传统文化在高中语文教学中的渗透策略研究

摘 要：由于广大人民群众对中华优秀传统文化的传承和弘扬越来越重视，因此加强传统文化在高中语文教学中的有效渗透，有助于促进我国传统文化的弘扬和发展。因此在高中语文教学中，作为教师应当积极挖掘文本中的传统文化元素，选择合适的教学方法将传统文化的精神和内涵等传递给学生，使学生深刻体会到传统文化的深厚韵味，为传统文化的传承和发展提供优秀的接班人。本文主要对传统文化在高中语文教学中的现状、意义和渗透策略展开了详细的分析。

关键词：传统文化;高中语文;渗透策略

高中时期是学生树立价值观念和思想观念的重要时期，在这个时期应当注重培养学生的语文学习能力和综合素养，以及帮助学生树立正确的文化价值观，从而有利于促进学生的全面发展和终身发展。在高中语文教学中渗透传统文化是一项非常复杂且漫长的工程，作为教师需要持之以恒，不断探索和研究有效渗透传统文化的策略，使學生能够切身体会到传统文化的内涵与韵味，进而为传统文化的弘扬与发展培养更多优秀的人才。

一、高中语文教学的传统文化教学现状

大部分学校的传统文化教学形式比较落后，没有及时根据新时代的教学需求创新教学形式，教学内容始终以重点字词和传统文化基础内容为主，其创新和改革停滞不前，无法吸引学生的学习注意力。传统文化给大部分学生的印象是高深莫测，导致学生对传统文化逐渐丧失了兴趣。且大部分教师对传统文化教学不够重视，过于关注学生的语文成绩，投入到传统文化教学中的精力和时间是有限的，加上自身综合素质较低，也会影响到传统文化在高中语文教学中的有效渗透。现阶段大部分高中学生为了应付来自升学考试的压力，将全部的精力和心思投入到语文重难点内容的学习中，而教师也是比较注重于学生的考试成绩，一味采用“满堂灌”“一刀切”的教学模式，却忽视了学生的个体差异和个性化发展。即使为了落实新课改提出的要求，在语文课堂教学中给学生讲解传统文化内容，大多数也是一笔带过，接着要求学生背诵和掌握考点知识。这样的授课方式不仅无法让学生理解传统文化的精髓所在，还会增加学生的学习压力。

二、传统文化在高中语文教学中的渗透意义

（一）有助于学生体会本国文化魅力

传统文化在高中语文教学中的有效渗透，不仅能够增长学生的见识，还能使学生接受传统文化的熏陶，体会到传统文化的魅力，以此培养学生的爱国精神。高中阶段是培养学生价值观和人生观的核心时期，适当的传统文化的熏陶教育，能够对学生的终身发展产生重要的影响。让学生真正认识到中华传统文化的灿烂辉煌，有效强化学生的文化自信心和民族自豪感。另外，在高中语文教学中给学生传授丰富精彩的传统文化知识，引导学生探索和思考传统文化的内涵，使学生真正能够爱上传统文化，进而有助于培养学生的爱国精神。

（二）有助于健全学生的人格

在高中语文教学中渗透传统文化，不仅能够充实学生的知识储备，还能培养学生健全的人格[1]，提升学生的综合素养。当代高中生大部分属于独生子女，备受父母长辈的宠爱，虽然很多学生在学习上面付出了十足的精力和心思，但是在敬老爱幼和尊师重道等方面缺乏真正的理解，这时候则需要对学生进行正确的引导。在给学生传授高中语文知识内容的同时引入尊老爱幼等内容，在经过长期的文化熏陶下，学生的综合素养和道德品质能够得到有效提升，使学生成为一个具备深厚文化内涵的人，以及塑造正确的情感态度和价值观念。

（三）有助于增强学生的抵制意识

在改革开放不断深入的大环境下，人们的物质生活条件越发优越，同时外来文化的入侵对我国传统文化造成了极大的冲击。虽然先进的外来文化是值得借鉴和学习的，但是高中生的思想还不够成熟，缺乏一定的判断能力和抵制能力，容易被外来的不良文化所侵蚀，长此以往不仅会影响到学生的正常学习和生活，还会影响到社会和民族的稳定发展。因此在高中语文教学中引进传统文化教学，让学生了解不良文化的危害性，并帮助学生树立正确的核心价值观，坚决抵制不良文化的诱惑和入侵，从而有助于保障学生的身心健康成长。

（四）有助于提升学生的文化鉴赏能力

在高中语文教学中主要以实践教学为主，引导学生运用自己的语言表达阅读作品获得的感受和想法。古诗文是高中语文教学的重难点内容，为了让学生更好地理解和掌握古诗文的内涵，教师可以借助多媒体教学法加强学生对古诗文内容的印象和记忆。如通过多媒体设备播放关于《唐三藏》的视频，这样便于学生直观了解唐朝的繁荣历史和佛教的深厚文化。接着在语文课堂上融入中华民族优秀传统文化，使学生在学习语文教学内容的同时，还能提高对丰富的文化遗产的认知和了解。由此可见，积极促进中华优秀传统文化在高中语文教学中的有效渗透，对提升学生的文化修养具有重要意义，进而有利于为优秀传统文化的继承和弘扬提供优秀的接班人。

三、传统文化在高中语文教学中的渗透策略

（一）在教材教学中渗透传统文化

教材教学是高中语文教学中的重要组成部分，充分发挥教材教学对传统文化的传播有着重要作用。教师应当充分明白语文教学的目标，并根据教学需求和目标构建高效课堂，营造良好的文化氛围。我国拥有十分悠久的发展历史，在悠久的历史长河中留下了许多脍炙人口的经典名著，通过学习和探索经典名著能够认识到丰富的传统文化元素，并且经典名著的内容具备十分强烈的教育意义。在高中语文教学中，运用互联网等收集经典名著，并将其运用于教材教学过程中，学生在阅读和学习经典名著的时候能够切身体会到作者所要表达的思想感情，以及增强学生对“自强不息、厚德载物”民族精神的认知。

将《道德经》《三字经》等内容融入语文教材中，通过引导学生学习和阅读《道德经》《三字经》等内容，不仅能够使学生感受到传统文化的博大精深，同时还能提升学生自身的文化素养。在学习传统文化的时候需要感受到其深厚的内涵，同时也得增强对精神层面的认知，才能为传统文化的弘扬和发展贡献力量。比如：南宋诗人陆游留下了许多著名的诗句，其中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这一诗句深刻表现了作者即使处于卑微的地位仍不忘忧国忧民的伟大精神。在语文教材中引进“六书”内容，给学生详细讲解文字的起源和发展历史，使学生能够知道远古的象形文字通过不断演变和发展逐渐形成了现在的文字，带领学生体会文字的魅力，从音到形体不断深入思考，便能感受到文字的奇妙之处。通过传统文化在教材教学中的渗透，能够调动学生的兴趣和好奇心，形成推动学生深入思考和探究传统文化的动力。

（二）在教学氛围中渗透传统文化

良好的教学氛围是提高教学效果的重要途径，在实际课堂教学中，安排学生认真阅读和朗诵经典古诗词，并指导学生在阅读和朗诵的过程中集中注意力吸取文化养分，不断探索其中蕴藏的文化元素[2]，接受传统文化的熏陶和洗涤，从不同的角度理解传统文化中的爱国精神和文化底蕴。

例如：在学习人教版高中必修二《林黛玉进贾府》这一课时，在实际课堂教学中，为了更好地实现传统文化元素的融入，通过多媒体和互联网技术播放关于林黛玉进贾府的视频。接着通过微课的形式给学生展示关于作者曹雪芹的背景等信息，由于《红楼梦》中的人物众多，关系错综复杂，为了便于学生理解文中的人物关系，也可以借助微课的形式详细介绍《红楼梦》中的人物关系。在这样的教学氛围下学生能够清楚了解贾宝玉、林黛玉和薛宝钗等人物的性格特点与人物形象，还能学习到丰富的古代礼仪、饮食等文化，以及对古代白话小说的语言特点有所了解，这对培养学生的文学鉴赏能力具有十分重要的作用。通过实现中华传统文化在高中语文教学中的有效渗透，并借助现代化技术创设良好的教学氛围，使学生在学习和掌握高中语文知识的时候，还能拓宽自身的知识视野。

（三）在教学引导中渗透传统文化

高中语文教学内容蕴藏着十分丰富的传统文化元素，作为语文教师应当积极挖掘其中蕴藏的传统文化元素，并加强其在语文教学中的有效融入[3]。教师在授课的时候可以结合教学内容进行拓展，采用真实的历史事件吸引学生的注意力，以激发学生学习传统文化的积极性。

例如：在教学人教版必修1《烛之武退秦师》这一课的时候，教师可以通过讲解《左传》以及有关文学常识导入新课，接着鼓励学生提出问题：“当时晋国的实力强大，为什么还需要与秦国联合起来攻打郑国？”通过史料记载可知，在公元前630年，晋文公在逃亡的路上曾经经过郑国，但是郑国却没有对其以礼相待，在晋、楚城濮之战中，郑国出兵助力楚国攻打晋国，正是如此才导致晋、郑两国结仇颇深。通过讲解真实的历史故事集中学生的注意力，引发学生的好奇心，接着导入新课引导学生学习《烛之武退秦师》这一课，使学生能够深刻体会到烛之武在国家处于危险的时候坚决领命保卫国家的爱国主义精神，对培养学生的爱国情和报国精神有着深刻的影响。基于此，在高中语文教学中实现传统文化的有效渗透，应当充分发挥史料的重要作用，通过讲解史料激发学生的好奇心和积极性。

（四）在实践活动中渗透传统文化

高中语文是一门实践性较强的主学科之一，只有引导学生实行“做中学，学中做”，才能更好地保障实际教学效果[4]。在实际教学中结合教学内容组织实践活动，使学生在学习文章内容的同时感受传统文化的内涵和精神。

当教师在讲解《廉颇蔺相如列传》这篇文章的时候，组织学生自己查找资料，了解司马迁的信息与《史记》的创作背景和相关内容，当学生在掌握基本信息和内容后，安排学生自主分组进行角色扮演，要求各组学生围绕文章内容进行分析和议论，在确定所要扮演的角色后，教师应当预留充分的时间和空间让学生们参加表演。部分小组采取的表演形式是角色朗读，有些小组采取的是话剧表演的形式，通过角色扮演使课本上廉颇和蔺相如的形象变得更加栩栩如生，同时学生在参加角色扮演的过程中体会到廉颇的知错就改精神，蔺相如的足智多谋、心胸宽广等特点，对培养学生的优秀品质具有十分积极的意义。为了有效促进传统文化在高中语文教学中的渗透，应当结合语文教学内容组织实践活动，并加强教学方法和手段的创新，引导学生在参加实践活动的过程中深刻体会传统文化的精神和魅力，为中华传统文化的传承和弘扬培养优秀的人才。

四、传统文化在高中语文教学中的应用要点

（一）不断挖掘教材中的传统文化元素

教材是开展教学活动的基本要素，在缺乏教材的情况下，教学活动也就无法得以进行。作为高中语文教师应当根据教学任务要求，引导学生对教材知识内容进行详细的了解和掌握。因此，在高中语文课堂教学过程中，为了实现中华民族优秀传统文化的有效渗透，应对教材中的中华民族传统文化元素加大挖掘力度，引导学生在学习教材知识的时候深刻感悟蕴含着的中华民族传统文化的意义。以《荆轲刺秦王》这一课为例，安排学生认真阅读这篇课文，并要求学生运用相关资料书查找编年体、国别体等内容，当学生对课文情节、文章大意有系统的了解后，教师可以趁机提出问题：“荆轲事件发生在什么时代？当时的时代又是怎样的一个时代？”通过历史地图引导学生思考主人公荆轲所处的时代，接着学生便会对那个时代的历史背景和文化产生浓厚的探究兴趣，主动去查找相关资料和信息，认识到当时朝代历史背景和社会状况，进而有效增强学生的爱国主义精神和勇敢无私品质。

（二）营造文化氛围浓厚的教学环境

在高中语文教学中渗透传统文化，需要依据学生的个性特点等采用相应的教学方法和手段， 并为学生提供一个文化氛围浓厚的学习环境，不仅能够潜移默化中陶冶学生的情操，还能逐步增强学生的传统文化逻辑。为了便于学生理解和消化传统文化内容，可以充分发挥多媒体教学法的积极作用，运用多媒体教学设备播放相关影视片段。教师采用微课的教学模式给学生详细讲解视频中的历史背景，以及当时的社会状况。在这样的语文教学环境中，使学生能够更好地认识到视频人物的形象，还能对古代社会的市井生活有清晰的立体了解，进而有效丰富学生的文化知识储备。

结束语

传统文化在高中语文教学中的有效渗透，不仅有利于实现新课改的教学目标，同时还有效促进学生语言核心素养的培养。在实际教学中应当结合学生的实际学情和学习需求，创新教学方法和手段，探索实现传统文化和语文教学相互融合的方法，以此促进高中生的全面健康发展。

参考文献

[1]常海军.传统文化在高中语文教学中的渗透研究[J].当代家庭教育，2021（28）：117-118.

[2]靳礼智.中国传统文化在高中语文教学中渗透的重要性分析[J].试题与研究，2021（25）：103-104.

[3]于永港.在高中语文教学中融入传统文化教育的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（7）：161-162.

[4]王衍芳.渗透传统文化奠定知识基础：浅谈高中语文教学中传统文化的渗透策略[J].语文教学通讯（学术刊），2021（5）：35-37.

作者简介：费紫梅（1980—），女，漢族，江苏高邮人，高邮市送桥中学，中学一级，硕士。研究方向：传统文化对高中语文学习的影响。

2587500783389