探索高中化学生活化教学策略

韩德

摘要：高中化学教学包含了丰富的知识内容，和现实生活有非常丰富的联系。因此，学生学习高中化学主要从生活入手，感受生活中方方面面的化学知识，并且内化为自身的认知。教师也要重视生活化的教学方法，更好地把化学知识传输给学生，从而达到让学生有效地运用化学知识的目的。另外，还可以加强学生对知识的理解，提高学生实际应用能力，促进学生综合素质的发展。本文就高中化学生活化教育提出一些策略，希望能促进高中化学教育的发展。

关键词：高中化学;生活化教学;策略

前言：

化学生活化教学说的就是将化学理论知识与生活实际相结合，将枯燥乏味且学生难以真实触碰的化学课堂搬到生活中，让学生在生活中学习。对于高中生来说，虽然具备了基础的认知理解能力，但是对于深奥的化学知识难以真正地明白，通过对课本中的知识和生活中的事物建立联系，能让学生充分认识到化学教学与生活的融合的重要性，让学生感悟到化学反应和原理的奇妙，能够调动学生的学习积极性，让学生的化学学科素养得到提升。

一、化学生活化教学的意义

首先，生活化化学教学容易使学生理解抽象的概念。由于高中化学知识抽象性比较强。所以在教学中，应将知识点与学生的实际生活紧密联系在一起，使知识点形象化、真实化，便于学生理解。其次，通过以生活为本的方式，激发学生学习兴趣。生活化教学能激发学生对化学反应和实验的好奇心，使其在生活中感受到化学知识，从而对化学知识产生兴趣，培养学生主动学习的良好习惯，增强学生的探究意识和科学素养。最后，化学生活化教学促进了师生沟通交往。教师应该利用生活知识调动学生交流的积极性，引导学生主动向教师提问，形成良好的沟通互动。学生有了疑问就意味着学生有了求知欲，将会促进学生的知识水平的提高。化学生活化教育作为一种创新的教学模式，必将在高中化学教学中得到广泛应用[1]。

二、高中化学实现生活化教学的相关策略

（一）教学理念的更新

作为教学活动组织者的教师，其对教育观念的理解直接影响课堂的有效开展和教学活动的最终效果。因此，要有效构建高中化学生活化课堂，首先需要教师等群体真正打破传统教育观念的界限，树立并接受生活化教学的教育理念。教师实行生活化教学方式，并不是說全面肯定生活，否认教师对理论化知识的讲解，相反是要将生活化和传统理论教学相结合，共同促进高中化学课堂的高效化[2]。

（二）教学场景生活化

伴随着教育体制的不断改革和深化，新课标对高中化学教学提出了新的要求。首先，要适应新课程的基本要求，就必须改革和完善教学方法，提高化学教学质量。化学教学和生活的关联性很大，就需要教师在教学过程中联系生活知识，实施以生活为导向的教学策略，为化学教学活动的开展奠定良好的基础。要保证“实验性科学”教学的有效性，教师就应该创造一种以实践为中心的化学教学情境。在实践教学中，教师应提升学生的主体地位，创设学生感兴趣的教学情境，进而激发学生学习化学知识的积极性和主动性。教师在化学生活化教学中要发掘更多的教学方式，比如小组合作学习的模式，师生合作交流模式等。

例如，在必修一第二单元《物质的分类》教学中，教师先向学生讲解相关分类知识，然后有针对性地提出问题。生活中有哪些常见的物质类别？你知道应该具体要怎么划分吗？使学生能够结合所学的知识和事例，互相讨论，发表个人意见，在教师的正确指导下，帮助学生了解化学知识的变化。通过正面讨论，学生分析物质及其划分的显著特征，然后科学地分析生活案例。通过生活化教学的影响，使化学知识与生活紧密相连。所以，在化学教学中运用生活化教学策略，营造良好的教学氛围，对于提高化学教学质量来说至关重要。

（三）教学内容生活化

高中化学教学中，为了使教学效果达到最大化，教师应该从教学内容入手，使教学内容得到充分利用，从而在教学中实现教学目标，保证教学活动有条不紊地进行，激发学生探索、发现化学知识的积极性。教师在讲授化学相关内容时，应善于发现其中隐藏的化学学科问题。把抽象的理论知识与面向生活的化学案例结合起来，使学生能够通过亲身经历或生活实验，深入理解化学理论及其相关内容。

以必修二第三章《有机化合物》教学为例，为了让学生对其中的有机化合物有全面地理解，教师可以运用日常生活中的内容进行教学。结合教学内容，通过多媒体和互联网等形式介绍甲烷、石油以及煤。然后根据生活中常见的有机物乙醇和乙酸展开介绍。通过学生对生活化内容的思考和理解，教师这时候就可以引入生活中常见的化学知识点，让学生明白化学与生活是密不可分的。在化学教学中，把教学内容带入生活，把抽象的化学知识和生活联系起来，按照简单而深入的教学方法来学习化学知识是至关重要的。

（四）练习和作业生活化

在化学教学活动中，为了提高整体教学质量，充分调动学生学习化学知识的积极性，应加强生活化教学方法的实施，为化学教学活动的开展创造良好条件。化学教学过程中，作业与练习是教学不可缺少的一个环节，为了确保高中化学教学效果的显著提高，教师必须给学生布置与生活挂钩的实践练习作业。另外，教师要科学合理地布置学生作业，把化学练习与作业内容、生活联系起来。教学过程中，为了避免过多的作业给学生的实践带来影响，教师不应给学生太多的练习，而是应该将生活与社会热点问题融入化学实践课题之中，以确保生活与书本知识的衔接。例如，教师可以布置相关的课外探究活动，让学生利用家庭作业实践，发现生活中的化学反应现象并记录与同学分享，加深学生的化学生活化认知。

（五）开展生活化的化学实验活动，促进学生动手能力的提升

实验是高中化学课堂教学中一项重要内容。可以说，化学教学没有实验操作就没有了灵魂。身为高中化学教师，为了积极响应新课改要求，推动教育事业的进一步发展，教师要在教学过程中科学合理地融入生活实验活动，提高学生的实践能力，调动学生的学习积极性。

举例来说，在学习《海水的综合利用》时，延伸拓展有关于盐的制作和提纯，往往是要经历较长的实验过程，而一般的化学实验要求在短时间内得出实验结果，甚至直接略过周期长的实验。所以此时教师可以增加学生的动手实验机会，带领着学生参与简单的“海水中盐的提纯”实验活动，让学生在实验过程中形成自身的理解，加深化学实验的体验感。这样学生才会感受到生活中化学实验的作用，才会有意识的加强学习力度。

三、结语

在新课改中，高中化学教学要敢于打破传统的教学模式和观念，积极运用创新思维和创新方法，使学生成为学习的主人。高中化学教学应充分理解学生生活，把课本知识内容紧密结合，把生活融入知识，使二者相得益彰，创造出丰富多彩的教育教学内容，从根本上推动高校化学教育的进步和发展[3]。

参考文献：

[1]万雪芬.高中化学生活化教学[J].读好书，2021（30）：2.

[2]余晓亚.高中化学教学生活化的策略[J].女人坊，2021（2）：1.

[3]陈国萍.高中化学生活化教学有效性提升策略分析[J].2021.