新课改背景下初中语文教学及情感教育的策略研究

孙燕燕

摘 要：本文研究的主要目的是为了明确新课程改革的大背景下，初中语文教学中情感教育的优化与改进，以及对学生核心素养培育的重要性，通过提出一些改革的策略来提升当前语文教育的有效性，利用情感教育理念来培养学生的共情能力，加强情感教育在初中语文教学中的渗透，提高当代初中生的心理健康水平。

关键词：情感教育 初中教育 语文教学 问题与对策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.035

初中语文教育中，情感教育是重要的教学组成部分，其作用不仅是使学生形成基本的核心素养、提高思维能力、激发学习兴趣、完善道德观念，还在于让学生认识到认识语文学习的作用。因此本文的研究对于初中语文教学中如何进行有效而正确的情感教育具有理论性意义，对于当下初中整体教育教学现状的改善具有现实性意义。

一、新课改背景下开展初中语文教学及情感教育的动因

1.树立当代中学生正确学习观念的需要

语文教育是学生综合素质教育的重要组成部分，情感教育与知识学习的和谐与统一对于初中学生全面健康成长具有重要意义。接受良好的情感教育，可以使学生的人生观、世界观、价值观得以提升，还能够使其心理承受能力逐步增强，在遇到突发事件时，能够快速而正确的做出选择，避免学生走弯路、走错路。

2.优化初中语文教育教学模式的需要

想要提升当前初中语文教育教学的效果，必须从教学手段与教育方式的优化和创新着手。因此，情感教育思维与实际教育教学课堂相结合的教育形式就此产生。

在初中语文教育课堂中，开展情感教育的教学模式如火如荼地进行。这种新型教学理念与手段，是一种实践性很强的课程，可以针对学生的心理健康以及内心世界进行剖析，还可以对课堂中的教师传授的知识点查缺补漏;及时反映出真实的教学成果、学习成果，还可以树立情感教学观念，转变当前传统的教学模式，弥补以往教学层面的不足，能够使教师在最短的时间内进行反思与调整，进而优化初中道德与法制教育课堂。

3.提升当代中学生语文学科核心素养的需要

随着新课程改革工作的开展与深入，教育界对于培养学生核心素养的教育目标也越来越重视。基于这样的特点，以情感教育培养思路为着手点的语文教学方式便应运而生，成为培养学生综合能力与核心素养整体提高的重要教学手段。

实际上，基于情感教育培养思路的教学模式是一种创新教育理念的产物，直接面向师生群体，正视教学目标与教育问题，能够更为有效地解决语文教学过程中所遇到的问题，充分发挥学生的主体地位与主观能动性，与培养当代初中生全面健康发展，提升核心素养综合的教育目标不谋而合。拥有完善的语文核心素养的学生，能够高效而自主地进行学习，还能够将所学知识运用到实际生活之中。

二、开展初中语文教学及情感教育中存在的主要问题

1.师生之间缺乏情感交流

根据对当前初中语文课堂观察发现，教师对学生缺乏鼓励，这种现象导致学生产生消极心理。部分教师在课堂中常常以“这么简单的问题你都不会？”、“你就是不用心找什么借口。”等语言对学生的课堂表现进行评价，严重打击学生学习语文的积极性，往往会使学生认为语文学习异常复杂、高不可攀、无从下手，在不自信的漩渦中越陷越深。

另外，在语文课堂中，尽管能够体现出学生的内心想法与情感表达，但教师未对师生情感交流与情感教育提起重视，仅仅对学生的课堂问题回答情况以及知识背诵的熟练度进行评价，过分强调语文技能学习而忽视其文化内涵和学生的内心感受。这种做法使学生无法最大限度施展天分，丰富的内心世界和精神表达没有被挖掘。

综上所述，初中语文教师必须用情感组织教学，在教学中多给学生积极的鼓励来提高其学习积极性，激发学生学习语文的兴趣。

2.教育模式老旧与教学语言生硬的问题

现阶段的初中语文教师教学观念受传统教学模式制约，在教学过程中，学生无法发挥想象力和创造力，与初中语文教学中的情感教育目标严重相悖。

甚至部分教师在学生学习过程中不考虑学生的喜恶，严重不尊重学生的内心想法和情感表达，阻碍了学生自由表达的欲望，也抹杀了学生珍贵的想象力。另外，教学语言的使用对于学生的情感教育也会产生不同效果，部分教师习惯用命令式语气进行指导，像“快点背，别说话了。跟你有什么关系”。这会直接浇灭学生表达的欲望和学习的热情，因此这些问题必须得到相关教育工作人员的重视，并做出改善。

三、初中语文教学及情感教育的策略

1.增进师生之间的情感交流

师生之间融洽的情感交流会使学生产生学习兴趣，把语文学习从被动变为主动，实现教学目标。例如，一些教师习惯把学生当作朋友对待，以平等关系进行沟通，在学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗时，教师可先对古诗的背景以及中心思想进行讲解，使学生理解李白对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意，感受李白利用“杨花、子规、明月、风”等意象，追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，而后设置相关的教学情景，引导学生为远方的朋友写一首诗。教师主动进行分享，让学生参与其中并了解作者创作时的心境，加深学生对文章中心思想以及人物形象的记忆，有利于提高学生的创新能力。这样的表达，有利于增进师生之间的情感交流;这样具有真情实感的讲述，使学生可以在轻松愉快的氛围中进行学习，达到情感教育的目的。

实际上，情感交流是一个双向的过程，不同于简单的物质接受过程，教师给予学生情感输出，学生必将有情感反馈，这对于提升情感教育认知与开发艺术创造潜能有积极作用。因此，在教学过程中教师不仅要授业解惑，还要真诚地与学生交流思想、交流感受、交流意见、交流内心世界，以达到初中语文教学中情感教育的目的。

2.使用多元化教育模式和有感染力的教学语言开展语文教育

首先，教师可使用先进的现代化多媒体教学设备进行教学，这样不仅可以更直观地展现教学内容，还可以大大提高教学效率。要重点把握三个关键环节：一是发挥网络教学优秀的教育功能，营造风趣、轻松的教育环境。二是借助多媒体设备和网络技术产品，使初中语文教育的课程内容与方法变得多样化和趣味化，利用先进的技术手段改善老旧的教学方法，以此激发学生的学习热情，锻炼学生的自主学习能力、发散思维能力以及审美能力。例如，当下很多语言类综艺节目中的观点和初中语文教育理念相吻合，类似于付首尔在《奇葩说》里关于家庭的演讲、林清玄在《开讲了》中对于人生的感悟等等，教师应紧跟时代潮流对这些学生喜爱的综艺内容进行研究，并把可用的片段应用到语文课堂中去。例如，在学习《说和做——记闻一多言行片段》这节课时，提前准备林清玄在《开讲了》中对于“不怕人生的转弯”这一主题所做演讲的视频片段，在课堂上播放给学生看，通过了解视频内容和对林清玄不畏白眼、坚持写作精神的感悟，使学生认识到“我虽然普通，但是拥有学识和内涵让我每天很开心”的人生真谛，学会与自己和解并形成正确的思想道德观念。这些做法都可以有效提高语文课堂的趣味性，学生学习的参与度也会大大提升。

最后，教师需秉承“授课是一场戏剧表演”，教师要扮演一个有教育性又有吸引力的角色，要在感情上进行发散让学生主动靠近你，一旦能够触及学生的情绪领域和精神需要，那么情感教育就能使初中语文教学效果获得优化。

通过对文章的分析和研究可知，新课改下开展初中语文教学及情感教育，既是推动学生全面健康发展的需要，同时也是促进其共情能力不断提升的需要。基于此，本文提出了以下几点建议：提升师生之间的情感交流，使用多元化教育模式和有感染力的教学语言开展语文教育。本文研究中提出的几点建议，主要围绕初中整体教育方式，教师与学生之间需要有更多的感情交流。作为初中阶段的语文教师，应重视情感教育方式，进而为学生提供优质的教学服务。

参考文献：

[1] 保华、李萌参、陈生容、王慧娟《初中语文教学中情感教育的探究》，《2021教育科学网络研讨会论文集》。

[2] 刘敏华《新课改背景下的初中语文教学策略思考》，《2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集》。

[3] 陈君《初中〈语文〉教学的美育功能研究》，湖北師范大学2021年硕士论文。

[4] 帅芳付丽《基于因材施教思想的教与学的实践探索——浅析初中语文教学与美育的渗透》，《新课程》2021年第7期。

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