幼儿园指导家庭开展亲子阅读的实践研究

江苏省苏州市苏州高新区惠丰幼儿园 奚雅方

亲子阅读是通过家长和幼儿共同阅读图书，引发幼儿观察、思考来推进幼儿阅读能力提高的一种强调互动式阅读的教育方式，对于幼儿的身心成长有着深远的影响。本文以亲子阅读现状调查为基础，通过多项措施，端正家长亲子阅读观念，提高亲子阅读指导实效，梳理幼儿园有效指导家长开展亲子阅读的实践经验。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”要提升亲子阅读的实效，就必须得到广大家长的积极支持和配合，幼儿园也要采取有效措施给予家长全面的指导。

※ 家庭亲子阅读现状

家庭亲子阅读是培养幼儿良好阅读习惯和阅读能力有效的阅读形式。为了准确把握家庭阅读状况、明晰家庭亲子指导思路，为开展后续针对性的家园沟通、采取有效措施明确努力方向，我们进行了调查研究。

㈠问卷调查

我们采用问卷法、访谈法从阅读观念、阅读环境、材料选择、阅读习惯、指导方法等方面对刚入园的134名小班幼儿家庭亲子阅读情况进行摸底调查，初步了解家庭阅读的现状以及家长的阅读教育观念。

㈡调查分析

我们对调查结果进行统计分析，从中总结出亲子阅读存在的几项重点问题。

1.阅读培养意识不强

只有39.6%的家庭偶尔开展亲子阅读，这说明家长还不够重视亲子阅读。

2.选书观念有所偏差

26.8%的家庭对如何选择适合孩子的读物感到困惑；45.5%的家庭在选择儿童读物时以识字、智力训练图书为主。

3.指导方法存在误区

仅有45.5%的家庭会用互动式的亲子阅读指导方法；11.9%的家长在亲子阅读过程中习惯成人式把故事连贯讲完；24.6%的家长边讲故事边用手指指着文字，更注重文字理解。很多家长只是单纯讲故事，不能很好地让孩子参与进来，因而家庭亲子阅读的主体是家长，而孩子只是被动式阅读。家长对早期阅读的目的认识不足，更没有符合幼儿年龄特点的阅读指导方法。

4.亲子互动存在困惑

19.4%的家庭对根据阅读内容与孩子互动感到困惑；45.5%的家长对保持孩子阅读中的注意力感到困惑——这说明父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够，没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，不能有针对性地开展亲子阅读，也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。

※ 亲子阅读指导思路与建议

㈠亲子阅读指导思路

结合亲子阅读中的实际问题，应明确以下亲子阅读指导思路。

1.推广亲子阅读的正确理念

引导家长正确认识亲子阅读的作用与价值——亲子阅读的目的不是让孩子识字，而是培养孩子对阅读的兴趣以及良好的阅读习惯，不能让过度的识字教育扼杀孩子的阅读兴趣。亲子阅读重在培养亲子感情，奠基终生学习的综合素养。

2.引起阅读环境的充分重视

美国教育家霍力斯·曼曾说：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。”阅读环境对幼儿起着潜移默化的影响，书香雅韵的阅读氛围会让孩子“静”心，调动其学习的积极性。因此，家庭要为幼儿提供一个舒适、温馨、童趣、适宜的阅读环境。建议家长为孩子创设专门的家庭阅读区域，有阅读书桌、书柜、书架，让孩子产生阅读的情境，促进定时阅读习惯的养成。

3.指导阅读材料的适宜选择

让幼儿喜欢阅读，首先要为幼儿提供适宜的阅读材料，现在市面上的图书质量参差不齐，要给家长一些选书的建议，如：尽量挑选大型书店而非超市的书籍，因为后者往往种类少且鱼龙混杂；建议家长多和老师沟通了解孩子的阅读兴趣，听取老师的建议来选择；挑选画面优美、充满童趣、贴近儿童生活、符合儿童的思维方式的儿童读物。

4.加强亲子阅读的方法指导

提醒家长在亲子阅读指导中要避免识字教育、思想教育，不让功利性影响幼儿的阅读热情；建议家长进行互动式阅读，提一些开放性的问题，让幼儿多观察、多猜想，拓展思维，提递进式问题引导幼儿阅读，不急于告知答案；建议把握阅读时间，每天完成精读一本书即可；以轻松、温馨的方式边阅读边交流，使幼儿产生积极的情感体验。

㈡分层亲子阅读指导建议

值得注意的是：家长与孩子建立的应是一种平等、对话、合作而不是控制、告知的阅读关系。家长和孩子共读或指导自主阅读需要循序渐进，还需循环往复，同一本书可以读多次，有不同的重点，从而发现书中更多的秘密和阅读乐趣，不必急于求成而一次性全部揭秘。

附表.小、中、大班幼儿亲子阅读指导建议

※ 幼儿园指导亲子阅读的措施

㈠多种途径引导家长端正阅读观念

吉姆·崔利斯的《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”这说明了亲子阅读对儿童的价值。多途径的家园沟通发挥专业指导的作用，帮助家长树立正确的早期阅读观念。

1.专题讲座来引领

针对家长阅读观念的偏差和对早期阅读的片面认识，幼儿园邀请专家为小班家长做“家长应重视家庭早期阅读”的专题讲座，向家长讲解早期阅读的目的、作用，宣传正确的教育理念，介绍幼儿家庭阅读的方法。专题讲座让家长有了理念认同，也促进了家长后续的家园配合。

2.班级沟通细指导

班级加强家园沟通，通过针对性个别沟通、家长园地、班级群、家长会等多种途径加强家园沟通，宣传早期阅读的重要性及正确的阅读指导理念，家长配合要点等，收到了较好的效果。

3.研究小组多宣传

课题组发挥专业引领作用，研究提升家长教育理念的方法、途径，梳理相关成果，向家长免费发放相关的学习材料，以系列指导的方式呈现，宣传家庭阅读环境创设和亲子阅读互动的理念等。

㈡多种方式指导提高亲子阅读成效

图书选择、互动方法、阅读环境等均会影响亲子阅读的成效，针对我园一些幼儿家庭在这些方面存在问题，我们切实加强指导，大大提高了我园亲子阅读的成效。

1.阅读手册细指导

我们给家长发放了《家庭亲子阅读指导手册》，《手册》分小、中、大班分册，从家庭阅读环境创设的要点、阅读材料的选择、亲子阅读的指导方法等方面细致指导家长。

2.网络推送广指导

在幼儿园微信公众号进行指导，推出主题绘本推荐与导读、温馨家庭阅读环境创设、“悦读乐听时刻”活动展示等版块指导内容，不断渗透亲子阅读指导的理念和具体方法，效果较好。我园的这些内容还被区教育部门公众号进行转载分享，得到了推广。

3.亲子教学巧指导

幼儿园举行亲子阅读教学观摩体验、专题家长会，让非专业的家长直观形象地感受“互动式”阅读指导的方法、“延续式”拓展阅读的指导策略等，让家长了解教学背后是对儿童特点的把握、能力现状和增长点的判断。

4.专题培训精指导

幼儿园组织故事妈妈团、阅读家长助教，一方面凝聚、利用家长力量，另一方面也是一次对家长的磨炼与培训。幼儿园会对志愿参加幼儿园“故事妈妈”活动及阅读家长助教的热心家长精心开展专题培训，帮助家长分析阅读素材、了解幼儿年龄、学习特点，把握与孩子的阅读互动方法。

㈢多样平台交流共享亲子阅读经验

我们搭建多样平台，调动了家长参与的积极性，实现了亲子阅读经验的共享互启，提高了亲子阅读的指导成效。

1.网络群组促互动

为了推动家园协同的不断深入，我园特建立了专题家园书友会互动QQ群，家长可分享专题图书的亲子阅读经验。在班级QQ群里老师会结合本班实际组织专题讨论，鼓励家长针对专题内容畅所欲言，分享亲子阅读的经验。

2.直播媒体广交流

我们拓展媒体合作平台，扩大阅读经验的宣传与交流。如：联合地方广播电台，组织现场专题书友见面会活动并在媒体APP直播，让不能现场参与的家长和其他人员也能学习，收看量达六万多次，阅读经验分享效应极佳。

3.阅读专栏晒分享

借助班级阅读专栏墙面，各班每月展示亲子阅读心得体会、绘本推荐、自制绘本小书、阅读卡、阅读记事本记录、阅读拓展绘画、表演等丰富内容进行分享，吸引家长们积极参与和互动学习。还有幼儿园公共晒书房墙面，分享书房剪影及亲子阅读时刻。

4.家长沙龙齐讨论

借助家长开放日，我园搭建家长阅读沙龙分享平台，围绕一个主题话题，面对面地分享讨论彼此的心得，共同商议解决困惑，这种方法直观、生动、亲切，班级家长受众面较广。

亲子阅读对幼儿有着不可估量的作用，针对亲子阅读的现状及家长困惑，我园进行指导家长开展亲子阅读的实践研究，摸出了一些方法，取得了一定的成效，发挥了幼儿园的专业指导作用。

家庭是幼儿阅读习惯培养的另一个重要环境，家长更是幼儿阅读活动的重要指引者。幼儿园只有了解幼儿家庭的阅读状况才能有针对性地通过多种方式和途径帮助、指导家长创设适宜的家庭阅读环境，让家长能根据幼儿的身心和认知特点进行有效的亲子绘本阅读活动，以形成家园早期阅读的共育合力，协调一致培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力。