小学英语单元整体教学设计的有效性

陈庆华

摘要：教材以主题、单元为基础，进行教学活动。文章从坚持单元主线、贯穿主题语境、拓展单元容量、创新单元任务三个方面论述了单元教学的实施。

关键词：小学英语;单元整体教学;单元整合

在小学英语教学中，教师要立足于学生的能力发展，以主题为基础，以单元整合为基础，结合现有的知识、联系学生的生活，呈现出更具体、更优化、更符合学生语言学习和能力的教学内容，充分发挥英语的工具和人文性，把英语“教与学”作为单元“用”的重点，真正提高了学生的语言技能、学习能力、英语思维和文化素质。

一、坚持单元主线，统筹教学内容

教师要实施单元式教学，必须确立单元意识牢固，以主题为核心。教师要围绕主题，将每个单元板块进行有效的整合，以话题为导向，组织有序地进行教学活动。所以，在实践中，要做到从“面”向“点”，从“单元目标”着手进行学案的设计。首先，统筹规划单元教学内容，合理安排课程时间;第二，集中时间，把单元目标具体落实到每节课的教学中，并对每一节课的教学任务进行细致的规划;三是要注意单元知识的内在关联，使学生在知识再现和新旧的关系中举一反三，学习归纳总结，达到“1+1>2”的教学效果。

六年级下册《Unit 4 Then and now》这一单元，主要以历史与现实的对照，体会个体的成长与社会的发展。本文按照单元教学的目的，设计了四个小时的课程。第一节课主要是“历史时间”，首先，询问同学们在十一长假都到哪儿去了？这是怎么回事？第二，通过读 Mike和他的家庭成员的日常生活，能够听懂、读、说。第二节课，复习 Mike一家的生活变迁，归纳出一般过去时的结构;第三节课，同学们首先介绍自己，了解过去和现在的情况，了解过去和现在的情况，并介绍飞机、火车的发展历程。第四节，根据前三节课的内容，让同学们能够准确地比较过去与现在的情况，提高他们的英语写作水平。

二、贯穿主题语境，活化学习体验

语不离境，在真实、有感而发的语言环境下，是最理想的学习方式。小学英语教学中最大的困难是，学生没有一个真正的英语学习环境，对英语学习总是感到陌生和疏远。本文从单元主题入手，保证单元话题的完整性，营造真实的主题情境，注重最终的语言生成，从而提高英语的学习体验。

本课程以“holiday”为主题，结合学生在 Unit 3 Holiday fun中学习的主题，创设生活情境，展示学生的旅游视频剪辑，以旅游日志唤醒学生的生活体验，以单元为主题唤醒学生的生活经验，以背景音乐“一起去旅行”营造氛围，激发学生的表达热情。

在主题活动中，老师通过录像片段中的实际素材，通过思考导图的方式，引导学生主动提问，形成问题框架（见图一）。本部分，作者结合教学情境和生活情境，以真实情境激发学生真情感，以真话题帮助学生真交流，真正让学习变得灵动而鲜活。

三、丰富教学内容，扩大单元容量

教师实施单元集成教学的初衷就是要达到最大限度地提高教学效能。在小学英语教学中，教师要将单元板块与知识内容有机地重组、整合、优化，使教学活动得到充分的发挥，特别是在学生的自主学习和协作探索中，使学生的学习活动得到最大程度的发挥。在教学活动中，教师可以根据教学内容的实际需要，适当地拓展和延伸教学内容，充实英语课堂，丰富学生的语言认知，拓展单元教学空间，拓宽英语视野，培养英语素质。

在六年级上册，第二节“英语和英语”是一个综合练习部分，在学生们对“地球日”有了一定的认识之后，作者利用“小课堂”的形式，围绕着“To protect the Earth， do you know other special days？”通过图片和图片，让同学们了解到更多有关保护地球和环境的国际性节日。在此基础上，通过四人小组的合作学习，让学生自由选择节日的一天。尽管学生的语言还不能充分的释放自己的情感，但是，通过将其与教室的结合，可以有效地拓展教学空间，升华主题，使学生深刻体会到“Protect the environment， Protect ourselves. Protect the Earth， Protect our home.”的重要性，从而使英语课程的教育价值最大化。

四、创新单元任务，推进意义探究

小学英语的一个显著特征是其活跃性，注重培养学生的能力，鼓励学生通过英语来完成任务。在单元整体式教学中，应注意教师与学生的实际操作的关系，通过对单元内容的优化，采用任务驱动的方式，使学生获得更多的实际操作空间。在教学任务的设计上，要紧紧抓住单元的主题，紧紧抓住单元的目标，用有趣、有灵魂、有生活情趣的英语作业，激发他们的探索欲望，開发他们的潜力。

第五章《Unit 7 Chinese festivals》这一单元，作者在《母亲节》中，插上了“My mum”的插图，让学生通过听、读、说等形式探究故事内容，营造出鲜活又温情的教学氛围。在完成了单元式教学后，老师会制作一份公共广告，让同学们将注意力集中在爸爸身上，谈论现实中妈妈和爸爸之间的不同之处。通过对学生的思维和沟通，组织学生进行“父亲节”的创意卡片的创作，使他们能够继续创作。通过一系列创造性的教学活动，加深对学生意义的探索，从而提高学生的英语表达能力。

结语

单元整体教学是英语课程实施的一种行之有效的方法，也是实现学生核心素养的一种具体措施。在英语课堂教学中，教师要紧紧跟随教学改革的脚步，以整合、结构化的教学思想，深入解读教材，不断探索其主题和组合的特点，积极探索单元整合的有效方法，使单元教学的实效性最大化。在单元集成的过程中，要以学生主体为本，以学习为基础，以学生的认知能力和发展需要，通过横向和纵向交叉的方法，将学生的知识和经验串联起来，不断地提高学生的知识点，加深他们的理解和理解，通过有效的语言培训，使他们的英语能力得到全面的提升。

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