以核心素养为导向的高中德育工作探究

王珏

摘 要：随着时代的发展，学生的素质教育越来越受到各方重视，因此，作为教师要注重对学生的德育，通过德育能够帮助学生树立正确的“三观”，这对他们后期的学习和成长具有十分积极的意义。

关键词：核心素养 高中 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.061

德育工作对学生成长具有十分积极的意义，高中生是国家的希望，通过德育，能够提高学生的综合素质，加强学生精神层面的建设，但是受到以往教学理念的影响，再加上高中生具有一定的升学压力，这就导致德育教学工作无法取得理想的教学效果。要想改变这一情况，相关部门必须对教学方案进行一定的调整，从而促进德育教学工作能够有效开展进行。

一、开展德育工作的重要意义

随着时代的发展，学生的素质教育越来越受到各方重视。在新《课标》改革的大背景下，作为教师要对自身的教育模式进行改变，打破以往的思维观念桎梏，激发学生的学习热情。在德育教学工作的开展过程中，教师可以促进自身教学方式的多样化，将德育与学生生活进行紧密结合，这对学生后来的学习和发展有积极的意义。教师也可以将德育工作与班级管理活动进行有机结合，这能够有效调动学生的主观能动性，加强学生对文化课的学习，注重对学生的思想道德教育，使学生树立正确的“三观”。在德育教学工作的开展过程中，教师不要一味地对学生进行理论知识的讲解，而要将理论与实践进行有机结合，这能够不断提高学生的应用能力。作为教师也可以以各种节日为依托，对学生进行德育。例如教师可以开展植树节活动或者垃圾分类活动，从而使学生们意识到德育工作具有实际的意义，不断提高学生的核心素养。

二、当前德育工作开展过程中存在的问题

1.缺乏重视

对于高中生来说，他们面临着高考，他们更注重自身的文化成绩，缺乏对德育教学工作的重视。很多教师和学生都没有意识到德育教学工作所具有的积极意义，这就导致德育工作无法顺利开展进行。对于很多教师来说，他们受以往教学理念的影响，忽略了对学生的德育。德育工作与学生未来成长有着紧密的关系，能够帮助学生塑造正确的“三观”，学生是德育教学工作的主要对象，但是在实际德育工作的开展过程中，很多教师没有意识到这一点，这就导致当前的德育工作，在实施的过程中遇到了各种各样的问题，导致教学工作无法有序开展。

2.教学资源匮乏

要想推动德育教学工作有效开展，需要师生共同努力，但是受以往教学体制的影响，导致德育工作无法有序开展。对于高中生来说，他们过于追求自身的成绩，忽略了对自身精神层面的建设。在高中课程的安排上，各个课程安排紧凑，无法将德育教学融入其中，更无法加强对教师的德育工作建设。德育课总会被其他课时所占用，造成教学资源匮乏，无法将其与核心素养进行有机结合。

3.欠缺交互性

德育教学工作作为一种新兴的教学工作，在实施的过程中，总会出现各种问题，以往在教学的过程中，教师过于重视对学生进行基础知识的传授，不注重学生其他方面的发展。在教改这一大背景下，德育得到了越来越多人的重视。但是，当前探究性与交互性不足是影响德育工作有效开展的重要因素。相关研究表示，很多学校无法将核心素养与学生德育工作进行有机融合，在对学生进行德育教学的过程中，教师缺乏与学生之间的互动，忽略了学生的课堂主体地位，此外受到各种因素的影响，久而久之，导致德育教学工作效果欠佳。

三、开展德育工作的相关建议

1.构建自主管理模式

对于高中生来说，自主发展是核心素养的重要组成部分。因此，在高中德育教学过程中，教师应该将自主发展与德育工作进行有机结合，这样既能促进学生自主发展，同時也能将德育渗透其中。在这个过程中，作为教师可以构建出属于学生的一种自主管理模式，不同于学校的管教，它是一种学生的自我教育，可以被称为真正的教育，在管理过程中对学生更好地进行德育渗透。对于德育教学工作来说，学生是教育的主体，德育工作开展的主要任务是为学生服务，而构建一个自主管理模式能够满足这一点。首先，作为学校要搭建一个平台，使学生能够进行自主管理，对于班级来说也要构建出一个班级的自我管理平台，这能够更好地对学生进行德育。借助这这个平台让学生们能够遵守相关的标准，用更高的标准来要求自己，从而实现自我管理。其次，教师要鼓励学生多参与，使他们能够积极参与到活动过程中，通过多元化的活动，使学生体会自我管理所具有的独特乐趣，在活动过程中，使学生能够进行不断反思，从而养成良好的生活和学习习惯，促进他们综合能力的提高。此外，作为教师也要将自主发展教育观落实其中，学生的自主性发展与德育有着紧密的关系。作为教师，可以对自身的管理模式进行创新，使学生能够参与到班级管理过程中，通过学生自主管理，使他们养成良好的学习习惯。此外，在班级的管理过程中，教师也可以将“依法”这个原则运用其中，法主要是指建立相关的规章制度。同时，教师要给予学生民主讨论的机会，使学生们能够自主去选举班干部，并将班级事务细化到个人，这能够使学生更好地进行自我约束和管理。通过这样一个过程，能够对管理制度进行不断完善，同时打造一个良好的学习氛围，全面提高学生的综合素质。

2.强化爱国主义教育

德育工作是高中生教育工作的重要组成部分。正如老话所说“先成人，再成才”，这句话正好显示了对学生进行德育工作所具有的积极意义。通过德育工作，能够落实育人的实效性，帮助学生树立起远大的理想抱负，使他们养成良好的行为习惯。在高中德育教学工作的开展过程中，教师要注重对学生进行爱国主义教育，使学生们形成一定的家国情怀，热爱祖国，并为祖国做出自己的贡献，这对学生的发展具有十分积极的意义，能够帮助他们更好地融入社会。在这个过程中，教师可以开展以下几方面的工作：首先，学校要从学生的实际情况出发，设置相关的规章制度，对学生的行为进行优化，约束学生的行为习惯，对学生进行爱国主义教育。其次，学校也可以借助传统节日对学生进行爱国主义教育。在这个过程中，学校要把握时机，借助传统节日，将爱国主义教育渗透其中，通过学习相关的传统文化，使学生们意识到爱国所具有的意义，传承爱国精神。此外，学校也可以从地方特色出发，将爱国主义教育与地方课程进行有机结合，并对自身的爱国主义教育模式进行不断创新，这样才能将爱国主义教育真正落到实处。

3.完善评价机制

要想对学生进行核心素养的培养，作为学校要对评价机制进行不断完善。首先，作为班主任可以完善教师评价机制，使学生能够对教师进行一定的评价，从而不断提高教师的综合素养。对于优秀的教师学校可以对他们进行一定的嘉奖。当教师评价不合格的时候，作为学校也要与教师进行谈话，并帮助他们找到自身的原因，不断提高他们综合资源。通过这种考核方式，能够使学生进行自我反思，并根据核心素养的目标，采用正确的方式对学生进行引导，从而更好地满足学生的发展需求。

综上，随着时代发展，学校越来越注重对学生核心素养的培养。在这样的大背景下，作为教师要改变以往的管理模式，并从学生实际情况出发，将新型的班级管理理念运用其中，更好地对学生进行德育。在德育过程中，教师要对自身的教育方式进行不断创新，这样能够更好地对学生进行德育知识讲解，帮助学生塑造正确的“三观”，这对他们后期的学习和发展具有十分积极的作用。

参考文献：

[1] 赵选玲《基于核心素养的高中政治德育主题活动开展的研究》，《新课程》2021年第49期。

[2] 廖洪《核心素养背景下高中德育实践课程探究——以南宁三中与广西第三强制隔离戒毒所开展的禁毒宣传活动为例》，《中学教学参考》2021年第33期。

[3] 袁源《高中数学渗透德育教育的策略》，《数学教学通讯》2021年第24期。

[4] 丁小燕《基于核心素养的高中政治德育主题活动开展的研究》，《新课程》2021年第31期。

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