于此，教师应当在教学过程中融入现代化的教学方式，并以此为基础开展多元化、可视化、生活化的课堂导入，使学生在学习过程中产生强烈的获得感、代入感、参与感。

参考文献

[1]李萍.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].新课程（综合版），2019（05）

[2]程裕利.小学语文课堂教学与信息化技术的有效整合途径探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）