小绘本，大作用

丛竞新

摘要：在英语课程教学开展过程当中，阅读教学一直以来都是非常重要的难点。所以，在現阶段，贴合小学生阅读特点，教师在英语阅读当中也可以适当性对绘本进行引入。借助这样的方式不断地提高学生对于绘本内容的理解和认知能力，真正的让学生的阅读难度得到大幅度的降低。

关键词：小学;英语;绘本阅读

前言：

英语绘本具备图文并茂的特点，与一般化的阅读内容相比较更具有趣味性和直观性。能够使得小学生在英语阅读当中产生积极性和主动性，真正达到理想的教育效果。所以，在现阶段，小学教师在英语教学中应该对绘本价值积极发挥和挖掘，真正带动学生阅读效果的进一步增强。

一、小学英语绘本阅读的重要性

在学生英语阅读的过程当中，兴趣是非常重要的一个导向^[1]。但在传统英语阅读引导中，大部分的教师只是让学生投入到理解以及词汇的死记硬背当中，使得学生在理解的过程当中比较困难，并且丧失兴趣。而在现阶段，通过绘本的有效引入，一方面能够让学生在阅读的过程当中产生更加浓厚的兴趣。另一方面，也能够让学生在图文结合的模式下快速、有效的突破在英语阅读过程当中的难点和障碍，让学生的阅读效率得到大幅度的提高，真正的让学生在阅读中获取到一定的享受感，提高学生的阅读能力和水平。

二、小学英语绘本阅读策略

（一）科学选择绘本，优化绘本阅读

在带领学生进行绘本阅读的过程当中，教师首先要做到的就是对绘本内容精心地进行选择^[2]。通过绘本内容合理、科学地选择，能够有助于学生理解能力方面的提高和发展。在绘本选择过程中，教师应该紧密地结合教材内容，实现绘本的筛选和渗透，选择出更加高效高质的绘本材料。

例如，在讲解《We love animals.》一课的过程当中，本节课的主要内容就与动物相关。所以，教师就可以秉持着趣味性、适当性的原则来为学生引入课外的绘本。比如，可以为学生引入《Big dog， little dog.》这一绘本，具备着较强的趣味性的特点。绘本中有关于动物大量的拟人化的对话，通过其中的内容的阅读，可以使得学生在阅读中更加舒畅自然，产生更加浓郁的阅读兴趣。使得学生的多元化需求得到良好的满足，并且能够使学生在阅读中实现知识面的拓展和词汇的累积，达到理想当中最佳的阅读效果。

（二）加强情景创设，优化绘本阅读

在阅读的过程当中，教师应该加强多元化情景的设置^[3]。这样才能够使得学生在阅读的过程当中产生一种入情入景的感觉。在此过程当中，身为教师，一定要展现出自己多元化的引导作用，可以为学生的阅读创造一个开放性、趣味性较强的绘本阅读空间，真正的带动学生的阅读效率和质量得到大幅度的提高。

例如，在讲解《My week》一课的过程当中，教师就可以适当性的秉持着趣味性的原则为学生引入《cooks week.》这一绘本内容。在这一绘本内容当中，围绕“week”这样词汇生成精彩故事，情节性的设计比较强。在后续，教师就可以结合绘本内容来进行情境的创设。比如，教师可以结合实际的绘本内容，来为学生创造出相应的场景图，通过多媒体设置音乐。在后续，就可以实行任务驱动。可以让学生按照绘本内容来角色扮演，在此过程当中进行对话和互动。通过这样的方式可以在无形当中更好地推动学生提升口语能力，真正的带动学生语言能力的提高。

（三）传授阅读方法，优化绘本阅读

在引导学生绘本阅读的过程当中，方法的传授也尤为重要，只有让学生在阅读的过程当中掌握良好的方法，才能够进一步的提高学生在阅读过程当中的效率和质量，带动学生在阅读能力方面获得更好的发展。

例如：第一：赏图法。在绘本当中，除了拥有英语语言外，也有优美简洁的图画。教师在引导学生阅读的过程当中一定要对图画充分的利用，可以对学生进行引导，让学生结合图片和语言之间互相促进。比如，可以让学生尝试着借助语言来对图片看法进行表达，更好的有助于学生本身的语言输出。第二：预测阅读。在对学生绘本阅读引领之前，教师就可以适当先设置悬念，鼓励学生对后续绘本内容大胆猜测。使得学生可以在阅读的过程当中更好地展现积极性和主动性。第三：朗读分析。在绘本阅读的过程当中，也应该鼓励学生做到正确朗读，获取到更多的体验感。使得学生在操练模仿的过程当中更好的对绘本内容实现透彻了解。

（四）重视知识累积，优化绘本阅读

除了以上这几个方面，在引领学生进行绘本阅读的过程当中，也应该让学生尝试着在绘本阅读当中累积更多的知识点。在这其中，可以鼓励学生以互相合作，合理重构的方式来对小报进行编排，使学生的知识累积变得更加深刻。

例如，教师可以让学生尝试着以小组的方式自己来创设英语绘本、英语小报等等。根据教学内容来对一些趣味性、合理性的故事进行编排，使得学生在此过程当中累积更多的经验和知识，实现对绘本阅读的综合运用。比如，在讲解完《My family》一课之后，本节课主要就是与家庭息息相关。所以，教师就可以为学生布置任务，让学生以小组的方式尝试着自主对绘本内容进行制作。比如，可以让学生分工合作，在书籍和互联网当中找寻一些故事，最后尝试拼接在一起进行制作。其中，教师应该对学生的任务完成情况进行巡视，在遇到问题困难时帮助解决，在无形当中有助于绘本阅读在英语教学中的价值得以最大化的展现。

结论：

综上所述，在小学阶段英语课程教学当中，教师注重于绘本的引入是非常重要的。能够更好的让学生借助绘本获取到更多的阅读经验和技巧，带动学生的语用能力和综合素质的不断提高。在其中，教师主要可以通过科学选择绘本、加强情景创设、传授阅读方法、重视知识累积，让绘本阅读得到进一步的优化和完善。

参考文献：

[1]刘小凤. 利用绘本探索英语阅读的世界[J]. 江西教育，2021，（27）：71.

[2]宋春雨. 小学英语教学中渗透绘本阅读策略研究[J]. 小学生（下旬刊），2021，（09）：22.

[3]崔志秀. 牵手绘本  拓展小学英语阅读教学空间[J]. 小学生（下旬刊），2021，（09）：81.