浅谈幼儿园家园合作的有效策略

蒋月玲

【摘  要】在幼儿园的教育教学中，家园合作是一个非常重要的内容，可以利用家长的资源优势，确保学前教育质量的提高。通过幼儿园和家庭共同教育的形式，可以确保幼儿全面、和谐的发展，只有加强家园共育，才能够很好地促进幼儿德智体美劳全面发展，才能够让他们养成一个良好的行为习惯，才能够促进他们身心健康发展。

【关键词】家园合作;沟通交流;区域活动

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）06-0162-03

【Abstract】In kindergarten education and teaching， home cooperation is a very important content， which can take advantage of the resources of parents to ensure the improvement of the quality of preschool education. Through the form of joint education of kindergartens and families， you can ensure the comprehensive and harmonious development of young children. Only by strengthening home education can we develop children's moral， intellectual， physical and mental development， and enable them to develop a good behavior habit. Before they can promote their physical and mental health.

【Keywords】Home-Kindergarten cooperation; Communication; Regional activities

幼兒园教育是基础教育的基本部分，也是幼儿人生起步的初级阶段，这一阶段他们接受的教育，将会为他们更好地发展奠定一个良好的基础。在人生的初步教育阶段，需要幼儿园、家庭、社会形成合力，共同担负起培养幼儿的重要责任。因为幼儿处在懵懂阶段，需要学习的知识、行为习惯非常多，有些行为习惯在家中已经养成了，那么在幼儿园里就需要家长的配合，帮助其改正不良习惯或者是保持良好习惯，都离不开家长的帮助。幼儿教育是一个复合型工程，不是幼儿园一方面可以胜任的，也不是某一个家庭可以胜任的，必须两者形成合力才能够起到有效的教育作用。因此，家园共育的意义非常重大，需要在日常教育教学活动中贯彻到底，才能够保证幼儿健康快乐成长。

一、家园共育中与家长沟通的策略

幼儿教育工作者一定要和家长保持良好的互动关系，这样才能够顺利开展各种教育教学活动，并能够取得良好的效果。当人们第一次接触的时候，就已经建立了某种关系，这种关系可以帮助人们更进一步地了解彼此，增强信任，从而构建某种和谐的社会关系。当幼儿被送进幼儿园的那一刻起，幼儿园就和家庭建立了某种关系，这种关系随着时间的推移会越来越紧密。幼儿教师和幼儿之间，建立一种亲切的师生关系，引导幼儿健康快乐成长;幼儿教师和家长之间，建立一种合作关系，互相配合，共同担负起培养幼儿的重任。幼儿教师和家长沟通的时候，需要掌握一定的策略，协调好和家长之间的关系，才能保证教学工作顺利进行。幼儿教师和家长沟通的时候，需要有一定的专业理论知识，了解教育教学的规律，能够从理论层次上陈述幼儿教育的方方面面，这样家长才能放心把孩子交给教师，并且能够很好地配合教师共同完成对孩子的教育任务。有了专业知识的指导，就能够帮助孩子或者家长解决教学中的问题、家长心中的疑问，让家长明白幼儿园教育的道理。家园共育就是为了幼儿健康快乐成长，只要把握住这个宗旨，和家长积极配合，就能够顺利开展各种教育教学活动。

二、家园共育中家长参与活动的策略

家园共育的责任由幼儿园和家长一起完成，其中幼儿园是主角，家长是配角，那么家长如何扮演好自己的角色，也是一种策略。家长如果和教师积极配合，所扮演的角色能够和着教师教育的节拍，就能起到积极的促进作用;如果家长的节奏和教师的节奏不和谐，就会对幼儿的教育产生消极的作用，有的甚至起反作用。从幼儿发展的角度讲，家长积极参与到幼儿园的教育活动中，非常有利于幼儿的健康发展，因此家长就是教师最好的合作者。在幼儿没有入园以前，家长就是幼儿的老师，从这个角度上讲，家长的言行习惯对幼儿的影响是深远的，即使幼儿入了园，家长仍然是幼儿长期的老师，对幼儿的影响是终身的。所以在日常教育教学活动中，邀请家长参与幼儿园的教学活动，非常科学合理。家长在参与教学活动的过程中，切身感受幼儿园教育的重要性，从中了解自己所扮演的角色，更好地理解家长对孩子的教育作用，因而也就明确了家长的责任和义务。幼儿园教育和家庭教育，两者的关系相辅相成，相互影响、相互促进，共同为幼儿的健康发展保驾护航。

家园共育教学，让家长参与到学校的具体教学实践活动中，让家长切身体验学校的教学内容。比如，成立“家长安全小组”，让每一位家长根据自己的时间，安排参与活动的时间，家长可以自由组合，成立一个小组。家长必须了解幼儿每天上下学的路段情况，知道幼儿进出的方向，家长通过执勤，能够切身感受到安全教育的重要性，那么对幼儿一日常规的教育，就有了更加深刻的体会。同时，还可以让家长参加亲子游戏活动、幼儿自理能力自我展示、班级运动会等主题活动中。家长通过亲自参与活动，进一步了解班级活动内容，进一步了解自己的孩子在班级中的表现，既能看到孩子的优点，也能看到自己的孩子与其他孩子的差距，这样就能有针对性地采取教育策略，帮助自己的孩子全方面发展，养成良好的行为习惯。

三、家园共育中家长育儿观念的转变

幼儿的第一任老师就是自己的父母，从蹒跚学步到独立行走，从牙牙学语到跟人交流对话，都是在父母的帮助下完成的，在这一过程中，孩子的行为习惯无一不刻下了父母的烙印。父母的一言一行，直接影响了孩子的行为习惯，因此父母是孩子的第一任老师当之无愧。但是，有的家长缺乏教育的理念，不能够对自己的孩子进行正确的教育，总是以自己的行为方式要求孩子，这样就会形成有什么样的父母，必定会有什么样的孩子。這样的孩子行为习惯方面有诸多的缺陷，那么孩子入了幼儿园，就会给教师带来很多麻烦。如果让家长知道幼儿园的教育内容，那么他们就会认识到自己教育方法的不足之处，就会改变自己的教育理念，形成一种正确的教育理念，和教师一起共同帮助幼儿健康快乐成长。

家园共育教学中，转变家长的观念是非常必要的，那么幼儿园就要邀请家长到学校，以讲座的形式，让家长了解幼儿的教育理念。通过讲座，家长理解了为什么会采取这样一种方式教育幼儿的原因，而不是家长理所当然认为的那样，从根本上更正家长的教育理念，改变家长固有的传统思想观念，更好地融入幼儿园的教育教学中。在讲座现场，家长可以和教师互动，解答家长在教育孩子的过程中遇到的所有问题，教师可以帮助家长出谋划策，制定有效的教学策略，帮助孩子快乐成长。比如，到了隆冬季节，有的家长认为把孩子送进幼儿园，就会因天气原因而生病，所以不愿意送孩子上学，让孩子待在家中。从情理上分析家长的这种行为也不算过分，但是它不符合教学规律，需要纠正观念。那么幼儿园就应当聘请专门的保健大夫，给家长答疑解惑，消除他们心理上的顾虑，从而转变他们原有的错误思想理念，形成一种积极健康的教育思想。

四、开展区域活动需要家长的积极配合

区域活动在幼儿园的日常生活中占据着很重要的分量，对幼儿健康成长起着积极的作用。在区域活动中，幼儿能够根据自己的爱好选择自己喜欢的运动，发展自身的能力。有些区域活动需要投放一些材料，但是学校资源毕竟是有限的，这就需要家长的配合，让家长将一些活动材料投放到一定的活动区域，供幼儿选择游戏。有的时候有些专题活动需要一些专门的活动材料，要事先告知家长活动的目的以及投放材料的标准、要求，便于家长及时准备。同时，也能够让家长做好心理准备，活动的时候能够积极配合幼儿，共同完成活动任务。比如，春天来了，班级里需要开辟一个植物区，方便幼儿观察植物的生根发芽情况。植物的生长离不开水分和土壤，所以就要求一部分植物需要“水培”，一部分植物需要“土培”，让幼儿观察两种培养方法的植物生长情况，了解植物生长所需的条件。家长根据这一活动目的，经过互相协商，对大蒜、胡萝卜、洋葱、土豆、豆子等进行了栽种。这样幼儿就能够观察到不同植物的生长情况，丰富了幼儿对大自然中植物生长情况的了解，丰富了他们的自然知识，开阔了他们的眼界，锻炼了他们的观察能力，同时也锻炼了他们的动手实践能力。

又如，利用废旧材料丰富幼儿的活动区域，锻炼他们的综合能力。生活中经常会有一些用过的精美的盒子、漂亮的瓶子、各种造型独特的小玩意等，这些都是可以利用起来，作为区域活动中的材料。活动中的材料需要家长积极配合，才能够顺利开展活动，投放的材料越丰富，锻炼孩子的机会就越多，他们的能力就提高得越快。

五、结语

孩子的未来寄托着家长的希望和期待，作为家长一定要积极配合幼儿园的教育教学活动，及时参与到教学活动中，和幼儿园一起形成家园合力，一起担负起培养幼儿的重任。

注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“农村幼儿园家园共育策略研究”（课题立项号：GS[2018]GHB2291）的研究成果。

参考文献：

[1]黄海波.浅谈家长在幼儿教育中的作用[J].启蒙教育，2017（09）

[2]张玉琴.家庭教育中家长的角色定位研究[J].幼儿教育，2016（13）.

[3]徐弘.浅谈家园共育的重要性[J].学前教育，2016（12）.

（责任编辑  范娱艳）