小学英语教学中互动式教学模式的应用

朱娟

互动式的英语教学方式是新课程改革后提出的一种创新型教育方法，這种教育方式在应用的过程中能够突破传统教学课堂的瓶颈，为学生和教师之间建立起沟通和互动的桥梁，从而达到活跃课堂气氛、吸引学生课堂注意力的最终目标，能够让教师在授课的过程中随时了解学生对本堂课程英语知识的掌握状况，并且根据学生学习过程中的困难问题给予具有针对性的指导，从而提升小学英语课堂的教学有效性。

一、互动式教学模式的概述以及重要性

（一）互动式教学模式的概述

互动式教学模式主要是指在英语课堂中始终将学生放在主角位置，围绕本堂课程的具体教学内容，根据学生的实际接受能力以及学习状况展开学习交流与互动，这种创新型的教学模式强调教师在教学过程中做好领路人的角色，注重与学生之间位置的转换，在课堂中始终坚持以学生为核心，通过有效的沟通和互动为学生带来学习的启发。除此之外，在英语课堂中，教师不能脱离学生的实际学习能力以及接受状况，必须在全面了解学生学习基础的条件下进行个性化以及差异性的教学，始终坚持因材施教的教学方法，从而活跃英语教学课堂的氛围，实现寓教于乐的教学目标。

（二）互动式教学模式对于小学英语课堂的重要价值

互动式教学方式在小学英语课堂中的合理应用显然顺应了时代发展下教育改革的潮流，这种先进、新颖的教学方式能够有效突破传统教学模式中的瓶颈，并采纳了传统教学方式中的优点。在这个过程中，会更加注重学生与教师之间的相互交流与沟通，教师作为学生学习道路上的引路人，发挥自身智慧锦囊的作用，在学生学习过程中出现错误时及时帮助学生纠正，让学生也能在自主学习的过程中敢于提问，在寻求帮助的过程中，实现与教师之间的互动和沟通。互动式的教学优化方式能够在课堂中让学生真正地感受到与教师之间心灵的沟通和交流，在无形之中拉近了学生与教师之间的距离，并且还能帮助学生加深对英语学习的兴趣，最终有效地培育学生的核心素养。

二、目前小学英语课堂的教学现状

（一）英语课堂中师生之间缺乏有效的互动

传统的小学英语课堂中，单词的背诵以及文章的阅读是学生的主要学习内容，但是这种固定式的机械化记忆模式，导致学生普遍出现“记得快，忘得也快”的现象，无法帮助学生取得良好的英语学习效果，甚至这种机械化的重复式背诵方式，还会浪费学生的时间和精力，从而导致学生对英语课堂失去兴趣。除此之外，在传统的英语教学模式中，教师一直占据着课堂中的主角位置，不注重与学生之间的位置互换，在课堂中，大量的时间都被利用在对理论知识的讲解过程中，而与学生之间的沟通和交流少之又少，教师在授课的过程中根本无法对学生掌握知识的情况进行深入了解。正是针对这一问题，教师在英语课堂中必须注重互动式教学模式的应用，通过全面了解学生的学习状况，制定有针对性的教学方案，从而有效提升英语课堂的教学质量。

（二）无法突破传统教学方式的瓶颈

长久以来，我国的教育界受到了应试教育模式的影响，为了有效提升学生的学习成绩，在开设英语课堂中，忽略了对学生核心素养的培育，还是主要以考试常见的题目为授课重点，在此过程中，很多教师只用一支粉笔、一块黑板禁锢了学生的思维模式，要求学生采用机械化的背诵方式，对英语课本中的大量单词以及句型进行背诵，这样不仅无法保障英语课堂的教学质量，甚至还起到了相反的作用，导致学生对英语学习感到麻木，甚至有些学生还会对英语学习出现厌烦的感觉。针对这种状况，教师在英语课堂教学过程中，必须转变这种传统的教学理念，要注重对于学生英语核心素养的培育，通过与学生之间的互动沟通，了解学生真正的学习意愿，从而采用具有针对性的教学手段，让学生内心对英语学习萌生兴趣。

三、小学英语课堂中互动式教学模式的应用

（一）设置趣味性教学游戏，引导学生主动参与到课堂教学中

在小学英语教学的具体过程中，教师可以针对小学生对于现阶段英语知识的理解能力与掌握程度，将抽象的英语知识变得形象化，从而解决学生对于英语知识在理解和掌握方面的困难。在这一过程中，教师可以创设有趣的游戏环节，这样就能够让学生参与到游戏中，从而让学生充分地体会到英语知识的魅力。小学生本身就具有活泼好动的特点，因此，游戏环节的设立符合小学生阶段发展的特征，同时多人游戏的参与活动，还能充分调动学生的注意力，这种将英语知识融合在游戏环节中，能够让学生在参与游戏活动中潜移默化地学习到英语知识。除此之外，由于英语知识抽象性较强，通过游戏情节的设置，还能够将抽象的英语概念通过游戏情节直观地展现在学生面前，让课堂的氛围不再枯燥乏味，同时游戏环节还能加强教师与学生之间的有效沟通与交流，拉近教师与学生之间的距离，充分发挥教师在学生学习过程中的引导性作用，帮助学生更好地学习英语知识。

例如，在教学过程中，教师可以根据小学阶段学生爱玩好动的特点设计一系列符合这一阶段学生学习特点的教学情境，来辅助学生更好地理解英语知识。在学习有关小动物的英语单词时教师可以制作几个写着小动物英语单词的卡片，如：cat、dog、bird、duck等等，然后在英语课堂上组织一场“萝卜蹲”的游戏，将卡片粘贴在不同的学生身上，老师说到哪一种动物，粘贴着相应卡片的学生就需要做出蹲起的动作。通过这种互动式的英语单词，游戏不仅能够强化学生对于动物类英语单词的记忆，同时，还能让学生在欢声笑语的课堂游戏中拉近与教师之间的距离，让学生意识到英语学习的趣味性，从而提升本堂英语教学课程的有效性。

（二）设置有效的教学情境，将学生吸引到课堂环节中

英语课程作为一门语言类专业的学科，在学习的过程中具有一套完整的语言体系，而学习英语知识的最终目的就是为了能够帮助学生更好地互动与交流。英语作为国际通用语言，在日常生活中应用较为广泛，但是，由于英语体系与中国汉语体系大不相同，因此，学生在学习的过程中也会遇到诸多困难，尤其是针对小学阶段的学生来说，本身对母语的理解还不透彻，再加上对不同语种的学习，导致小学阶段的学生在语言学习的过程中压力巨大。如果教师仍然采用传统的授课方式，只能机械化地将英语教材内容中涉及到的英语单词以及基本语法知识传授给学生，导致学生在学习的过程中只能被动地接受，无法让学生主动对英语知识产生兴趣，忽视了学生英语学习过程中的主观能动性。因此，英语教师必须认清目前英语教学过程中的现状，结合学生这一年纪阶段的发展特点以及语言学习的习惯，为学生设置一些生动有趣的课堂情境，真正将学生吸引到教学情境中，让学生能够身心愉悦地接受新的语言知识，有效地促进小学英语课堂中学生与教师之间的互动和沟通。

例如，如果学生在英语表达的过程中缺乏相应的语言环境，从而无法有效地将所学的英语句型应用在英语交流与表达的过程中。针对这一现象，教师可以在课堂中创设与生活贴近的教学情境，从而为学生创设英语沟通与表达的语言环境。例如，如果你在家门口遇到了一个迷路的人，他找不到学校附近的邮局，你会帮助他吗？应该用怎样的表达方式告诉他邮局的具体位置呢？通过这种具体情境的创设，可以让学生分角色扮演问路人与指路人的角色，从而让学生在贴近生活的实践情景中感受到英语语言的实用价值。

（三）利用现代化多媒体设备，吸引学生的课堂注意力

多媒体设备是现代教学过程中最为重要的辅助教学工具之一。多媒体设备在应用的过程中，能够充分地吸引课堂中学生的注意力，将枯燥乏味的英语知识内容采用生动有趣的形式呈现出来，从而让学生被深深地吸引，在教学课件中帮助学生提升参与课堂的积极性。小学阶段的学生本身就具有活泼好动的特征，而在课堂中采用教学多媒体设备，不仅能够帮助教师将学生分散的注意力集中起来，同时，还能将抽象枯燥的英语知识转化为多媒体视频，让学生更加直观地理解本堂课程的教学内容，从而达到辅助教学课堂，提升教学效果的目的。

例如，在日常英语交流过程中，见面打招呼，在英语基础对话学习时，如教师只是单纯地讲解课本内容，然后组织学生进行实际情景演练，学生难免会感到枯燥乏味。但是如果能够在这堂课程中，采用多媒体设备播放学生日常生活中喜欢的动画片中相关的动画视频，并且结合动画视频进行讲解，就会产生不一样的教学效果。例如，现代小学生在日常生活中喜欢看的动画片“小猪佩奇”这些动画的原版本身就是英文版本，教师可以在课堂中播放小猪佩奇与朋友见面时打招呼的视频，从而直观地展现出见面时的交流对话场景，这样不仅能够有效地吸引学生的课堂注意力，同时，还能借助动画场景帮助学生提升自身的口语能力。

（四）建立民主评价体系

在小学英语课堂中，教师与学生之间的互动，不仅仅是课堂学习中的教学活动，同时，还包括了教师对于学生学习状态的评价。因此，在互动式的教学模式中教师需要始终遵循学生的核心地位，将课堂中的主动权和话语权还给学生。与此同时，教师在对学生进行评价的过程中，需要遵循民主化的评价原则，同時采用学生自评、小组互评、教师评价等多元化的评价方式，为学生营造更加宽松愉悦的学习氛围，从而有效地激发学生学习的主动性。

综上所述，在现代化的小学英语课堂教学过程中，教师必须注重与学生之间的沟通和互动，通过创设趣味性的教学游戏以及生活化的教学情境，借助现代化多媒体设备，拉近与学生之间的距离，从而实现英语课堂教学效果的最大化。