追随童心，顺势而为

山东省淄博市高青县县委机关幼儿园 张新娟

在幼儿园工作中，我们经常会遇到活泼好动、调皮捣蛋的“熊孩子”，他们常常脑洞大开，做出一些成人眼中“不可思议”的“捣蛋行为”。细心观察、用心聆听，这些“熊孩子”的“捣蛋”行为背后，往往蕴含着出人意料的教育契机！

“熊孩子”凡凡的“传说”

教研活动时，听小二班班主任童老师讲述了这样一件“怪”事：她们班的凡凡，近几天只要老师稍不留意就往室外跑，到走廊的衣橱前“疯狂”地挨个开关橱门。见老师跟过来，凡凡就笑咪咪若无其事地返回活动室，一次次乐此不疲。随之，他周围的小伙伴壮壮、皓皓、洋洋也陆续加入，形成了一支“开关橱门大军”，队伍逐日壮大，让老师们头疼不已又无计可施。

邂逅“开关橱门大军”

这不，我去小二班找童老师时，正赶巧儿碰上凡凡和他的“橱门开关大军”又一次“疯狂作案”。我悄悄走过去，在衣橱前蹲下来，学着他们的样子开关起橱门来。见我加入了“橱门开关大军”，凡凡有点儿意外，磨蹭到我跟前，凑到我耳边，悄悄地问：“园长妈妈，你听到‘咔咔’声了吗？”“咔咔”声？凡凡反复开关衣橱门是为了听碰珠卡扣的“咔咔”声？我不紧不慢地又开关了几个橱门，点点头，“听到了，真的有‘咔咔’声！”

仿佛找到了知音，凡凡马上眉飞色舞起来，大声问：“园长妈妈，你听到声音有什么不同吗？”其他孩子也停下来，几双眼睛齐刷刷地看着我。我对凡凡能提出的这个问题感到吃惊，关闭橱门时碰珠卡扣轻微的“咔咔”声还有不同？我还真没听出来！见我茫然地摇头，凡凡更得意了，指着其中的两个衣橱，故作神秘地说：“园长妈妈，听听这两个，有没有‘咔咔’声？”

可不是嘛，最左端上方两个衣橱的卡槽在他们“疯狂”的“摧残”下已经变形了，卡扣卡不住，碰珠也就发不出“咔咔”声了！“它们今天没有‘咔咔’声了！”我还没来得及关上第二个橱门，凡凡就迫不及待地告诉了我他的最新发现，红扑扑的小脸上溢满了傲娇的神色。这个“破坏”衣橱碰珠卡扣的“罪魁祸首”在为自己的发现而自豪呢！

“顺势而为”的引导

我被凡凡的细微发现震惊了！这次让老师们头疼的捣蛋行为，正是一次难得的教育契机啊！我故意装作不知道的样子问凡凡：“为什么没有‘咔咔’声了？”小家伙一愣，显然被问住了，不知所措，用一双迷茫的大眼睛求助似的望着我。“园长妈妈，为什么呀？”壮壮也好奇起来。

我随手打开一个衣橱门，笑了笑，问:“你们听到的‘咔咔’声，是在哪个部位发出来的？”孩子们争先恐后的用小手指向衣橱内侧边缘的碰珠卡身。凡凡着急地指指橱门上的碰珠卡头，又指指衣橱内侧的碰珠卡身，着急的辩解：“这两个碰一块儿，咔——，咔——！”我摸摸他们的头：“你们都发现了，真棒！”

“它们有一个好听的名字，叫碰珠卡扣。”我边用手势引导孩子们观察，边慢慢地解释：“这是碰珠卡扣的卡头，这是卡身。卡头插进卡身凹进去的卡槽里，就会发出声音！”我又打开左上方碰珠卡扣坏了的衣橱，“你们看，这个有什么不一样？”“卡头歪了！”“卡槽坏了！”孩子们七嘴八舌的讨论起来……

“借机”生成的探究活动

看着兴致盎然的孩子们，我笑着说：“碰珠卡扣有好多的小秘密，待会老师去王爷爷（维修师傅）那儿拿些来，放在探索区，我们再一起‘探秘’吧！”孩子们欢呼雀跃地跑回了活动室。

在这群“熊孩子”捣蛋行为的启发下，我和小班组的老师们一起教研，生成了科学探究活动：碰珠卡扣“咔咔”响——从感知碰珠卡扣的“咔咔”声，到认识碰珠卡扣的构造，再到碰珠卡扣的使用维护，从无到有的碰珠卡扣系列活动，各班开展得有声有色，深受孩子们的喜爱！

活动结束后，凡凡等“橱门开关大军”每天煞有介事地监督着小朋友们轻开轻关橱门，俨然成为了保护“咔咔”声的“小卫士”。

教育感言

只有真诚地接纳、支持和鼓励孩子们的“破坏”，我们才会捕获无处不在的教育契机。让我们放下成人自以为是的逻辑，怀着敬畏之心对待孩子的所言所行，追随童心，顺势而为。