基于优秀传统文化的幼儿情境主题活动创生策略研究

陈玲玲

情境教育创立者李吉林说过：“民族文化的吸纳对教育是有效且有益的。”我们要丰富幼儿素质教育的内涵，充分发挥民间传统文化的传承功能，培养具有“中国情怀”的新生代。围绕我园省级“十三五”重点课题《基于优秀传统文化的幼儿情境主题活动创生研究》，我们将优秀传统文化设计为幼儿喜闻乐见的富有情境性的主题活动，并在多感官参与的观察、体验中，知情交融，良性互动；知情互促，和谐发展。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，遵循幼儿的发展规律和学习特点，以幼儿为本，珍视幼儿游戏和生活的独特价值，运用多种情境，实施了情境优化、节日活动、游戏渗透、合作共育的“四大策略”。让幼儿从小浸润并受益于优秀传统文化，在心底播撒文化自信的种子，激发幼儿的民族自豪感，促进幼儿健全人格的形成与发展。

《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”我们从适切幼儿的角度出发，精心挑选、挖掘适合幼儿欣赏、引发幼儿情感共鸣的传统文化内容，由师幼共同参与，创设富有美感的传统文化特色环境，让幼儿感受身边优秀传统文化的熏陶，产生积极美好的情感体验。

一、情境优化策略

1.创设园所视觉情境

将传统文化转化为幼儿喜闻乐见的环境，利用多种材料在幼儿园门厅、走廊、过道、楼梯、墙壁等公共区域，师幼共同创作布置颇具传统文化气息的墙饰、吊饰、地饰，有围绕节气的“十二节气我知道”，也有“蓝印花布秀”“十二生肖”“彩绘葫芦”“风筝秀”“青花瓷”“中国龙”等主题。

2.营造园所听觉情境

音乐是孩子精神生活中不可缺少的“维生素”，可以培养幼儿的审美情感。我们选择优秀的传统民乐，幼儿在园的一日活动中，如晨间活动、早操、午餐、散步、午睡起床、离园时间，播放背景音乐，选择民间童谣、儿歌以及乐曲，有《喜洋洋》《古诗吟唱》《谁会飞》《尾巴歌》《拉大锯》《丢手绢》《摇篮曲》《拔根芦柴花》《茉莉花》《庆丰收》《金蛇狂舞》《海安花鼓》等。

3.打造园所操作情境

我们重点打造实现吸引幼儿与环境积极互动、自主操作的园所主题环境。在室外的操场或空地上填画上色彩鲜艳、充满童趣的各种形状、图案的房子；五颜六色的大大小小的圆圈；打造户外沙水区、小山坡、渠沟、独木桥、山洞、攀爬网、野战区等。幼儿可以自主玩传统民间游戏跳房子、跳圈，小组合作玩丢手绢、贴烧饼，可以玩沙玩水、走独木桥、走梅花桩、躲猫猫等。

二、节日活动策略

情境教育以“情”为纽带，以“儿童活动”为途径，巧妙地把儿童的认知活动和情感活动融合起来。因此，我们围绕传统节日，积极探索开展多种情境主题活动，让幼儿在丰富的情境活动中与环境有效对话、积极体验互动，将传统风俗、礼仪、艺术、美食等优秀传统文化的内容、形式镶嵌在他们的脑海中，产生积极美好的情感，激励幼儿动手动脑，主动参加，快乐体验优秀传统文化的精髓。

1.传统节日

中国传统节日蕴含着深邃丰厚的文化内涵。我园重点选择了春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日。另外，二十四节气当中，也有既是自然节气也是传统节日，如清明、冬至等，这些节日兼具自然与人文内涵。全园开展“欢乐中国年”“萌娃闹元宵节”“清明节”“浓情端午节”“爱在中秋”“重阳敬老”等情境主题活动。各年级组根据幼儿年龄特点和兴趣发生点开展一系列活动。如“浓情端午”情境主题活动中，设置“话端午知来历—品端午享美食—玩端午划龙舟—画端午忆屈原”等环节。在教室悬挂菖蒲、艾草，用幼儿画的屈原画像、制作的粽子布置环境；户外游戏中开展划龙舟情境游戏；生活情境中带领幼儿用艾草制作香囊，制作酒釀，腌咸鸭蛋，用雄黄酒画“王”字，将传统节日文化细致落实在幼儿情境主题活动之中。

2.自主节日

我园将传统文化融入幼儿园日常活动，创生了我园的特色自主节日活动。

（1）传统美食节：在新年来临之际，开展全园性的传统美食节，各种美食由各班老师和幼儿一起商讨决定，发动家长准备、布置、制作美食。如：冰糖葫芦、棉花糖、磨豆浆、小笼包、小麻花、甜酒酿、腊八粥、桂花年糕、脆饼、爆米花等。

（2）文化艺术节：中国优秀传统文化博大精深，我们围绕传统文化组织开展各类幼儿展示、参观活动。在六一儿童节，按照年级组开展“成语故事表演”“歌舞表演”；国庆节开展“红歌伴十月童声颂祖国”活动。我们还带领孩子来到大自然、社会中开展各种社会实践活动，如参观风筝博物馆、珠算博物馆等。在说、唱、观、演的多种情境中接受传统文化艺术的熏陶。

（3）运动游戏节：开展快乐早操比赛，在小中大各年级的早操中融入传统文化元素。如中国功夫打拳、棍棒操；民族舞蹈红绸舞、扇子操等。早操中还融入民间传统游戏“网小鱼”“老鹰捉小鸡”“石头剪子布”“炒蚕豆”“多人套圈”“跳皮筋”“跳房子”。早操音乐也选配具有民族特色音乐，如《茉莉花》《大中国》《最炫民族风》《中国范儿》等。还有古诗词歌曲《春晓》《江南》《咏鹅》《锄禾》等。还开展幼儿传统游戏比赛，开展亲子运动会等。

三、游戏渗透策略

李吉林老师说过，儿童是“情感的王子”，他们爱玩、爱幻想、爱扮演。爱游戏是幼儿与生俱来的本能，幼儿在游戏中快乐、自在、和谐，能大大满足幼儿的游戏精神和创造欲望。将传统文化融入游戏中，更能让幼儿自主愉悦感知，积极体验，生动表现优秀传统文化的内涵与魅力。我们将优秀传统文化元素融入区角游戏和集体游戏，生成了趣味十足的传统文化情境主题游戏。

1.区角游戏

各班创设开放性、丰富性、自主性的区角游戏，合理划分班级区域，使区角游戏具有主题鲜明的传统文化特色。如“弹珠滚画”“手偶表演台”“传统点心屋”“喜糖铺子”；“遇见扎染”“奇妙印染”“西游小剧场”“农家乐”；“剪纸乐”“折折贴贴”“编织坊”“民乐坊”“皮影戏”“翻花绳”“棋逢对手”等。并提供丰富多样且具有乡土气息的低结构材料弹珠、竹匾、葫芦、蒲扇、草帽、纸盘、脸谱、陶泥、石头、麦秆、麻绳、毛线等，投放独具民间特色的绸带、绸扇、土花布、手偶、风筝、工艺伞、汉服等，吸引幼儿自主选择，趣味游戏，快乐创造。

2.集体游戏

民间游戏、童谣、歌曲、故事是民间文化艺术宝库里的瑰宝。我们在领域集体活动中有目的地选择与融入，让幼儿在游戏化的情境中模仿、想象、扮演，激起幼儿美好的情绪体验。在音乐活动中，带领幼儿玩趣味性、合作性强的传统民间游戏，如《小老鼠上灯台》《三人套圈》《丢手绢》《卷炮仗》等情境游戏，还有民族味十足的《秧歌舞》《打击乐：杨柳青》《京剧：龟兔赛跑》等。在语言活动中，如民间童谣《炒蚕豆》《一只小船摇啊摇》《拍手歌》《顶锅盖》，民间故事《狼来了》《三个和尚》《神笔马良》《滥竽充数》等。

四、家园社区共育策略

《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。”我们本着尊重、平等、合作的原则，吸引家长积极主动参与幼儿园的教育工作，并充分利用自然资源和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，使家庭、社区成为我园传统文化教育的有力合作伙伴，创生了多维合作联动模式。

1.日常沟通促合作

我们通过多种渠道向家长介绍优秀传统文化对幼儿发展的重要性。我们制作“我是中国娃”主题展板向家长汇报展示、通过网络平台，每个班级网站以图文并茂的形式让家长随时随地点击浏览，深入了解本班的区角民间游戏的内容以及孩子游戏的状况。为了更细致地做好家长工作，每次活动前，我们都有通过主题活动表、家校通短信平台让家长清楚将要开展的区角主题内容，需要家长配合支持的有关事项。

2.节日活动亲子乐

如运动游戏节里，创造机会让家长重温自己儿时的游戏。在家和孩子一起玩民间游戏，并拍视频发送班级QQ群，大家相互学习玩法，将记忆中模糊的游戏重现。他们还将传统民间游戏加入新的元素。在合作游戏中，家长的游戏激情带动孩子，使得孩子玩民间游戏的兴致越来越高。结合元宵节、立夏、端午节、中秋节、重阳节等传统节日节气開展一系列亲子活动，如“亲子DIY创意花灯秀”“立夏斗蛋乐”“大手小手齐包粽”“巧手做香囊”“做月饼”“划龙舟”“做重阳糕”“蒸馒头”等。

3.线上互动零距离

利用QQ、微信群功能，让家园合作互动不受时间和空间的限制，更加快速、方便。如班级QQ群开展线上照片、视频打卡活动：“我会南通话”“亲子故事阅读打卡”“勤劳的小蜜蜂——劳动打卡”“重阳节——我爱爷爷奶奶”“春节拜年送祝福”等。在居家防疫时期，我们通过“线上乐园”和幼儿共度假期，将各种学习、运动、游戏、家务、美食、劳动等活动定期做成美篇分享班级群，带领家长和幼儿一起居家学习不耽误。

4.社区资源共培育

我们用“走出去”和“请进来”的方式，将社区资源吸纳整合。带领幼儿参观本土最优质的民间艺术博物馆，如“风筝博物馆”“蓝印花布艺术馆”“珠算博物馆”“南通博物院”“南通沈寿艺术馆”等；重阳节、中秋节等重要传统节日，与社区老人联欢，表演节目，给老人送重阳糕、月饼等，让尊老爱幼的传统美德在幼儿心中传承。端午节邀请中医院的医生进园带幼儿做艾草香囊，了解中药艾草的神奇功效，萌发对传统中医文化的兴趣。邀请民间非遗艺人进园，将捏泥人、做糖画、做风筝、剪纸等原汁原味的民间艺术文化鲜活地呈现给幼儿。