小学汉语拼音难点的有效教学

陈晓珊

摘  要：汉语拼音是小学语文学习的基础，同时也是重点。为此，在日常教学中，教师应运用多媒体教学优势，突破汉语拼音教学重难点;借助插图，引导学生正确发音;通过顺口溜，开展趣味汉语拼音教学;精心设计游戏环节，激发学生汉语拼音学习兴趣。

关键词：汉语拼音;教学难点;有效教学

引言

对于小学生而言，虽然在幼儿园中已经开始接触汉语拼音，但是缺乏系统化，和小学衔接不到位，进而导致很多学生汉语拼音掌握不够扎实。在小学语文教学中，汉语拼音的学习不仅可以为识字阅读奠定良好的基础，而且对学生写作水平提高、普通话的流利性具有促进作用。为此在小学汉语拼音教学环节，要改变传统教学方法、内容，化解难点，教师可以运用多媒体、借助插图、通过顺口溜、设计游戏来激发学生学习的兴趣。

一、运用多媒体优势，突破汉语拼音教学重难点

小学汉语拼音教学环节，老师应该以教材拼音设计规律为依据，进行深层次分析，对各个教学环节重点难点准确把握，进而做到难点分散，化难为简。针对有些学生极易将读音记混的情况，老师要重点讲解，使学生能够区分不同读音、形状差异，比如ui和iu、p和q等，此时语文老师就可以借助多媒体课件的优势，将这些容易弄混的汉语拼音以图片、视频、动画的形式呈现在学生面前，吸引学生注意力，直观的感受相似拼音间的差别。例如在“b、p、m、f”教学中，老师可以将多媒体课件中爸爸带我爬山的图片展示，搭配语音“广播广播、播、播、播”，通过读音使学生掌握汉语拼音“b”，而在“p”的教学中，同样可采用多媒体音频效果，播放爬山坡的动作场景图片，在图片的引导下，搭配语音“爬山坡，爬山坡，坡、坡、坡”加深学生印象，便于识记。这样使一些难理解的汉语拼音简单化，更有利于学生记忆与掌握。

二、借助插图，引导学生正确发音

在统编版小学一年级语文上冊教材中，关于汉语拼音教学部分设计了很多具有启发性的插图，而老师便可以将这些插图充分利用，使抽象的汉语拼音学习更加直观化，引导学生发音时更加准确。在声母教学中其本音都是标准音，但是有时候学生很难听得清楚，这也在很大程度上将学习难度加大了。为化解此问题，统编版教材中将声母与不同韵母搭配学习，学生能够将声母响亮发出读音。例如在“ɡ”的教学过程中，老师就能够由插图作为切入点，设计相应的问题：“从远方飞过来了什么呀？”学生由插图便可以看出，抢着回答：“鸽子”。随后老师向学生提出第二个问：“那么哪位同学有更好的办法记住‘ɡ’呢？”有的学生回答道：“鸽子鸽子 ɡɡɡ”。在老师的引导下，学生开始逐渐正确读出“ɡ”，例如“ɡe”，并且要求学生将此读音尽可能读的轻一些，短一些，才能与本音更加接近。借助插图，老师同样能够对其他汉语拼音进行教学，进而将声母字音引出。

三、通过顺口溜，开展趣味汉语拼音教学

小学汉语拼音教学中，为了能够吸引学生注意力，使课堂氛围更加活跃，可以将汉语拼音编成顺口溜，特别是对于初学者而言，这样更有利于学生记忆，教学活动更具趣味性，在学习中收获乐趣，汉语拼音的学习也会更简单一些，学生更容易接受。例如“a、o、e、b、p、m、f、d、t、n、l”教学过程中，为了方便学生记忆，老师可以将这些汉语拼音进行精心的设计，每个汉语拼音编成顺口溜“张大嘴巴a、a、a，圆圆嘴巴o、o、o，白色天鹅e、e、e，听听广播b、b、b，宝宝泼水p、p、p，盲人摸象m、m、m，老人拜佛f、f、f，马儿奔跑d、d、d，模特模特t、t、t，哪吒哪吒n、n、n，一杯可乐l、l、l”。此方面既有利于学生根据形象快速记住字母，而且整堂课讲解下来更具趣味性，进而收获较好的教学效果。

四、精心设计游戏环节，激发学生汉语拼音学习兴趣

小学生活泼好动，天性爱玩，所以对于游戏会比较感兴趣，为此在小学汉语拼音教学中，老师可将游戏融入，鼓励学生多思考、勤动手，手脑协作，印象会更深。所以老师可以将不同的汉语拼音制作成卡片，精心设计游戏环节，通过猜谜游戏调动学生参与的积极性。例如老师可将单韵母写在苹果形状的卡片上，在黑板上绘制苹果树，并且这些带有字母的卡片贴于树上，鼓励学生将老师读出的字母相对应的苹果卡片从树上取下，而且要大声读出来。另外老师也可以将学生组织起来，开展“汉语拼音找伙伴”游戏，例如将“a”卡片拿出，要求学生为其找到伙伴，有的学生拿“n”与“a”组合成了“an”，老师带领同学一起读出韵母“an”。老师通过精心设计游戏，一方面可以使学生准确掌握汉语拼音的读法，领会不同字母间的区别，而且为学生营造了良好的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境下准确掌握汉语拼音，同时留下了深刻的印象。

结束语

小学汉语拼音教学过程中，老师要根据学生年龄与认知特点，采用多样化的教学方法，使汉语拼音学习更加简单、更加有趣、更加生动形象，以此来激发学生学习的兴趣，这样学生不仅能够将汉语拼音学好，而且为以后语文阅读、写作奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]曾晓洁.汉语拼音教学难点及其破解的实证研究[J].湖南第一师范学院学报，2020，20（01）：44-48.

[2]俞月天.让汉语拼音成为快乐的音符——小学低年级汉语拼音教学策略[J].教育观察，2019，8（42）：47+64.

[3]张静.小学一年级拼音教学的策略[J].教育观察，2019，8（21）：97-98.

（作者单位：饶平师范实验小学，广东   潮州    521000）