核心素养背景下的初中物理教学探究

龚旭宇

摘要：随着我国教育事业改革进程的不断推进，在为学生传递知识的过程中，加强学生核心素养的培养，成为各一线教育工作者的主要工作内容以及工作任务。作为新时期初中物理教师要注重对自原有教学理念进行合理的改进，培养学生探索物理知识的兴趣，帮助学生夯实物理知识基础，并通过科学的教学手段，推动学生综合能力以及学科核心素养得到良好发展，可为国家培养更多能力和思维双高的优秀人才。

关键词：核心素养;初中;物理知识

引言：

核心素养视域下，展开教育教学活动，教师的工作目标不再是单纯地提高学生考试成绩，而是应该将学生思维和能力的培养作为教学重点内容，让学生可以灵活运用知识解决实际遇到问题，这才是教育的出发点。初中物理教师在展开教学工作时，在进行知识传递的同时，还要以多种形式提高学生的学习体验和情感体验，进而推动学生综合素养以及学科核心素养获得良好发展。

一、物理课堂培养初中学生核心素养的意义

1.推动学生综合发展

物理是初中阶段学生的必修学科，基础，并且十分重要。提高初中物理教学实效性，可以帮助学生掌握更多物理知识，还可以实现锻炼学生的思维能力的目的，推动学生的学科核心素养得以良好发展。因此，教师展开初中物理教学，要不但进行工作经验的总结和反思，对教学方式作出恰当的挑战，做到切实满足教育部分要求以及学生的学习需求，推动初中学生全面发展。这就需要教师在物理课堂中引入核心素养思想，帮助学生养成科学严谨的学习意识，改变学生的学习习惯，让学生掌握正确的学习方法，才能促使学生掌握更多知识和技能，使学生受益终生。

2.激增学生学习兴趣

通过调查发现，虽然素质教育理念已经在我国推行多年，但是很多教师的教学思想并未发生转变，教师仍旧基于自身原有教学思想进行千篇一律的教学活动，对于学生的发展和进步造成了阻碍。传统教学模式下，初中物理课堂教师通常采取一言堂式教学方式，学生在学习知识的时候处于被动地位，难以有效激发学生的主观能动性，不利于学生的思维品质发展。因此，初中物理教师应注重加强学生核心素养的培养，通过多元化的教学手段培养学生的学习积极性，充分调动学生参与学习活动的欲望，可确保学生紧随教师节奏展开知识的深度探究，为学生的综合素养发展做好铺垫。

二、物理核心素养视域下展开初中物理教学的策略

1.展开小组合作探究，提高学生自主学习能力

核心素养视域下展开初中物理教学，教师要注重明确学生的课堂主体地位，并贯彻以生为本、因材施教的理念，加强引导，帮助学生加深对知识的掌握程度，并改善学生的思维和能力。初中是学生接触物理知识的初始阶段，在学习时难免会感到学习难度较大，所以教师一定要密切关注学生，不可为了强调学生的主体性，就一味要求学生开展自主性学习，非但无法得到理想的教学效果，而且还会逐步使得学生失去学习信心，设置对物理知识产生抵触心理，让学生核心素养的提升变成了空谈。为了加强学生核心素质的培养，教师要注意根据学生的实际学情，组织学生在上课中进行分组协作练习探究，可以充分锻炼初中生的自主思考能力，而且还能通过学生之间的交流，促使班级内所有学生的学习质量获得提高。

例如：学习人教版初中物理知识中关于《汽化和液化》这节知识的时候，在课堂中教师即可合理运用小组合作探究方式，锻炼学生能力，推动学生核心素养发展。首先，教师要结合学生的实际学情以及性格爱好，将学生分为若干学习小组，然后学生基于小组合作展开知识探究。教师或者小组长要注重合理分配学习任务，要求一部分组员负责学习汽化以及液化的基本概念，另一部分组员负责探究蒸发与沸腾相关的知识，剩下的组员对影响汽化和液化的因素进行探究。小组成员完成各自负责的学习任务后，与其他组员进行相互交流，分享学习成果，并针对遇到的问题进行共同谈谈，合理完成课后习题。在初中物理课堂组织学生进行小组合作学习，可切实做到顺应核心素养培养理念，有效突出学生在课堂中的主体地位，不但能够促进学生主动学习能力发展，还能提高学生的合作精神，最终实现改善学生核心素养的教育目的。

2.构建趣味教学课堂，锻炼学生科学思维

学生如果对所学内容充分兴趣，才会在兴趣驱动下展开知识探索，并保持探索知识的热情，进而促使学生的学习质量得到大幅度提高。因此，初中物理教学活动的开展，前提是教师要加强学生学习兴趣的培养。为有效提高初中学生的物理学科核心素养，首先需要展开趣味教学，激增学生的学习兴趣，才能促使学生展开高效物理知识探究活动。初中阶段的学生以感性思维为主，教师构想良好的教学氛围，可有效抓住学生眼球，大大激发学生的学习主动性。核心素养素质下展开初中物理教学，教师要采取多元化的教学方式，从学生的实际情况出发，培养学生探究物理知识的兴趣，让学生在快乐中收获知识，锻炼能力，发展思维，为学生的核心素养获得良好发展做好铺垫。

以初中物理知识中《认识摩擦力及其影响因素》这一节知识教学为例，为营造趣味十足的教学情境，教师可以组织学生进行教学实践活动，让学生亲身感受摩擦力的存在。教师可以让学生先在光滑的教学楼走廊上行走，再让学生到学校操场上的橡胶跑道上行走，让学生感受不同材质的摩擦力区别。教师还可以让学生在走廊地面上拖动重量不同的书本，让学生感受重量对摩擦力的影响。学生亲身体验完毕，教师让学生结合实际经验展开思考，分析影响摩擦力大小的因素，学生可以对知识点产生更加深刻的理解。在初中物理课堂中构建趣味教学情境，可提升物理知识对于学生的吸引力，促使学生积极展开知识探索，學生积极探究可以有效锻炼学生的思维能力，从而落实培养初中学物理理学科核心素养的工作。

结语：

总而言之，核心素养视域下，初中物理教师要改变自身传统的教学思想，满足学生的实际学习需求，落实以生为本思想，对教学方法进行创新，才能有效促使学生对物理知识产生探究欲望，促使学生自主参与到学习活动中，从而锻炼学生的学习能力，推动学生思维品质获得发展，从而为学生的终身学习做好铺垫。

参考文献：

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