让课堂充满生命力

陈永喜

摘 要：传统文化蕴含着丰富的文化以及人文价值，对现代社会与人们的生活产生了深刻影响。历史教学是十分重要的教学内容，让学生了解历史、理解历史，有利于深化其思想观念，引导其以发展的眼光看待如今复杂的社会，促使学生成长发展。本文基于传统文化与历史之间的紧密联系，探讨传统文化在高中历史教学中的渗透策略。

关键词：高中历史 传统文化 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.046

现阶段社会与经济发展速度极快，传统文化在这样的变化中发展较为艰难，而复杂环境也对学生的价值观念产生了影响。为了强化学生的历史意识，引导其树立正确的价值观念，学校应重视对学生的文化素养教育。历史课程是文化的一种集中体现，与传统文化存在紧密联系，将传统文化渗透到高中历史教学中可以有效提升学生的综合素养，而如何才能够把传统文化融入历史教学当中还需进行多种途径的实践探讨。

一、在高中历史课堂中渗透传统文化的现状

从当前的实际情况看，大部分高中在开展历史教学的过程当中仍存在着一定的问题，需要教师在教学过程中不断改进。比如，部分教师在教学过程当中功利思想比较强，对传统文化的渗透意识比较薄弱，在教学当中依然以应试教育模式为主，导致学生对历史文化理解程度不够。另外，部分教师在传统文化渗透过程当中的教学方式也比较单一，只停滞在理论讲解层面。使得学生在接触学习的过程中产生反感、懈怠的情绪，不仅没有对学生的学习产生实质性的帮助，甚至出现了反效果。

二、在高中历史教学中渗透传统文化的价值

1.传承中华传统优秀文化

传统文化是我国文化体系中的重要组成部分，也是我国文化的核心，源远流长的历史塑造了传统文化，而随着社会的发展，文化趋向于多元化发展，一些新文化以及外来文化的融入对传統文化的传承造成了一定程度上的阻碍。高中历史与传统文化之间有着密切的联系，通过历史教学渗透传统文化即是借助高中教学这一窗口引导学生更加系统和专业地了解传统文化。高中丰富的教学资源能够为传统文化的传承提供支撑，实现对中华传统优秀文化的有效传承和弘扬。另外，多元且复杂的社会环境导致多数学生都忽视了传统文化，转而追求新的潮流文化，这也是传统文化发展受阻的因素之一，而在高中历史教学中渗透传统文化，可以强化学生对传统文化的认识，带领学生感受传统文化的魅力，从而促使其自觉成为传统文化的传承者与弘扬者。

2.切实提高学生综合素养

当代高中学生的思想观念更加开放，对于新文化、新信息的接受能力较强，注重个性化的发展，但是在信息时代，一些不良信息、虚假信息也会对学生的认知产生一定的影响，主要是由于学生的分析判断能力还不够强，对于多元化的信息无法做好精准甄别，因而就会出现被不法分子所利用、思想扭曲和人格偏执等情况，不利于学生身心健康成长与发展。通过高中历史教学的渠道将传统文化融入其中，能够帮助学生掌握传统文化中的内涵，从历史事件和历史人物中感受自强不息、礼义廉耻等传统美德文化，并形成历史发展观，用更加理性客观的思维去思考和判断，进而增强学生的认知能力与判断能力，树立正确的价值观，构建独立人格，以有效提高学生的综合素养。

三、高中历史教学中渗透传统文化的策略

1.对教材内容深入分析

高中历史教师对教材的深入分析，是将传统文化加入历史教学课堂的前提。只有历史教师对教材有足够的了解和挖掘，才能在渗透传统文化的过程中帮助学生更好学习。历史教材是高中历史课堂中最重要的道具，是连接历史知识与传统文化的载体。为了高效教学，历史教师要正确意识到教材的重要性，但在历史教学的过程中，又不能完全依赖教材中的内容，教师要做出适当拓展和补充，否则学生很难对所学知识有清晰的理解和认知，不仅不利于学生学习，还会影响历史课程教育进展。

例如，《诸侯纷争和变法运动》一课为学生展示了战国时期的思想起源，教师讲解战国时期的历史背景时，可以引出当时最著名的历史事件“百家争鸣”，并为学生介绍主要流派的代表人物。比如，儒家代表孟子和荀子，再依据孟子和荀子各自的著作，探究两者的思想有何不同，从著作中找出人物的思想特点，体会在当时历史背景下各大教育家、思想家的高尚品德。在此过程中，学生不仅可以了解到历史背景下各大流派的思想主义、百家争鸣中各家的代表人物，还能在这些代表人物的著作中进一步了解传统文化，对传统文化有一定的认知。通过历史教师对教材的深入分析，将教材内容与传统文化有机结合，帮助学生接受传统文化，促进高中历史教育教学进步。

2.深入挖掘历史中的传统文化精髓

教师应深入挖掘历史内容中的传统文化精髓，让学生切实在历史学习中掌握传统文化，提升传统文化素养。如在讲述关于各个朝代建立的相关内容时，教师要在此基础上培养学生的家国观念，让学生认识到战争对社会、经济与文化的严重影响，增强其爱国意识，调动学生的爱国热情并主动为国家建设提供助力。另外，在为学生讲解一些历史名著如《论语》时，教师可以引导学生全面认识儒家思想，使学生领悟其中为人处世的基本行为原则，也让学生从中汲取高尚的精神品质力量，帮助学生提高自身道德修养，获得全面发展。

3.增加课外拓展实践活动

随着新一轮基础教育课程改革工作的全面开展，我国的高中教育不再单纯重视书面教学，而是着重强调提高学生自身的综合素质。在帮助学生提升自己的同时，也能帮助教师有效提升教学质量。在历史教育教学中，对学生的培养不能限制于课堂中，要积极组织学生参与课外实践活动。结合教材内容，为学生组织调查活动或者博物馆参观等实践活动，促进学生在学习历史知识的同时，加强学生自身综合能力，帮助学生在紧张的课业压力下放松身心，在实践中收获知识和自身能力。

4.充分利用多媒体设备

根据以往传统的教学方式来看，在历史课堂教学过程中难免会出现过于乏味的问题，导致学生在接受历史知识时不能对相关内容产生较为清晰的认知，思维混乱，长此以往导致学生丧失历史学习兴趣，整体学习效率不高。教师教学模式、思维模式单一，久而久之会让学生对历史学科产生厌烦心理。以上种种情况都不利于学生学习。而将多媒体设备运用在日常教学中，能很好地帮助历史教师改善和解决这些问题。教师充分、有效地利用多媒体技术，不仅可以提高学生学习历史的积极性，而且对教学也有较大帮助。中华优秀文化是我国特有的传统文化，一个国家的进步与发展和传统文化的传承是分不开的。因此，在历史课程教学中，教师要培养学生的精神文明，促进学生自主传承和弘扬传统文化。

例如，讲解“中国共产党成立与新民主主义革命兴起”这一单元内容时，可以结合中国共产党成立100周年的实际情况。为了让学生对当时的历史事件有明确和清晰的认知，可以为学生搜集记录当年事件的图片或者相关影视资料。通过这样直观的方式，让学生在观看的过程中产生情感共鸣，加深学生对相关历史的理解。或者为学生制作动态视频，从地理位置上帮助学生了解“五四运动”发生的地理位置和活动轨迹，教师还可以从军事角度，为学生解读中国共产党是如何开辟革命新道路的。在此过程中，教师可以从不同于传统历史授课的角度为学生讲解，这样能有效提高学生对历史知识的了解，激发学生学习历史的积极性。通过历史事件、各大战役中英勇人物的言行举止，帮助学生了解伟大人物的精神思想、高尚品格，这也是对学生进行传统文化教育的方式之一。

综上所述，传统文化是我国的文化瑰宝，与历史密切相关，面对当前的社会文化环境，学校应充分发挥教育职能，重视对传统文化进行教学和指导，通过历史学科教学实践将传统文化融入其中，提高学生的综合素养，实现对中华优秀传统文化的有效传承和弘扬。

参考文献：

[1] 李玉彬《新课改理念下高中历史教学中德育渗透的路径探讨》，《现代教育科学》2017年第7期。

[2] 许榕清《高中历史教学传承中华优秀传统文化策略研究》，《新课程导学》2020年第20期。

[3] 郑辉、骆志煌《中学历史教学开展优秀传统文化教育的行动策略》，《福建基础教育研究》2014年第10期。

[4] 孙丽华《高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径及意义》，《当代家庭教育》2020年第32期。

[5] 张心安《传统文化在高中历史课堂教学中的应用策略分析》，《考试周刊》2021年第22期。

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