初中语文教学“两馈单”的设计与运用

曾利平

摘要：若想真正做好课堂教学，需要全面了解学生，掌握学生对哪些内容感兴趣，在哪方面的表现较为薄弱，以及课堂学习效果，然后根据学生的实际情况及时调整调节策略。基于此，本文简要阐述了初中语文教学“两馈单”的设计和运用。

关键词：“两馈单”;初中语文;设计运用

一、“两馈单”简述

所谓“两馈单”指的就是了解学生在学习之前和学习之后的实际情况，以此为教学方案的设计和教学策略的调整提供参考。我们可以将其看做是一种教学辅助工具和教学形式，有助于教师及时了解学生对哪些内容感兴趣，以及在哪方面存在问题，同时让学生更好地进行改善，更好巩固，强化学习效果，并帮助学生对学习过程展开反思，将在课堂学习中遇到的问题及时解决。相较于传统的课前预习和课后复习，“两馈单”可以帮助学生更好的积累经验、完善学习过程，推动学生自主学习能力的良好发展。另外在“两馈单”的能帮助下，教师对学情盲区的了解也会更加直接和全面，能够让辅助教学工作更加科学^[1]。

二、“两馈单”在初中语文教学中的设计与应用

（一）“两馈单”的设计

初中生的身心正在发生巨大变化，此时的自尊心非常强，希望获得他人的认可，思维正在迅速发展，独立思维和批判思维在初中开始萌芽，但由于初中生缺少思考问题的全面性，而且是否多停留在表面，因此不能很好地将自己在学习过程中或者是生活中遇到的问题阐述出来和及时结合，有时甚至会出现钻牛角尖的情况。另外，由于初中生缺乏自我控制能力，经常需要教师或者是家长的约束才能全身心投入到学习当中。还有非常重要的一点是，由于个体差异的客观存在，学生在课堂学习中的表现也会有很大不同。由此就决定了，在初中语文教学中运用“两馈单”，要从满足学生心理需求、引导学生深入思考和自主学习，以及差异化教学等多个角度同时进行^[2]。

（二）“两馈单”的运用

第一，满足学生心理需求。初中生的身心正在发生巨大变化，此时自尊心非常强，但整体比较脆弱，如果在学习和生活中遭遇困难和挫折会受到较为严重的打击。作为初中语文教师，在向学生传递知识过程中也要了解初中生这一心理特征，满足学生的心理需求，及时帮助学生解决心理问题，避免因为心理问题而影响课堂学习。对此，应在日常和学生交流过程中保持一个交朋友的态度，真正走入学生内心，同时要注意观察。比如某位学生最近在课堂中的表现不是特别积极，注意力总是不集中，而且对语文知识有些不感兴趣，那么要及时了解学生是否因为不能理解课堂内容而出现了这些情况，又或者遇到了其他的一些问题，然后通过和学生的沟通及时帮助其解决，从而让学生能够全身心地投入到课堂学习。

第二，引导学生深入思考自主学习。让学生深入思考和自主学习，可以通过设计一些问题来实现，让学生通过问题展开思考并结合应用其他能够帮助学生自主学习的方法。比如在《藤野先生》的教学中，可以向学生提出这样几个问题，“藤野先生对鲁迅的态度是什么、为什么藤野先生没有因为鲁迅是一名中国人而表现出其他的态度、藤野先生体现出了一种什么样的精神”。提出问题以后让学生独自思考，接下来鼓励学生勇敢回答问题^[3]。另外也要及时了解学生在这篇课文的学习中有哪些疑惑，尽量将学生的疑惑在课堂上及时解决。另外在课前和课后可以通过微课我在网络查找相关资料的方式进行预习和复习，而且要及时了解学生的预习和复习情况和课堂上的反馈，并以此为基础对课堂教学策略进行合理调整，由此便能充分发挥“两馈单”的作用，促进课堂教学效果的不断提升。

第三，差异化教学。学生个体不同，必然会存在一些差异，这些差异会对学生的课堂学习产生很大影响，甚至会导致学习情况两极分化。因此开展初中语文教学过程中运用“两馈单”必须真正做到差异化教学。首先要全面了解學生，包括性格特点、综合能力等。仍然以《藤野先生》为例，有些学生对理解作品内容和作者情感等重难点的把握不是特别充分，以至于无法真正掌握这篇课文，而且由于学生综合能力比较弱，导致无法及时理解教师在课堂上讲解的内容，可以在网络查找相关资料继续学习。另外不同学生对这篇课文的看法会存在很大差别，比如虽然藤野先设定作为一名教师让人很敬佩，但并不能称为伟大，对于这种情况应让学生在课后结合相关微课视频继续学习，随后再由教师进行总结，让学生真能明白滕燕先生的伟大之处，了解为什么鲁迅直到去世那一刻仍然对藤野先生念念不忘。

综上所述，作为初中语文教师，应了解什么是“两馈单”，然后在教学活动中合理设计，并通过满足学生心理需求、引导学生思考和自主学习、实施差异化教学，以此将“两馈单”的作用充分发挥，这样才能真正做好语文教学，促进所有学生的共同发展。

参考文献：

[1]陈利敏.初中语文教学中预习设计与及时反馈的应用策略[J].2021，09（11）：28-28.

[2]赖红英.浅析多元化教学在初中语文教学中的运用策略[J].数码设计（上），2019，21（5）：102-103.

[3]王寿鑫.试论”语文课堂任务单”的设计与运用[J].语文教学之友，2020，39（4）：35-36.