借助多媒体激发学生学习数学的兴趣

孙修宝

摘要：随着国家和各级地方政府的重视，现在学校每班都配备多媒体，而且教师也都熟练掌握运用多媒体技术，为使用多媒体开展教学奠定了物质基础。在教学中，使用多媒体，能形象生动展示教学情境，使教学形式更加多样化，给学生充足的自主空間、足够的活动机会，引发学生求知欲望，激发他们学习数学的兴趣。

关键词：多媒体;激发;兴趣

多媒体的普及，给农村学校基础教育的改革和发展带来了机遇。它改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来，同时为师生之间、学生之间提供了一个双向的交流平台，方便教师和多个学生主体间围绕共同问题进行协作、讨论和对话成为可能，也使教师与学生之间的个别化教学和学习成为可能，学生处于一个宽松、开放的学习环境中。

一、创设情境中用好多媒体，激发学生学习数学兴趣

苏教版特别强调情境教学，俗话说：“好的开头是成功的一半”，导入新课是课堂教学的重要一环。如何在课堂一开始就能迅速集中学生的注意力，把他们带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，这对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。

苏教版九（上）“圆的认识”中圆的定义是利用集合来定义的，学生理解非常困难。教师提问：“你知道汽车的轮子为什么做成圆形吗？”学生思考和小组讨论片刻后，教师演示课件，屏幕上出现公路上一只小猴骑着一辆方形车轮的小车上，在音乐的伴奏下前进。看到小猴子被小车颠的一上一下，学生开怀大笑。这时教师引导学生讨论：小猴子为什么会感到颠簸？有的学生回答：因为车轮是方的，有棱有角。老师继续演示课件，屏幕上出现小猴子骑着一辆椭圆形车轮的小车，伴随音乐前进的画面，仍见小猴子随着车轮的转动上下颠簸。“这又是为什么？”教师继续提问，激活了学生的思维。学生经过激烈的讨论，作出了正确的回答。教师肯定了学生的回答后，再次引导学生看大屏幕：一只小猴子端坐在圆形车轮的车子上，在悦耳的音乐伴奏中平稳前进。车轮向前滚动时，车轴“画”

一条与地面平行的“直线”，鲜明地揭示了车轴与地面的距离保持不变的道理。进而引导圆上的点到圆心的距离相等的事实。再给出圆的集合定义，学生就容易理解和接受了。这样既加深了对圆的定义的认识，又激发学生学习数学的兴趣。

二、例题教学中用好多媒体，激发学生学习数学兴趣

现代数学迁移理论认为：数学有效教学的重要指标，是学生的数学学习能否从一个问题迁移到另一个问题，从一个情境迁移到另一个情境，数学学习过程和数学学习迁移存在密切关系，数学学习的迁移过程更是一个数学知识的相互作用、逐渐整合的过程，是直接影响学习者的数学能力形成的重要因素。通过数学例题教学，引导学生对例题的解题过程、例题特点、例题结论等方面进行反思，提炼解题经验，学生在练习中以例题为默会对象，领悟来自于例题的解题反思和启示。随着练习的不断深入，理解能力的提高，综合能力、分析问题解决问题能力、概括能力的逐渐提高，学生不仅能概括或抽象出例题的解决原理，还把例题的原理方法迁移到其它同类问题或相似问题的解决上，形成有效地数学正迁移，提高数学学习效率。

三、练习巩固时用好多媒体，激发学生学习数学兴趣

学数学就要做数学。每学完一个内容，我们都要精心地挑选一些练习来巩固所学知识。运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。另外，在组织作业的订正时，多媒体的演示也大大降低了教师讲解的难度。本人认为使用多媒体展示巩固练习

能起到以下作用：

1.加大了练习的容量，加强了学生的知识运用，也能让教师对学生的所学知识进行诊断和反馈，让学生对自己的所学进行诊断和反馈。

2.形象直观、生动，有利于学生在练习中掌握重点、突破难点。学生通过一定数量的练习来消化自己所学的内容，能使学生对所学的知识在记忆、理解的基础上进行有效地迁移，达到内化的目的。

3.可以调整学生情绪，激发学生兴趣。学生运用自己所学知识来完成具有一定难度的练习之后，常会有一种成功后的满足感和喜悦感，这种感觉又能激活学生的学习兴趣。

四、爱国教育时用好多媒体，激发学生学习数学兴趣

邓小平强调：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师不但要教好书，还要育好人。我们数学教师可以经常利用课堂一两分钟时间对学生进行爱国主义教育。如展示神九飞天，手动与天宫一号精准对接;蛟龙下海7000米以下抓取海生物并取样等激动人心的场面。教师及时引导数学在这些科研中的重要作用，激发学生学习数学兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。利用多媒体教学能较好地调动学生视听感觉参与学习，充分调动学生学习数学的兴趣，提高学习效率。但是，多媒体再好也只是辅助教学的工具，是一种手段、一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法，我们应合理有效地利用好多媒体而不乱用和过度依赖多媒体，而且教师也都熟练掌握运用多媒体技术，为使多媒体开展教学奠定了物质基础。在教学中，使用多媒体，能形象生动展示教学情境，使教学形式更加多样化，给学生充足的自主空间、足够的活动机会，引发学生求知欲望，激发他们学习数学的兴趣。