对小学语文童话教学的几点反思

张桂云

摘要：近年来，随着时代的进步与发展，教育行业也更加的注重创新，采取多元化的个性化的教学方式，国家也比较注重教学方面的改革与创新，小学语文教育也在不断的创新，其中有一个主要的创新教学方式就是童话教学，随着童话教学方式逐步发展，童话教学已成为小学语文教学的一个大趋势，但当前的小学语文童话教学存在一些问题，我们更要对其加以反思，采取有效策略解决问题。

关键词：小学语文;童话教学;反思

引言：

在当今的小学语文教学的过程中，童话不管是在教材中，还是在老师的课堂授课中，都占据了很大一部分，虽然是小学语文创新教学方式的重要表现点，但是，事物都具有两面性。在小学阶段运用童话教学是非常正确的创新教学方式的改革，但是在运用的同时又难免出现问题，本文对童话教学存在的问题进行反思分析，并给出相应的解决方式。

一、小学语文童话教学存在的问题

1.童话选文形式重改写、内容重说教

小学语文课本中童话选文大多以改写为主要形式，没有尊重童话的原汁原味，而且入选课本的童话故事内容也强调道德说教。原著童话故事篇幅往往都比较长，有的甚至能达到上万字，而小学课本中的文章由于版面的篇幅限制，所以编者在进行选文时不得不进行改写，但是，改编者在对原文进行改写的过程中，不知不觉加入了主观色彩，删减的内容不恰当，就会改变了原文的主旨，违背了作者本意，这些都是值得关注的问题，这些关注到原创童话和改编童话之间的差别大小。童话故事的主旨，大多赞扬主人公顽强、机智、善良、勤劳、守信等优秀的品质，所以在童话被选入小学课本那时起，也许就背负着德育教育的任务，但编写者的删减和老师的教授中，无不强调说教，强调德育教育，这样往往扭曲了童话的本质，扼杀了孩子们的童心，违背了童话真正的历史使命。

2.童话教学注重分数、注重人文性

在教学中，童话也受到了语文教师不同程度的忽视。教师会在说教中，对童话进行教学，如果不是考试内容，也许老师就不进行讲解，童话因本身固有的天马行空的想象力和充满童趣的文字使得童话类体裁的文章更容易吸引学生，而童话本身也是培养学生想象力和创造力的有效途径。但由于有的教师对于小学课本中的童话教学不关注，讲授方式、方法也单一、古板，使得学生不能从童话教学中获得乐趣，更不能借童话来发展学生们的想象力和创造力，注重人文性，缺乏了工具性。

3.童话教学中学生主体性缺失

小学生的自我约束能力较差，虽然在书本上接触了童话，但很少的学生会主动阅读课外书籍，如《格林童话》《安徒生童话》等童话书籍，使得孩子们没能真正了解童话，了解童话的起源，了解童话的真谛，更无法欣赏童话世界的美。

二、小学语文童话教学的策略

1.减少选文修改，完善童话选文

童话本身篇幅较长，有的长达一万多字，童话在编入教材时，为了适应教学的篇幅长度，编写者就做了或多或少的修改。有的童话删减过多，原味就会缺失，就会影响学生对童话故事的理解。编写者在选择童话时，大多选择有教育意义的文章，有的童话故事并没有一定的教化意义，但却能培养学生的想象思维，笔者建议也酌情选择。笔者认为对所选原著童话，在适应教学、保证篇幅的基础上，尽量不要在词语、句子、结构、人物塑造等方面改动过大，尽量不要改变童话的主旨和寓意。对于字数过多、篇幅过长的经典童话，我们可以变通地让它编入我们的教材中。

2.更新教学方法，理解童话精髓

听、说、读、写对童话教学，非常重要。听说童话，教学中可以通过表演童话，来让学生说童话，走进童话世界。如果说听童话是让学生憧憬童话世界，那么读童话就是让学生进入美丽的童话世界中去领略童话的魅力了。读童话，可以领略童话魅力，读在语文教学中是一个重要的环节，因为读可以让学生把口、眼、耳、脑，并用，培养了学生的语言能力。比如，在教《两只小狮子》时，抓住懒狮子“懒洋洋地晒太阳”“慢吞吞地说”，让学生适时联系实际想想：懒狮子此时是什么姿势？这时正想些什么呢？让学生发表自己的想法后，带着自己的感悟去读课文。这样，通过读去理解课文，就会更加深刻。当下小学生普遍存在动笔困难的现象，学生没有素材可写，然而，童话作为启蒙读物，儿童对童话作品的阅读积累一般是比较多的，儿童脑中的童话故事既可作为小学生童话习作时的模仿对象，也可为其童話习作时提供灵感材料，儿童有话可写。而且，小学生善于幻想，习惯用幻想解读事物，童话习作恰恰能包容并且需要儿童的幻想，童话习作能让儿童真正地做到“我手写我心”，解决写作困难问题。

3.主动学习童话，确保学生主体

新《全日制义务教育语文课程标准》指出，要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达，鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。提倡童话多改写除有利于开发儿童想象力和创造力，陶冶儿童审美情趣外，逐步让儿童掌握习作遣词造句以及行文结构之法，成熟儿童写作技巧，提高其写作水，对有效促进小学生习作训练具有重要意义。小学阶段，儿童具有极强的想象力和创造了，童话故事简短，生动，极具奇幻色彩，那里的小狗会说话，青蛙会成为你的好朋友，小鸟会为你歌唱……倡导学生主动学习童话，有助于培养他们的语

言表达能力，激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美能力，健全他们的人格。学生对童话产生了兴趣，就会主动阅读相关书籍，真正走进童话的世界。童话教学过程中，语文教师要把握学生心理，以学生为教学主体，通过学生的视角讲解童话故事，小学生的心里充满了好奇，教师应该时刻把握学生心理状态，把学生放在教学的主体位置上，确保学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习童话。

三、结束语

小学教育处于义务教育初始阶段，小学语文教育又是最基本的教学科目，因此，老师需要格外的关注，学生的学习情况，充分利用童话教学方式，引导学生学习，激发学生的学习兴趣，本文从小学语文童话教学的重要性、出现的问题以及解决问题的方法，进行了分析与探讨，总而言之，我们要对小学语文童话教学进行反思，并完善小学语文童话教学，提高小学语文教学的效率。

参考文献：

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