妙用热点素材，提升核心素养

任贵芹

摘 要：语文课堂教学中若能巧妙利用“热点素材”的独特优势，不仅能大大增加学生的学习兴趣，而且能够帮助学生深入解读文本主题内涵、提升学生思辨力、语言表达能力，以及培养学生家国情怀等方面的综合素质。

关键词：热点素材 核心素养 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.032

在“大语文”观的教育背景下，课堂教学中渗透核心素养，坚定立德树人的教育思想，是当今教育教学改革的共识。《语文新课程标准》指出：“语文课程要充分利用好多元资源，致力于学生语文素养的形成和发展”。随着时代的发展，学习资源越来越丰富多样，这为我们革新教学方式，渗透语文核心素养提供了源头活水。

当今的青少年在成长的道路上兴趣广泛，已不再是“两耳不闻窗外事”的求知者，他们的目光也不再局限于校园生活，而是开始通过多种媒体广泛关注社会上出现的各种热点时事。一线教师若能适时灵活运用“热点素材”，助力自己的语文教学，一定会全面有效提升学生的语文核心素养。

“热点素材”是指在社会中引起人们广泛关注、参与讨论、激起民众情绪或者引发强烈反响的新闻、话题、信息、事件等内容，多涉及道德、法律、公民意愿等层面的信息。

实践证明，语文课堂教学中若能巧妙利用“热点素材”的独特优势，不仅能大大增加学生的学习兴趣，而且能够帮助学生深入解读文本主题内涵、提升学生思辨力、语言表达能力，以及培养学生家国情怀等方面的综合素质。

一、文本解读妙引热点，助力理解文句内涵

“语言的建构和运用”作为最基本的核心素养，是语文学科独有的特点;选入教材的文章都是文质兼美的经典名篇，我们如何引领学生准确领悟语言内涵，并在自己的语言表达中彰显自己的思想情感，则成了语文教师的首要教学任务。特别是面对文言文阅读教学，若能在枯燥的学习中，适当加入与时俱进的热点素材，会让学生更容易理解文章的内容。

学习《富贵不能淫》时，为了让学生对孟子眼中的大丈夫情怀有更清晰的概念，我引用近段时间华为首席财务官孟晚舟女士的回国热点素材及背景资料，由浅入深地解说道：两年来，她面对美国的诬陷威胁、加拿大的无理监禁，脚镣没有让她低头，病痛没有让她害怕，她反而微笑坦然，更坚定了同霸权国家斗争的决心和意志，这顶天立地的“威武不能屈”的大丈夫精神怎能不令我们动容，学生此时无不颔首微笑。

阅读《生于忧患，死于安乐》一课时，为了深化主旨，让学生对忧患意识的现实意义产生强烈共鸣，我引入了下面的热点素材。面对中国近年来的崛起和复兴，一些霸权国家虎视眈眈，前些年沸沸扬扬的日本争夺钓鱼岛、东南亚国家的南海争端，去年印度在中印边境越线挑衅致使四名战士牺牲、孟晚舟事件中加拿大为美国单边霸权行径买单等行为，都是在遏制中国的发展，所以我们要时刻警惕，才能让国家长治久安。学生明白了和平年代仍要加强忧患意识，才能催生捍卫国家主权和领土完整的坚强决心和强大能力，同时也培养了学生的爱国情怀！

二、写作教学活用热点，丰富内容创新立意

作文教学作为语文学习的半壁江山，立意深度和选材的新颖程度是评价文章水准的重要标准。丰富而新颖的材料来自于与时俱进的生活素材，立意的深度来源于学生个体深刻的思考，大量的热点素材中包含学生关注的兴趣点，是培养学生洞察力和思考力，增加体验感受的有效媒介。如若让学生在写作中引用热点素材，学生不仅能改变因堆砌材料而千篇一律的作文現状，而且辨别是非曲直的价值观和正确的人生观也会逐渐形成。

比如上个周末，我布置学生观看热映的影片《长津湖》，随后在这周作文课上便让学生写观后感，闫同学在文中写道：观看影片时，我被战士们英勇无畏的精神震撼到泪流不止！我想，没有任何一个人生来就是英雄，只是当危险降临的那一刻，他有勇气站出去搏战到底，用生命抵住敌人的枪口。真正的英雄，就是这些敢于“争高地夺山岗，敢叫豺狼尽灭亡”的战士，他们原来只是冲破逆境无畏牺牲的普通人。学生在文字中对普通的战士大书特书，这是真正的情怀培养和“审美鉴赏”的落实。

又如，面对七月以来扬州老太、哈尔滨归国女孩等德尔塔病毒感染者相继被网暴的现象，我要求学生写一篇观点鲜明论据充分的评论。肖同学在文中结合先前上海某区域只公布居住片区引起防疫重视的做法，论述道：不守规则的“毛老太”固然可恨，她因一己私利便让国人为之担忧，但归国女孩儿遵守了隔离十四天的忠告仍然被网曝，就有些情理不通了。那些没有违反防疫规定，但不幸感染新冠的人们有错吗？有时比病毒更可怕的，往往是人的傲慢与偏见，是对法律与道德底线的逾越。在疫情笼罩之下，谣言和网暴成为成本最低的凶器，也给一些网络喷子可乘之机。不难看出，学生在写作中逐渐形成正确的人生观。

三、综合活动巧借热点，传承文化开阔视野

《义务教育课程设置实验方案》明确提出“语文学科要利用多元资源”，迁移学习理论也明确强调了要为学生提供课内外的学习素材。我们要有意识地让学生通过对热点素材的感知、体验、明晰、内化，提升学生的语文核心素养，丰富学生的视野。此时，我们可以围绕课程编写序列开展读书会、辩论会、综合性学习、朗诵、手抄报制作等实践活动，让学生从中搜集利用热点素材，培养自己认知的广度。

比如在《红星照耀中国》的读书会活动中，我围绕专题探究设计了四个板块，分别是“述说领袖和将领的革命历程”“话说长征路线和困难”“我心中的长征精神”“诗歌诵读”四个板块。在准备第三个板块“我心中的长征精神”的过程中，我建议学生通过搜索热点素材，深入浅出地解读传承长征精神的现实意义。展示课上，几名学生把搜集到的东京奥运会夺冠事例巧妙地运用到传承长征精神的观点解读中，实现了“文化传承与理解”核心素养的提升训练，把读书会推到了高潮。

李同学说，长征精神最重要的是不忘初心的精神，当初如果没有发动全国民众抗战夺取胜利的初心，长征不可能成为世界史上的战争史诗，这也让很多人受益匪浅。如今东京奥运会上，被伤病困扰的侯志慧，因5年前里约奥运会临阵换将而留下巨大遗憾，最终不忘实现自己梦想的初心，从病痛中重整旗鼓一举夺魁。冯同学说，我认为长征精神最重要的是坚持不懈的精神，没有坚定的信念，红军就不能走出雪山草地到达陕北。同样，21年来都在坚持做一件事的射击冠军庞伟，也正是因为坚持不懈，才克服伤病，跟00后小将完美搭档登顶，终于完成老将的传承使命。马同学说，我认为长征精神是一种不甘服输的无畏挑战自我精神，毛主席敢于挑战权威才提出了农村包围城市的战略，才留下了史无前例的伟大战略，这启示我们应该打破束缚自我成长的瓶颈，实现更为完美的华丽转身。东京奥运冠军得主朱亚明，21岁才开始参加专业田径训练的，仅用6年便完成从入门选手到中国奥运最好成绩保持者的转变，所以，在成长的道路上，我们要多一份挑战的勇气，就可能会有意想不到的奇迹发生。

再如，随着“双减”政策的提出，不少学校已经进入了自愿延时的轨道，面对这一政策，作为中学生的你如何看待这些做法对同龄人成长的利弊。我让学生在充分准备材料后开展了一次别开生面的辩论赛。

面对减少作业总量和时长、提高学习效率、减轻学生负担、不用挑灯夜读、有一定的娱乐时间、放松身心压力等观点，闫同学旗帜鲜明地说：“双减”其实是一把双刃剑，利弊权衡全在自己。对于处在心智动荡期的我们来说，没有了教师和家长的严格监管，同学之间的差距会越来越大。上进自律的学生能借此增加定力和耐力，顺利达成自己的梦想，完成自己学习道路上的华丽转身;而贪玩放纵的学生从此像翻出五指山的孙猴子，在逍遥自在的享受下学习成绩一落千丈。奉劝暗自得意的朋友不要因为现在的懈怠而变得颓废，真正的得失全靠自己把握。不难发现，学生们在激烈的辩论中，思辨力在逐渐提升，认知逐渐统一，正确的价值观在逐渐形成。

综上所述，引“热点素材”入语文课堂学习，的确能有效提升学生的语文综合素养，是行之有效的教学方法。在探索的道路上，结合教学实践的研究永远是一线教师工作的不竭动力！

（本文系河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题《活用热点素材提升语文核心素养的策略研究》阶段性研究成果，课题编号：2021YB1265）

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