开展多元教学，构建小学数学高效课堂

王晓旭

【摘要】随着新一轮基础教育课程改革的实施和发展，过去单一教学模式的缺点日益突出，显然无法适应现代教学的形势和要求。因此，迫切需要促进多元化教学策略的应用，建立高效的课堂教学。本文将根据教学实践经验，实施分层教学模式、紧密联系生活实际、利用多媒体课件、打破传统教学理念四个层面出发，系统分析小学数学高效课堂的基本方法和具体路径。

【关键词】多元化教学;构建;小学数学;高效课堂。

新的数学课程标准明确指出，教师应改变落后的教学行为和方法，调整教学结构、策略和体系，充分利用各种教学资源和工具，以满足学生的学习和发展需要，提高教学效率，促进学生的全面发展。因此，小学数学教师应以科学理念为指导，促进课堂教学方法和战略的创新，实现多元化教学，从而真正助力小学数学高效课堂的建设。

一、实施分层教学模式，真正做到因材施教

因材施教是素质教育所强调和倡导的理念，主张针对学生的差异进行有针对性的教学，避免优生吃不饱、差生吃不好的情况出现。因此，教师应将分层教学模式作为满足因材施教要求的有效途径，全面了解所有学生的学习成绩、能力水平、兴趣爱好、个性特征、知识结构等，从而将其分为三个不同的层次：优、中、差，然后制定分层教学目标，提出差异化教学要求，实施有针对性的教学内容。

例如，在教学《因数与倍数》这一课时，随着教学进度的不断推进，笔者发现学生之间存在学习差距。如果不及时控制，差距就会越来越大。因此，笔者实施了分层教学方法。首先，笔者根据学生的学习水平和学习方法将学生分为A.B和C三个层次。分层后，笔者将根据不同层次制定不同困难的学习任务，以满足学生的学习需求。这样，笔者通过实施分层教学模式，促进了学生的共同发展。

二、緊密联系生活实际，强化学生应用能力

知识来自生活，最终将应用于生活。素质教育还提出了让教育回归生活的要求，要求学生学习真正有用的数学知识，培养学生的知识应用能力。在这方面，小学数学教师应真正认识到知识与生活的关系，以生活为教学的起点，积极观察、挖掘和收集与学生生活经验和实践经验相关的各种案例，巧妙地融入教学实践过程，创造生活教学环境，引导学生深入，从生活的角度体验数学知识的实际应用价值和实际意义，不断加强学生的应用意识和能力。例如，当教授《分数的意义和性质》时，本课程的内容与日常生活密切相关。上课后，笔者首先以生活中的现象为例，引出分数的使用。然后，笔者根据生活实例介绍了分数的作用，让学生感受到数学和生活之间的联系。

三、利用多媒体课件，进行多元化教学

随着信息技术的不断进步，以多媒体课件为载体的新教学模式应运而生。多媒体教学模式具有明显的现代特征，具体表现为声情并茂、视听结合、情景交融，有利于多元化教学的发展，也有利于小学数学趣味教学的发展。这就要求教师具备与时俱进的教学思维和教学手段，熟练运用多媒体设备，动态向学生展示教材中的数学知识点，并在此基础上整合有趣的内容，让学生了解、掌握、感受学习数学的乐趣。

例如，在教授《观察物体》时，本课程的知识点有利于培养学生的空间想象力，适合使用多媒体教学模式进行有趣的教学。基于全新的教学理念，笔者首先使用多媒体课件，动态地向学生展示不同方向对象的直观图像。学生们怀着新奇的心情听讲、热情高涨。然后笔者会要求学生们进一步探索教材课本中所提到的“从前面看”“从后面看”“从左面看”，找到规律。在此基础上，笔者利用教具摆放出了教材中实例的形状，引导学生以小组合作的方式观察，有效激发学生的学习兴趣。

四、打破传统教学理念，发挥学生主体地位

一般来说，教学理念是对特定教学行为的指导。只有建立科学的教学理念，才能保证教学行为的科学有效性，保证学生的主观主动性的展示和发挥。因此，小学数学教师应打破以教师为导向的传统教学理念，坚持以学生发展为中心的新理念，肯定和发挥学生的主要地位，给予学生充分的尊重、关心，让学生有足够的时间思考，积极表达观点、提出问题，全面深入参与数学学习过程，实现主观主动性的展示和发挥。例如，在教授《位置与方向》这一课时，笔者在课堂上设置学生独立学习空间，让学生自学新课程内容，自学后笔者让学生在舞台上扮演小老师，解释新课程内容，表达一些想法，根据学生的表达笔者可以了解学生的学习情况，以及学生不了解的知识点，对此笔者会针对性地加强、完善学生的学习过程。

简而言之，多元开放不仅是一种创新的教育理念，也是一种有效的教学模式，是通往高效课堂的重要途径。因此，作为合格的小学数学教师，需要纠正教学态度和理念，把握教育教学发展变化的根本趋势和核心需求，结合实际情况积极探索，实施多元化开放的教学原则、教学方法和策略，帮助小学数学高效课堂的建设和实施，促进学生的知识、情感和能力的全面发展。

参考文献：

[1]温启荣.多元教学策略构建高效小学数学课堂[J].科幻画报，2019（04）：79+81.

[2]姚常合，徐丽丽.开展多元教学，提高数学素养——浅析小学数学多元教学策略[J].新课程（中），2019（03）：95.