浅谈学校特色建设

张卫东

新时代立德树人是教育的根本任务。从学生全面发展、学校内涵建设、教育的人本价值角度来说，作为校长应该思考：学校建设如何最大程度地避免“千校一面，办学雷同”现象，如何适应时代的要求办一所特色学校？当学生走出学校面对社会的时候，能够充满自信，成为社会有用之才，回望学校时感恩学校的培育，这便是学校教育的成果！“社会的未来呼唤学校的特色办学，学生的未来呼唤学校的特色办学”。学校既要育人，也要养人，更要成人！学校特色建设，推进优质教育，我们得敢干实干！

教育家顾明远说：“何谓特色，顾名思义，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所创新，具有个性，而且这种个性能够形成传统，代代相传。”学校特色建设就是学校个性化的积淀与发展，“特色”就是根据学校自身特点，在教育实践中努力挖掘并积极创造出的某一方面的优势，“人无我有，人有我优，人优我精，人精我特”，从而形成的一种有鲜明个性，独树一帜、成效显著的办学风格。因此，作为校长首先要坚定社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，把握“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的深刻内涵，确立自己的办学思想和育人目标；其次要了解学校的历史延革、文化传承、历任校长的办学思想和办学特色，找到与自己办学思想的结合点，明确学校的优势，从而确定特色办学的切入点；再次要充分考虑学校的办学规模、师资力量、所处地域，不能人云亦云，如有的学校搞“围棋”，你得先看自己学校是否有这样教师，别人足球是特色，你还得看有无场地，还应考虑学校在某一方面的优势能否发展为特色，不能为搞特色而丢弃自己优势；最后要从学生的需要出发，要选择有利于学生发展的项目，更要选择学生感兴趣的项目，这样你的特色发展才会有土壤，有生命力。要选择适合的，因为适合才是最好的，否则特色只能是个口号。

任何事物的发展都需要有一个过程，因此，打造学校特色，也不能一蹴而就，必须遵循事物发展的客观规律，需要学校校长、教师、学生的共同努力和持之以恒，才能够保证学校的特色创建工作取得实效。

校长是表率。校长既是学校特色的策划者，更是一个执行者。电视剧《亮剑》中有这样一段话：“一支部队的性格和气质，是由这支部队创建时的首任军事长官的性格和气质决定的。”学校也一样，校长的性格和气质也会对师生产生无声的影响，而办学理念是校长教育思想和教育追求的集中反映，是来源于办学实践而又作用于办学实践的理性认识，是学校管理和教育发展的基本前提。办学理念决定着学校群体的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。因此作为校长，首先要强化自身学习，提升自身的文化底蕴；其次在实施过程中校长要组织人员成立相应的领导组，致力于学校办学章程的编制、办学特色的确定，同时为彰显办学特色开展相应的环境文化、墙壁文化、班级文化、制度文化等的创建，用实际行动表达自己的决心和理念。一个优秀的校长可以容忍资金投入上的不足，但绝对不能容忍办学理念上的陈旧与落后。校长是将率，一定要以科学的、先进的理念和饱满的热情带动全体师生全身心地投入学校建设活动。

教师是主导。打造学校特色需要教师来落实，教师是主角，发挥着主导作用。校长的理念需要由教师落实到具体的教育工作中，这就需要教师队伍既有理论上的高度，也有足够的专业素养。因此，学校首先要组织教师对学校办学章程和办学特色方案进行讨论，让教师对学校发展方向、办学特色、育人目标提出自己的意见和建议，达成共识，统一思想，激发教师主人翁意识和强烈的事业心和责任感；其次，组织教师进行特色创建的培训，一是让教师清楚自己承担的任务，明确目标；二是掌握特色创建的方法和技巧，提升能力；再次，应引导教师应树立创新精神，勇于探索和实践。只有这样培养良好的教育氛围，学校的特色打造工作才能真正落到实处。教师的主阵地是课堂，将课堂教学作为特色教学模式的重点和突破口，让学生在开放、互动的教学情景中激活热情，引发学生的认知探究意识，在课堂教学改革方面做有益尝试和探索，教师的课堂教学智慧迸发，摆脱只凭一张嘴巴一支粉笔的老旧说教，让课堂活起来，学生乐在其中，教与学高效化发展，既让学生在享受学习的同时发展了创造力，培养了学生的积极情感，还提升了教师的整体素质。

学生是主体。教育给孩子的应该是真挚的体验，让他们在不断的体验当中发展自己。每个孩子对于未知世界都有求知的欲望、探索的精神，学校就要让孩子的生命得以绽放。学校特色要围绕学生的发展而建设，首先，学校要通过班队会、宣传橱窗、黑板报等形式加大宣传力度，使学生了解学校的目的；其次，通过家长会、家长联系信、校讯通等途径把学校特色建设的意图转达给家长，取得家长的理解和支持；再次，要有学生根据自己的喜爱，在学校确定的项目中选择，学校定时间、定教师、定内容组织学生参加相应的社团活动；最后，采取学生喜闻乐见的方式方法创建特色课程、特色文化，组织一些丰富多彩的校园文化活动，比如校旗、校徽的设计，校训、校歌的征集，校园广播站、校园电视台的开办，校刊、校报的编辑，校园读书活动、社团活动的开展等等，引导学生积极参与、主动参与。

学生的好奇心和求知欲是一种天性。作为教育者，不应该去修剪它们，而是应该用心保护它们。给予学生更多尊重。学校要创新教学手段，创新课堂模式，着眼于有效课堂的生成，实现学校教学的多样性、针对性、丰富性、趣味性。通过教学改革提升教学效益，让学生愿意待在学校，也喜欢学习，始终保持高昂的学习热情。办一所让孩子们喜欢的学校，回归教育的本原，“特色”才有生命力。教师们面对着一批批灵动的孩子，教师与这些孩子交往中，用自身的智慧创造出有价值的教育过程，这也是对每一个生命及其成长的积极而有意义的回应。尽管每个孩子的家庭背景、生活经历各异，学习基础、学习习惯不同，但只要他走进学校，就能够促进他内心世界的发展（阳光、善良、热爱生活）和学习兴趣、学习习惯、学习能力的形成。

激励机制是保障。激励机制如同活水，常有长新。学生有特长，教师有智慧，校长有眼界，学校才有特色，这是教育的最高境界。有特色、有风格，才能有风采，才能有影响，也才能有地位。学校特色的顺利实施，一是靠坚持，不能三天打鱼两天晒网，需要有长远规划，循序渐进；二是要有制度作保证，既要有安排部署，还要检查落实，更要有考核评比，激励是最大的凝心聚力，对教师工作积极性、主动性的调动，应建立教师激励机制，作为校长就应该开动脑筋，可以从精神荣誉、专业发展、岗位晋升、绩效考核、关心爱护等方面，去修订和完善新的激励机制；三是学校要创设平台，定时展示交流，激发学生潜能。学校可以设立校园文化节，一年一度的校园文化具有强大教育力量，是一所学校的个性特征和独特风范，是一种高级的、理想的、依靠思想和精神实施管理的新型学校管理模式。广大师生用心、用情、用智建设校园文化，在主动参与中，师生浸润熏陶，影响其里，感染其间，心灵得到洗礼，灵魂获得升华，彼此依偎，互为支撑，共同成长，共同提高。活动中见真情，活动中提能力，学校应积极创设各种平台，展示学校成果，彰显学校办学特色，提升学校的竞争水平。说到展示，首先，学校要围绕办学特色，精心设计和布置楼道文化、墙壁文化、班级文化等，让办学特色深入人心；其次，班级要定期举办特色教育展示主题班会，来激发师生打造特色的积极性和主动性；再次，要利用各种纪念日、家长会等契机，精心组织特色展示节目，宣传学校特色；最后，确定学校读书节、艺术节、体育节等，组织特色教育比赛，为学生提供展示自我的平台，提高水平，扩大影响，提高知名度。

反思是关键。任何事物的发展都不是一帆风顺的，学校特色发展更是一个长期的过程。我们要促进教育的价值取向从追求现实功利转向追求教育对人发展的价值，通过教育和学校的努力向整个教育系统和全社会来宣传和树立科学的教育质量观。特色是一种与众不同，一种标新立异，但一定要循序渐进，不能急功近利。因此，学校在特色的打造过程中，要善于总结经验教训，在反思中不断提高，不断改进，寻找开展特色教育的有效途径和方法，以保证特色的有序开展。为此，应成立特色创建领导小组，认真学习文件。在教育局指导下对特色学校规划反复修改，创建特色要实现学校教育价值提升，进行环境的重建及制度的创新，让培养目标更加明朗化！

学校是教育变革的基本单元，真正的变革发生在學校“内部”。如在“双减”教育下，学校要创新课后服务。学校开展课后服务，不仅仅是解决家长接送难、孩子没地方去的问题，让我们可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，更重要的是满足学生个性化的需求，促进学生的个性化成长。学校和老师要创新课后服务手段，力求让课后服务成为给困难学生补习的一个温馨的空间，给学习上吃不够的学生一个发展提升的平台，给有特长爱好的学生一个张扬个性、展示自我的舞台，成为所有学生在夕阳西下，在校园里度过一段美好时光的心灵栖息地。学校发展新境界，走出特色，打造个性，就是学校要更加关注人内心世界的成长与发展，更加关注基础教育对人的终身发展所产生的影响。“道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。”学校特色创建是一个漫长的过程，既需要学校传承，更需要全体师生的共同努力，才会为学生成长助力，为学校发展奠基。

每个家庭把孩子送到学校，充满期盼。教育要育人，人的道德修养、人格品质、情感态度和社会责任这些属于人的心灵培育的教育内涵。学校一定要在正确的教育理念和科学的质量观引领下，从关注学生出发，不断提升办学水平，营造富有地方特色的为民为国教育氛围。教育要更新，学校建设要发展，如同生命体中的细胞需要不断更新。学校的教育实践需要持续不断研究、解决问题。坚持对教育规律、办学规律、办学策略的研究，持续从理论进步到实践操作。因此，形成学校特色发展模式始终在行动！