高校建立和完善大学生职业发展工作室探究

张晓冬 赵海军 吴成

摘  要 高校毕业生是社会就业的庞大群体，毕业生的就业问题关系到社会的稳定。大学生职业发展与就业指导教育是推动大学生择业就业、实现高质量就业的重要途径。高校应建立和完善大学生职业发展工作室，对在校学生提供不同个性需求的职业规划教育和就业指导，补齐个体咨询短板，科学引导大学生规划大学生活，增强大学生长期发展意识和紧迫感，帮助大学生结合个人自身的情况，主动掌握今后工作所需技能，树立理性的职业目标，实现人生价值和个人对美好生活的追求。

关键词 高校;大学生职业发展工作室;职业规划教育;创业教育

中图分类号：G473.8    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）17-0055-03

1  高校大学生职业发展工作室基本现状

高校扩招后全国普通高校毕业生人数持续上升，由于包分配制度的取消，每年都有大批量的高校毕业生涌入社会就业市场寻找工作。数据统计显示，2020年我国高校毕业生再创历史新高，毕业生规模达到874万。面对我国高校毕业生日益严峻的就业形势，特别是在当前就业结构性矛盾突出的时代背景下，为做好高校毕业生就业工作，近几年国家和地方纷纷采取有效措施，大力推动高校毕业生就业工作。高校为引导学生积极就业，也在不断将学生职业生涯规划和就业指导教育列为一门通识教育课程，对在校大学生进行学业和职业发展集体教育，启发其生涯意识，引导大学生有效规划大学生活，帮助大学生树立正确的择业观、就业观。

近几年，虽然高校学生生涯规划和职业发展教育得到快速发展，但还存在一些不足。一是在职业生涯发展教育方面，大部分以集体授课教育为主，重相关理论和就业技巧讲授，轻实践拓展训练，师资队伍相对薄弱，专业教师还需补充，在校期间对学生在职业发展规划方面的跟踪了解和评价考核反馈体系需要建立与完善。二是在大学生职业发展工作机构建设方面，当前高校内从事大学生就业的机构大致分为两类：第一类属于独立建制类，如学生就业指导中心;第二类属于挂靠类，比如招生就业处或学生工作处。大部分高校内还缺乏专门的职业规划发展和就业指导工作部门，目前在院系内负责学生就业指导和教育工作的一般是辅导员。有的高校或院系正在尝试建立大学生职业发展工作室，但总体上来看，高校或院系大学生职业发展工作室建设相对滞后，数量相对不足;工作室人员专业性有待加强，专职性还需要更加明确;精准的个体咨询、精细的就业指导、精致的就业心理辅导等有待丰富和优化;学生的个体职业发展需求得不到充分满足。

为了进一步提高大学生的职业发展教育质量，深入培养大学生具备良好的职业发展规划意识，引导帮助大学生树立正确的择业观、就业观，高校或院系应加快建立和完善大学生職业发展工作室，充分发挥专业设置、招生、教学、就业、学生工作的协同联动效应。

2  新时代高校大学生职业发展工作室建设的重要性

2.1  实现精准化个体职业规划辅导，满足新时代大学生对未来美好生活追求的客观需要

在大学阶段，学生不仅仅要学会专业知识，练好专业技能基本功，更重要的是制定科学的个人发展规划，认真度过大学生活，一步一个脚印到达向往的远方;今后走向社会，具有一种长远的规划理念和发展意识，在摸索与思考中寻找人生发展方向，让人生发展始终走在上坡的路上，坚定前行，行稳致远。高校或院系通过建立学生职业发展工作室，不仅能有效实现学生的个体咨询与服务，弥补当前职业规划课程大班制集体授课中的教学短板，丰富集体授课内容，最大限度地满足每个学生的个性需求，还可以更加精准地帮助学生进行自我认知和工作世界认知，客观分析自己的优势和劣势，提高决策能力，学会根据自己的特点选择适合自己发展的职业，为了自己的理想职业勇于丰富实践阅历，进一步提高大学阶段学习的目标，增强自身的获得感、幸福感。同时，借助当前的集体授课，再加上个体咨询辅导，有利于引导更多的学生谋划大学生活，形成良好的羊群效应，在班级内、在宿舍成员中营造一种不虚度大学美好时光，有目标、有向往、有梦想，持续奋斗的氛围。

2.2  推动高校职业规划教育发展，提升职业规划教育水平

职业规划教育应属于高校思想政治教育一部分，也是实践性较强的一门课程，开展职业规划教育需要有切实的体会或真实的工作案例。建立学生职业发展工作室，进一步明确工作室职责，理顺教育教学体系，明确教学目标，通过深入开展职业规划个体咨询和团体辅导服务工作，主讲教师或辅导教师长期同学生面对面交流，拉近师生间的距离，增加相互信任度，真正了解被辅导学生所想所需。辅导教师可把亲身的辅导工作案例提升成符合学生特点的案例教学的材料，进而可更加高效科学地指导课堂教学。通过个体实际咨询工作，也有利于辅导教师对被辅导学生的跟踪了解，根据反馈情况对职业规划教育进行深入思考和研究，为更多的学生解答疑惑，引领时代发展的思想，提高集体授课的针对性，进一步提升职业规划教育水平。

2.3  缓解结构性就业矛盾，提高高校毕业生就业质量

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体多渠道就业创业。”通过个体咨询服务，强化针对性职业发展和就业指导，对低年级学生进行职业生涯启蒙，对高年级学生提升职业素质和求职技能。讲解就业形势政策、求职方法，引导就业观念，帮助毕业生理性择业、积极就业，不断改变有业不就思想观念，对进一步提高高校毕业生就业质量，缓解结构性就业矛盾，实现全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化强国，具有重要的现实意义。

2.4  树立职业发展理想，培养更多担当时代大任的青年

青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。高校青年学生的在校学习是下一步走向社会参加工作的最后一环。目标引领方向，方向带来动力，通过职业规划教育，学生经过内心的思考，明确大学目标，确定今后的发展方向，围绕目标夯实基础能力和终身学习的本领。同时，经过职业规划教育，特别是思想和价值观的引领，使高校学生深刻理解青年时代的责任和使命，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚，深刻明白青年时期多经历一些摔打、挫折、考验，有利于走好一生的路;深刻理解一个人的成长必须经历磨炼，树立去基层一线锻炼发展的理念，敢于到艰苦的环境中历练自己，在艰苦中奋斗、在奋斗中成长，从而树立正确的世界观、人生观、价值观;真正做到与时代同呼吸共命运，积极投身新时代国家现代化建设大潮之中，经风雨见世面，在实践中增长工作本领，为两个百年奋斗目标实现贡献力量。

3  高校大学生职业发展工作室建设的基本方向

高校大学生职业生涯发展工作室是学生职业发展和就业指导教育服务平台，工作室建设应明确主要职责与任务，切实落实立德树人的根本任务，培养有高尚道德、独立人格、理想追求的新时代合格接班人。大学生职业发展工作室建设要坚持以学生为中心，不断满足学生的各项职业咨询发展需求;要善于创新，与时俱进，不断增强和完善咨询室的各项功能;要统筹兼顾高校内各院系，满足不同专业学生的需求。工作室职能应从以下几个方面进行定位。

3.1  指导和完善院系学生职业生涯规划与职业发展教育工作

完善职业生涯规划教育教学体系，丰富教学内容，积极开发符合时代要求和学生特点的校本职业发展指导课程。把新时代大学生的思想政治教育工作与职业生涯教育相结合，围绕明晰职业目标、合理规划大学生活、了解就业形势、提升择业技能、提升职业能力、实现自我完善等方面开展教育，重点培养学生无边界职业生涯、职业价值观、人际沟通、适应力、学习力、情绪管理、时间管理、领导力、决策力、创新思维，以及了解职業信息、简历制作、面试与笔试、劳动合同和权益保护、企业的薪酬体系、职场礼仪和求职心态等。注重学生整体要求和个体需求，用身边丰富生动真实的案例培养青年人的人生观价值观择业观，为广大学生提供更多案例教学，开发更多网络精品课程。建立丰富的教育教学团队，教学团队以专职教师为主、兼职为辅，校内兼职为主、校外兼职为辅，特别是大力遴选经验和经历丰富的人员讲解有关方面的现实情况，承担相应特点的教学和咨询辅导任务，提升咨询室成员的业务技能，大力建设高水平的教育队伍。

3.2  开展职业能力测评，建立学生发展记录档案

在高校心理健康测评的基础上，学生在校期间通过接受不同阶段的职业规划教育和指导，不断提升思想认识水平。根据学生特点，职业发展工作室要定期对学生开展职业性格和职业能力测评，为学生建立职业生涯规划记录档案，记录学生的综合素养;依据职业性格特点、成长背景等综合分析学生的职业爱好，方便职业发展导师今后提供更加科学有效的职业发展指导建议，增强学生求学与个人发展道路上的信心。

3.3  全面开展个体咨询和团体辅导服务工作

面向全体学生建立线上线下相结合的个体咨询服务体系，做好学生求职升学发展意向分类指导和不同年级学生的咨询服务工作。工作室实行咨询成员坐班制度，公开教学团队各成员咨询排班表，有效实现个体的咨询服务工作。咨询室要定期组织和开展不同特色的团体辅导讲座，分专题举办更多有吸引力和影响力的讲座，增强实践应用性和趣味性，让学生深入了解相关职业，增强职业发展认识，明确相关职业特点，形成理性认识;帮助迷茫中的学生找到目标，使其既能看到优势，也能认识不足，不盲目和盲从;帮助引导咨询中的学生在就业、升学等个人发展上凡事要早做准备，早为自己设下目标，在行动中逐步调整，从而收获满意人生。

工作室要关注社会各类求职招聘职业信息，面对新时代人才需求和人才选拔用人机制，结合不同院系专业和特色，汇编近年来各类职业信息，重点引导学生清楚即将从事的相关行业招聘招考的有关条件和要求，便于学生关注行业发展需求条件，明确个人学习计划，自觉提高进入行业或单位所需的能力，练好基本功，为毕业时从事的工作做好各项准备。同时，汇编的各类职业信息要为集体授课提供丰富的教学资源，供学生了解分析探讨。

3.4  做好就业创业教育工作

工作室团队成员要对学生开展价值观引领教育，教育学生避免过度功利化，引导学生把小我融入大我中去，把自身的兴趣爱好、个人考验磨炼同国家利益、社会长远发展相结合，要更多为现实去付出;真正丰富学生的头脑，开阔学生的视野，帮助学生树立宽大的格局;教育学生要有勇于吃苦的爱岗敬业精神，要有艰苦奋斗的创业精神，有奋力走好新时代长征路的决心。工作室要关注时代信息，把握用人动向，实时教育指导，引导青年学生要想获得长远发展和积累丰富的经验，就应多到基层工作岗位历练，特别是到艰苦一线岗位历练，让更多学生理性选择自己要走的路，正确走好自己选择的路;要加强对学生的创业指导教育，开设创业教育指导课程，加强创业体验，练好创业的基本功;让学生坚持一万小时定律，树立行行出状元的发展理念，引导学生在奋斗中求生存求发展，切实领悟奋斗的人生哲理。这种精神的力量是当前这个时代、我们国家长期走上坡路不可或缺的财富。

3.5  建立个人职业发展导师联系制度，开展定期跟踪评估

在职业发展工作室导师的指导下，由学生本人建立年度或学期个人计划，职业发展导师定期对完成情况进行检查和指导，并由学生分析存在问题，协助学生制定下一步的发展打算和措施。“独行快，众行远。”职业导师可帮助学生组建学习联盟，比如升学学习交流小组、行业求职联盟、职业发展训练联盟、就业技能提高小组等，联盟或小组可制定基本的制度，目的是相互交流、相互学习、相互监督、共同发展、共同提高。职业发展导师要密切与学生家庭的联系，加强同家长的沟通，真正将家长的期望、学生的个人追求和导师的评价达成一致，推动家校共通、家校共育，充分实现学生的成长成才，推动家庭幸福、社会和谐。

4  结语

职业发展和就业教育是随着学生的认识不断变化发展的，当前，高校院系建立学生职业发展工作室也是新时代发展的需要。将学生的职业发展教育作为一门必修课程，使学生在校期间渐渐明晰自我发展方向，教育引导学生既脚踏实地，又仰望星空，敢于到青春的主战场挥洒汗水，到磨炼的最前沿砥砺品格;引导学生奋力走好新时代的长征路，为国家培养大量合格的建设者和接班人。

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