提升小学语文写字教学质量的策略研究

杨丽

摘 要：汉字是民族文化最重要的组成部分，在小学语文教学中，写字是最基础的教学内容，学生只有学会写字、写好汉字，才能够真正认识中国文化、传承中国文化。但现下小学语文写字教学还存在很多不如人意的地方，本文对当下的小学语文写字教学现状做出了剖析，并针对性提出了相关建议。

关键词：小学语文 写字教学 质量提升 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.008

汉字是开展文化学习的根基，也是文化的传播载体，在小学语文教学中，学写汉字虽然只是手部的运动，但却需要心、口、眼、脑协调配合，通过对学生进行写作教学引导，以此帮助学生巩固认知传统文化，提高学生文字审美能力及语文知识灵活运用能力。因此在今后的小学语文教学中，必须要对写字教学加以重视，促使小学语文写字教学质量得到提升。

一、小学语文写字教学现状

写字是小学语文教学的重要环节，对传统文化的继承和发扬具有积极作用，在本次课题研究中，笔者对小学语文写字教学现状进行了调查，发现当下小学语文写字教学效果并不理想。首先，学校写字教学要求未能落实，与对识字教学的严格要求不同，目前，部分学校单纯要求学生提高语文知识学习能力，却忽视汉字教学引导，很少有学校每周专设写字课，学校对写字教学缺乏关注，对小学语文写字教学质量的提升造成了极大的影响。其次，教师的写字教学水平有待提高，如写字教学模式比较单一，久而久之，容易消磨学生的写字兴趣。

二、小学语文写字教学质量的提升策略

1.學校贯彻落实写字要求

学校是学生写字学习的主要场所，要承担起自身的责任，在学校内形成全校练字的校风，这样才能够带动小学语文写字教学质量的提升，对此本文提出以下几个方面的建议。

首先，重视写字，完善语文写字课程。小学阶段是学生练字、写字的黄金时期，这也是学生模仿能力最强的阶段。同时，相较于初中、高中阶段，小学阶段也是学生学习压力最轻、课余时间最多的阶段，使得小学阶段成为学生练得一手好字的最佳时期。为此学校一定要为学生提供充足的练字时间，除课程标准要求的每日10分钟的写字练习外，还应该专门为语文写字教学开辟固定的课程，以此增强学生的写字时间和练字强度，促使学生能够养成良好的写字习惯，减少学生提笔忘字的情况，为学生写出一手好字提供保障。

其次，以比促练，举办写字比赛活动。练习是学生提升写字能力的关键途径，但写字练习本身较为枯燥，学生往往难以坚持。针对这种现状，今后学校可以通过为学生组织开展各种写字比赛活动，在以比促练的过程当中，激发学生的练字兴趣，提升学生的写字能力。如可以每学期开展一次校内书法品评活动，让每一位学生递交一份书法作品，由学校成立考评小组对学生的书法作品进行品鉴，并结合评价结果对学生的书法水平进行段位定级，对段位提升较快的学生可以给予一定的奖励，同时还可以将优秀作品在校园内进行展览。这样的写字活动一定可以在校园之中形成良好的写字风气，使写字成为校园的文化特色，从而促使学生的写字能力得到发展提升。

最后，优化环境，为写字学习提供支持。学校要为学生提供良好的学习环境，根据新《课标》对小学语文写字教学的特殊要求，学校可以建立书法教室，以此为写字教学提供更好的支持。书法室的设计一定要体现书香，可以借鉴传统书院元素，为学生营造浓厚的书法学习气氛。同时要兼顾以人为本的原则，为学生提供舒适的座椅，配备齐全的教学工具设备，为教师多感官的汉字书法讲解提供支持，在这样优质的学习情境下，可以促进小学语文写字教学质量进一步提高。

2.教师提升写字教学能力

在提升学生写字能力的小学语文教学中，教师要成为学生的榜样，通过自身良好的写字素养给予学生感染与熏陶，通过创新写字教学方法，激发调动学生的写字学习兴趣，对此本文提出以下几个方面的建议。

首先，细致指导，力求规范美观。汉代蔡邕曾在《笔论》中提到“以书为体，须入其形，……，纵横有可象者，放得谓之书也”，其认为，写字不仅要注意笔画的灵动美观，也应注意字形的生动活泼之美。而在教师进行语文汉字教学当中也是如此，教师的范写必须要做到笔画富有变化，力求美观，这样能激发学生独特的审美素养。具体而言，教师所写出的字要做到横平、竖直、撇有尖、捺有脚，要按照起笔、行笔和收笔的顺序，让学生感受到笔画的变化，这样才能激起学生丰富的联想。教师可以用粉笔进行笔量，通过画虚线的方法，帮助学生掌握汉字长短和比例的关系。而若是想要做到这一点，就要求教师在日常执教过程中，要加强汉字书法练习，不断提升自身的写字素养，这样才能为学生做好示范。

其次，创新写字教学方法，在小学语文写字教学中，教师还应该认识到小学生年龄较小，身心发育并不健全，因此传统的教学方法对小学生而言并不适用，只有立足于学生的身心发育特点，创新适合小学生的写字教学方法，这样才能够更好地提升小学语文写字教学质量。本文建议教师采用创设情境的教学方式，通过在写字教学当中，注意调动学生的写字积极性，以此激发学生的写字兴趣。在小学语文写字教学中，教师可以将汉字演变过程的动态情境展示给学生。这样的情境教学法，不仅是在教学生写字，还在帮助学生认字，了解汉字的发展和演变，认识中国象形文字的变化规律，这一定可以使学生感受到汉字的魅力，促使学生喜爱上练字，同时，还可以帮助学生降低写错汉字的机率。

3.着力培养学生写字能力

写字是一项技能性的活动，若想要提升学生的写字能力，教师就必须要帮助学生夯实写字基本功，促使学生养成正确的写字习惯，并培养学生的汉字审美能力。

首先，夯实学生写字基本功。在小学语文写字教学中，教师必须要从学生的基本功强化做起。而正所谓“读书百遍，其义自见”，在写字当中也是如此，小学生应该从增加练字次数做起，通过大量练字，提升学生的运笔技能。但需要注意的是，练字不在多、而在精，要确保学生每练习一遍都能够有所成效，这样才有价值。一般情况下，学生的动作技能学习分为认知、联系形成和自动化三个阶段，在带领学生进行练字时，也要遵循这一规律，要按照笔画、独体字到合体字的顺序，循序渐进地练字，以此帮助学生夯实运笔技能的基本功，促使学生从笔画到结构、从简单到复杂，循序渐进地提升写字能力。

其次，培养学生正确的写字习惯，著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过“教育的关键就是帮助学生养成良好的习惯”，而在写字教学当中也是如此，要在学生初始接触写字之时，就让学生注意握笔姿势，注意笔顺的正确性等，以此帮助学生养成良好的书写习惯，进而推动学生写字技能发展。如要提升学生写字练习的自控性，以此帮助学生形成练笔规范。为此本文建议，教师可以先为学生设置一个阶段性的目标，通过一个目标的达成，促使学生产生成就感，以此帮助学生逐渐形成练字意识，培养学生的练字习惯。再或者，要帮助学生养成良好的坐姿。学生写字过程当中能够养成正确的写字姿势，是工整书写的前提条件，同时也有助于学生自身的身体发育健康，因此在日常写字教学当中，教师除关注学生的字形，还要注重对学生执笔姿势和坐姿的教导，帮助学生养成规范的坐姿。

最后，培养学生审美能力。学生若是想要写好汉字，就必须要具备一定的审美能力，因此在今后的小学语文写字教学当中，教师可以通过带领学生欣赏名人字画，参观书画展等方式，培养学生的审美能力，加深学生对汉字传统文化的认识，以此促使学生能够将字写得美观，写出独特的审美风韵。

写字是学生学习汉字文化的开端，同时也是学生传承文化的基础，在小学语文教学中，写作教学占据重要地位，针对当下小学语文写字教学现状，本文建议从学校、教师、学生三方面做起，通过学校贯彻落实写字要求、教师全面提升写字素养以及加强培养学生的写字能力，切实提升小学语文写字教学质量。

参考文献：

[1] 魏倩枝《小学低年级写字教学存在的问题及改进策略》，《山西青年》2021年第11期。

[2] 蒋华虬《小学语文识字与写字教学的游戏化策略探究》，《思维与智慧》2021年第10期。

[3] 钟敏琪《部编教材下小学低年级语文写字教学中的识写互促》，《求学》2021年第16期。