谈小学道德与法治教学中渗透德育的策略

石淑丽

摘 要：在小学课程中，道德与法治是非常特殊的存在，它虽不像语文、数学那样更注重知识学习。但是，道德与法治能够全面提高小学生的品德素养。教师可以采用道德与法治的理论和生活实践相结合的方式达到提升小学生的道德品质，在教学过程中更有效地渗透德育，加强小学生的法律意识观念。

关键词：小学 道德与法治 德育渗透 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.049

7—12岁的儿童，很容易受到外来事物的影响。以新《课标》的核心理念为基础，加强对小学生的德育，可以帮助小学生建立正确的“三观”，全面提升小学生的素质发展水平，使学生的情感体验更加丰富，挖掘出学生对学习的内在驱动力，并和生活实践相结合，加深学生对知识的理解以及对生活的初步认识。生活是一个大课堂，生活中发生的很多事情都能和道德与法治产生紧密联系，与生活相结合进行教学，更加符合新《课标》的德育理念。受应试教育的影响，道德与法治的课程受关注度并不高。在进行素质教育改革之后，教师可采取多种多样的教学方式，在道德与法治课上渗透德育，让学生学有所得，能够灵活掌握道德与法治的知识，并用它解决生活中遇到的问题，这样做能把原本枯燥的道德法制知识变得更容易理解、记忆、背诵，大大提高了学生的学习效率。更重要的是，小学生的“三观”，随时可能发生变化。因此，教师非常有必要通过道德与法制渗透德育，帮助学生建立正确的“三观”，全面提升小学生的素质水平。

一、德育概述

德育是指为了教育、培养整体的道德理念，而进行一系列活动的教育。广义上德育包含的种类非常多，学校教育就是其中一种;从狭义上看，德育专门指学校教育。学校德育是以社会方面的一些要求为目标，向受教育的学生系统传达影响他们思想道德和政治方面的内容，并通过一系列活动，加深学生对德育的认识，最终帮助学生成长为性格健全、道德修养良好的国之栋梁。

据相关数据调查显示，近些年来，未成年人犯罪率持续增高。可以看出，在应试教育的影响下，学校、家庭都忽略了对未成年进行德育。使得一些本可以成才并为社会做贡献的学生，因为德育的缺失，最终变成了危害社会的人。所以，对青少年进行德育，不光影响青少年的成长，还关系到整个社会、整个民族、整个国家的文明发展，德育是建设社会主义现代化的基本保障。

二、小学道德与法治教学中德育的现状

在2016年，《品德与生活》正式退出小学教材，取而代之的就是《道德与法治》。学生的道德素质将直接影响社会的文明发展。所以，加强学生的德育非常重要。尤其是对正处在身心发展关键期的小学生来说，德育是这个过程中不容忽视的一环，和学生的未来、国家的发展，都有着密不可分的联系。

然而，因为道德与法制进入小学教育的时间较短，所以，在道德与法治的实际教学中，很多教师的教学理念比较落后，自身尚未完全掌握道德与法治中德育的核心理念，所以在教学效果上收效甚微。其次是没有根据当今的教育形势改变自己的教学方法，仍然是以传统的“一言堂”模式为主，不能激发出学生对这门学科的热情，德育渗透不到位。

最后是道德与法制的实际教学课堂中只关注到了书面知识，远远脱离了生活实际。道德与法治其实是一门和生活联系十分紧密的课程，其专业性非常强。在实际教学过程中，如果不能在道德与法治的课堂上结合生活实际案例，就无法充分将德育渗透其中。只有结合现实生活，才能让学生通过亲身体验去感受事物的本质，從而对这门学科产生求知的欲望。

三、小学道德与法治教学中渗透德育的具体做法

1.更新教学理念

课程改革已从第一代转向第三代，在课程标准持续改革的背景下，在小学道德与法治的教学过程中，教师应该先摆正自己的位置，明白教育应以人为本的基本理念，转变自己的角色。同时，要摒弃传统的教学模式，更新自己的教学方法，与德育充分融合。给学生插上想象的翅膀，体现以学生为主体的课堂，以发展的眼光去看待学生、相信学生，鼓励学生大胆表达，以此来实施德育。首先，教师要培养学生对道德与法治这门学科的热情，提高学生学习的积极性。例如，在学习三年级下册《不一样的你我他》时，教师要充分体现学生的主体地位，可以通过谈话导入的形式，让同学们来说一说自己和好朋友有哪些不一样的地方，在充分调动起学生的情绪后，利用小组合作学习，沟通交流大家之间的区别。引导学生发现，每一个人都是独立的个体，大家都有区别于别人的地方，每一个人都是最宝贵的存在，我们应该学会去尊重别人的不同，善于发现别人的优点，通过学习别人的长处来弥补自己的不足。通过这样的学习过程，引发学生对自身的思考，并做到让学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握知识。

2.德育和实际生活有效结合

在学生思想最单纯、心思最干净的小学阶段进行德育，能够获得一加一大于二的效果。通过创设良好的学习环境，进行德育培养，能使小学生的道德品质提高，法律意识增强。校园环境就是最佳的学习场所，不管是在班级还是在校园内，都有各项规章制度管理着小学生，我们可以通过引导小学生自觉遵守并按照规章制度来学习生活，例如，按时上课、保护校园环境、不浪费粮食等，为小学生将来能成为一个遵纪守法的公民打下坚实的基础。在班级中，对于遵守纪律、上课不乱说话，能够认真听讲的同学，教师一定要作为榜样去表扬。教师要以欣赏、发展的目光去发现学生身上的闪光点，这样就可以增强小学生的个人和集体荣誉感，帮助他们树立遵守规则的意识。另外，教师要善于挖掘我们生活中包含的德育素材故事，从身边讲起，使学生能够深入其中，并通过这些德育故事，成长为正直善良，热爱祖国的少年。但是要记住，教师要以学生的兴趣为出发点，不能只进行枯燥地灌输，要将德育润物细无声般渗入到小学生的学习、生活等方方面面。

3.通过科学合理的教学活动渗透德育

科学合理的教学活动，更容易让小学生沉浸在德育中。首先，教师要不断保持学习的状态，将研究小学生作为自己的日常课题之一，通过研究来发现小学生的身心特点和成长规律，并以此设计出科学合理的德育活动，让小学生参加并能够理解其活动的深刻含义。通过这些来充分发挥小学生的主观能动性，丰富自己的情感体验，加强法律意识。要注意的是，不管是什么活动，教师必须要站在学生的角度，以学生的兴趣为出发点，从我们身边的教学资源中寻找适合小学生身心发展，且实用性较强的活动，将德育渗透其中。例如在植树节可带领小学生去植树，通过自己的亲力亲为，让小学生明白爱护环境的重要性。还可在学校的帮助下去参观粮食工厂，从而能够懂得珍惜粮食。在重阳节等相关节日，教师可在班级组织手抄报比赛，让学生通过我手写我心，我手画我心的活动来表达自己对亲人的感情。只有让小学生真正参与到这些处处充满德育的活动中，他们才能够感受到社会上的一切都是来之不易的，继而能够懂得珍惜自己所拥有的一切。

4.以优秀教学案例让学生养成良好习惯

要在道德与法治的课堂中渗透德育，除了可以借助课外活动外，优秀的教学案例同样能够提供帮助。道德与法治教材中，文字占比非常之高，如果仅仅只是对文字进行讲解，小学生在学习上处于一个被动接受的状态，不能更好地吸收知识，教师可以多列举优秀的教学案例帮助学生理解。例如，在学习四年级上册的《网络游戏的是与非》一课时，就可借助案例辅助授课。我们要让学生通过学习，懂得如何正确看待游戏。游戏本身没有错，错的是对待游戏的态度。有很多游戏本质是为了激发人们的热情，并不是为了让人沉溺其中。教师可多列举有关网络游戏的正面例子，通过这些案例来帮助学生正确看待网络游戏，并学会如何控制玩游戏的时间。

小学生就是一张纯洁无瑕的白纸，接受怎样的教育，就能呈现出怎样的画面。德育是小学生成长的关键所在，抓好德育能帮助小学生树立正确的人生观、价值观、世界观，成长为社会需要的人才，对社会发展起到至关重要的作用。

参考文献：

[1] 刘惠珠《情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用》，《科学咨询（教育科研）》2019年第9期。

[2] 吴周泽《基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考》，《亚太教育》2019年第8期。

[3] 吴寿海《小学德育如何开展，才能高效达到预期目标》，《作文成功之路》2018年第10期。

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