关于问题导学法在初中数学课堂中的应用方法思考

冯秀梅

摘要：问题导学法是一项高效的教学方法，在不同学科中的应用都起到了不错的教学反馈，问题导学法是初中数学教学常用的教学方法。问题导学法是根据教学内容来巧设问题，以问题形式启发学生积极主动去思考和探索，对于提升学生理解能力以及激发学生学习活力有着很好的帮助。但是想要达到这样的效果，需要初中数学教师对于问题来进行合理的设计，否则很难发挥出问题导学法的应有效果。

关键词：问题导学法;初中数学;学习活力

问题导学法的关键在利用问题引导教学上，所以问题的设置是最基础也是最重要的。因此，在课堂中开展问题导学法时，作为一名初中数学教师，第一件事就是要合理的进行问题设计，否则就很难发挥出问题导学法的效果。而数学学科本身具有着抽象思维和逻辑思维的特点，所以对于一些思维能力不强的学生来说，数学学习是一件枯燥、艰难的事情。而且在当下，很多的学生基础知识不牢固、缺乏主动思考能力，导致学生们数学成绩难以得到有效的提升。但是利用问题导学法，可以让问题作为载体来引导学生们积极主动地去进行问题探索，这个过程中就是帮助学生进行思维发展、兴趣激发，从而促进数学课堂的发展，帮助学生们更高效的进行数学学习和促进知识理解。

一、创设生活问题，激发学生探索心理

问题导学法的首要自然是激发学生们的探索心理，让学生们可以有兴趣、积极的根据问题去进行探索，从而更高效的理解知识、掌握应用。而结合生活实际来创设问题，更容易引发学生同感，从而激发学生探索心理和求知欲，从而促进问题导学法在初中数学课堂中的有效应用。

数学源于生活，数学案例比比皆是，所以初中数学课本中的教学内容与生活实际有着很紧密的联系，更加方便初中数学教师以生活来设置问题，从而引导学生积极主动地探索、理解。本人在进行初中数学教学时也会创设生活问题，让学生们根据生活中的问题来结合课本进行自主探索。例如在进行《轴对称》这一课的教学时，我就结合生活实际进行了问题创设。我首先让学生欣赏了剪纸、开扇窗户等等，让学生们去寻找其中的特点，学生们在观察中发现如果将剪纸从中折叠，两边是一模一样的。于是我创设了一个生活问题：生活中还见过哪些轴对称图形，它们有什么共同点？在创设了生活问题之后，学生们的探索心理得到了有效的激发，在探索中发现轴对称图形除了两边一样之外，对应的线段、角度都是相同的。由此来看，把生活中的数学引入到问题导学法当中，可以让学生们比较直观感受轴对称图形的特点，对于问题本身有了更强的探索激情，有助于问题导学法的教学效果展现。

二、创设问题情境，鼓励学生交流互动

初中数学教师可以根据教学内容来创设问题情境，然后鼓励学生们在课堂中进行交流互动，在交流互动中学生们的思维可以得到促进和发展，这对于学生的成长有着很好的帮助，也可以推动初中数学课堂的进步，这也是问题导学法的有效应用途径之一。

创设问题情境可以帮助更直观的观察问题、激活学生思维，对于学生知识的理解很有帮助。在合理的进行问题情境创设之后，教师应该给学生们交流互动的时间，从而进一步帮助学生消化了解知识，促进学生思维发展。例如在进行《三角形全等的判定》这一课的教學时，我就利用信息技术创设出了几组不同大小组合的三角形，展示相应的数据，然后给学生们交流讨论的时间，去证明不同组合之间三角形是否全等。在创设了问题情境之后，学生们开始进行交流互动，在交流互动中学生们开始积极思考，结合三角形全等的判定条件来去证明，在这个过程中学生们的思维得到了发展，对于这一课的内容有了更好地理解，所以这也是问题导学法在初中数学课堂中有效应用的途径之一。

三、布置问题作业，培养学生实践能力

问题导学法不仅仅是在课堂上应用，在作业布置上也可以结合一些问题导学法的方式，精心设计一些符合教学内容的问题作为作业，让学生们去探索和实践，这不仅可以锻炼学生实践能力，还也可以帮助学生减轻学习压力，轻松愉快的学习，更加激发学生的学习热情。

初中数学教师可以布置问题作业，这个作业不一定是纸面上的作业，可以布置一些生活实践作业，让学生们带着所学的知识去实践中解决问题，从而帮助学生巩固知识、理解成长，促进初中数学课堂的有效发展。例如在进行《平面直角坐标系》这一课教学之后，我就布置了一个问题作业，让学生们观察象棋棋盘，找到与平面直角坐标系相关的特点，然后以帅或者是将的位置作为原点，画出一个平面直角坐标系图，让学生们将不同位置的象棋棋子标明在平面直角坐标系中。在布置了这一项作业之后，学生们开始积极的观察象棋棋盘，积极的进行思考和画图，随后很高效的完成了这项作业。根据实际的教学反馈可以看出，以问题导学法为核心来布置数学课后作业，的确能够帮助学生培养实践能力，更能让学生学习效率有所提高。

总而言之，问题导学法的设计要科学化、合理化，方能积极的引导学生思考和自主学习，从而实现初中数学课堂教学质量飞跃的目的。

参考文献：

[1]黎文辉问题导学法在初中数学教学中的应用【J】科学咨询（科技管理）2020（11）：236