换床总动员

江苏省苏州高新区成大实验幼儿园 王丹丽

1 测量初体验

用什么工具测量呢？

没有接触过“尺子”的孩子们会用什么东西来测量自己的身高和小床呢？

小晗：“可以用长绳子来测量！”

小宇：“长长的积木也可以测量！”

小墨：“爸爸的领带也可以测量。”

还有矿泉水瓶、薯片罐……长长的东西都可以用来测量！

孩子们带来了好多有趣的测量工具，都有点迫不及待想去测量了呢！

怎样量身高？

在测量身高的过程中，孩子们发现了问题……

“老师，她的身体是弯的，这样量得不准。”

那应该怎样量呢？

小熙：“应该从头量到脚，脚并拢不可以分开。”

小玥：“量的时候身体要挺直！”

小濠：“我带了矿泉水瓶，可以一个一个接起来量，我有七个矿泉水瓶那么高。”

小珹：“我是用薯片罐一个一个堆起来跟我比，我有六个薯片罐那么高。”

原来，测量身高的时候要把身体挺直，两脚并拢，测量工具要一个一个紧密地连接摆放，从头量到脚，这样才能量出正确的身高哦！

怎样量小床？

测量完身高后孩子们来到午睡室，有了测量身高的经验，小床的长度很快就测量出来啦！孩子们把测量到的身高和小床的长度认真地记录下来。

多少人适合睡高床？多少人适合睡低床？

关于调整小床的一系列故事由此展开……

我有多高？小床有多长呢？

一起来测量一下吧！

每学期开学，教师都要根据孩子们的身高重新调整床位高低（高床比较大，低床比较小）。这学期的床位要怎样调整呢？我们把问题抛给了孩子……

2 一样的床为什么量出来的结果不一样呢？

通过对比自己和他人的测量结果，孩子们发现：同样是高床，为什么和别人测量出来的数字不一样的呢？

小宸：“我的小床有九个矿泉水瓶那么长，你的小床有十二个杯子长，我们测量的结果怎么不一样？”

佳佳：“因为我们的测量工具不一样，我的矿泉水瓶比你的杯子高。”

然然：“如果我们的测量工具是一样的，那我们测量的结果应该就一样了！”

为了统计方便，大家讨论决定统一测量工具。

对于自己找到的测量工具，大家都有自己的使用理由，所以我们决定投票选择。

因为长方体积木的数量多，取放比较方便，又不容易损坏，所以大家投票一致认为长方体积木比较适合测量。

3 重新量一量

统一测量工具后，孩子们决定重新测量自己的身高和小床的长度。

第二轮测量小床

在测量的过程中孩子们发现：小床多出来一点长度无法用一块完整的积木测量，那怎么办呢？

小骞：“还差一点的话可以把积木竖过来放着测量。”

小清：“可以在积木上做个标记！再需要的地方画个√，不需要的打个×。”

尽管用上了幼儿园所有的积木，但这么多孩子测量，积木还是不够，怎么办？

小祺：“我们可以合作测量！”

小善：“先测量女生的小床，再测量男生的。”

第二轮测量身高

量量我的身高需要多少块积木！

孩子们用长方体积木测量小床，发现测量的结果都一样啦！但是孩子们的身高不一样，所以测量的结果也不同。

4 我适合睡高床还是低床？

测量结果出来了，每个孩子到底适合睡什么床呢？

玥玥：“我有九块积木那么高，我的身高比高床和低床都矮，我适合睡什么床？”

萱萱：“那高床和低床都能睡啊！”

小雅：“我的身高有十一块积木，比低床长，比高床短，我适合睡高床！”

小祺：“哪几个人适合睡高床，哪几个人适合睡低床？我们写在纸上吧！”

第一步，先去数数高床和低床的数量吧！

结果出来啦！我们一共有15 张低床，18 张高床。

第二步，数数适合睡高床和低床的人数吧！

最终结果是：9 个小朋友适合睡高床，24 个小朋友适合睡低床。

第三步，把结果记录下来

如果我们的身高不超过低床长度，那就高低床都适合睡。如果身高超过低床，那就适合睡高床。低床只有15 个，但是有24 个人适合睡低床；高床有18 个，但是只有9 个人适合睡高床。

虽然适合睡低床的人数更多一点，但是孩子们通过讨论觉得应该把低床让给更需要的小伙伴睡，比如瘦小的小朋友、不大会叠被子的小朋友……

5 换床啦！

瞧，孩子们自己铺床、自己整理，可能干了呢！

那怎样知道新的床位适不适合自己呢？

孩子们决定先“试睡”一天——怀着对新床位的新奇和喜悦，他们渐渐进入了梦乡……

虽然这是幼儿园生活中一件普普通通的小事，但其中蕴含着许多教育契机。我们要大胆放手，给予孩子适时的支持，孩子们展现出来的就是无限的可能——这就是教育的力量，也是孩子们成长的样子！

在小小的换床故事里，我们不仅看到了孩子们为了测量身高和小床的长度寻找工具、尝试测量、记录统计、发现问题、讨论解决，还看见了孩子们在换床过程中相互合作、相互帮助、相互谦让、相互友爱的一面！