儿童文学与小学语文教育有效教学研究

周子英

摘 要：对于小学阶段的语文教育而言，语文学科教学与许多方面的教学内容和教学体系都有一定的联系。在整体的教学体系中，儿童文学是不可忽视的一类教学内容，儿童文学中蕴含着丰富的教学资源和教学资料。不同于其他的阅读材料，儿童文学的教学特点更加鲜明。教师应该充分发挥儿童文学的作用和特点，将其融入小学的语文教育中，给小学语文教育注入全新的教学理念和教学活力。

关键词：儿童文学 小学语文 有效教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.032

教师要有强烈的责任感和教学意识，应该充分将语文的学科知识与儿童文学的相关内容联系在一起，应该寻找儿童文学与小学语文教学之间的联系，寻找两者教学间的切入点。儿童文学更加适合小学阶段学生进行阅读和学习，能够给小学阶段的语文教学带来更加丰富的教学素材，同时也能够对小学生的思想进行一定的培育。

一、儿童文学对小学语文教育的教学意义

1.培养学生的语文学习兴趣

在任何阶段的教学中教师都应该把培养学生的兴趣爱好作为教学的目标之一，教师应该意识到“万事以兴趣为开头”，如果教师忽视学生的学习兴趣，直接盲目地让学生进行硬性学习和记忆的话，整体的教学效果不会理想。观察当前部分小学教师在进行语文教学的过程中，并没有意识到兴趣培养的重要性。教师教学的时候，更加重视学生的学习成绩，希望学生能够获得理想的学习成绩。部分教师认为，相对于学生的兴趣而言，学生的学习成绩更加重要。在传统的课堂学习中，学生在这一过程中过于机械地听从教师的安排。学生根本没有对语文学习产生兴趣，只是将语文学习看作是一份学习任务，无法培养学生的自主学习意识。但是利用儿童文学开展小学语文阅读教学之后，就可以有效地改变这些问题，在进行阅读学习的过程中，小学生对于儿童文学的相关素材和内容非常感兴趣，教师利用学生感兴趣的素材开展语文教学，更能够满足学生的身心发展和需求。在这一教学的过程中，儿童的心里是快乐的，他们能够根据儿童文学的相关故事内容进行构想和幻想。教师应该给学生分享一些有趣的童话文学作品，仔细研究学生在阅读方面的阅读需求。根据学生的实际需求选择不同类型的阅读材料，让小学生能够更加主动地投入到語文的阅读学习中。

2.开发学生的想象力和思维能力

在任何阶段的教学中，教师都应该重视学生思维意识培养，优秀的逻辑思维意识会伴随学生很长时间，让学生能够以更好的心态应对学习生活，学习的过程中也能从多元化的角度对问题进行分析和探讨。教师在培养小学生逻辑思维能力的过程中，应该考虑到小学生的思维特点和年龄特点。小学生对于周围的各类事物好奇心都比较大，所以在这一过程中应该为学生提供广阔的平台，让学生能够充分发挥自己的想象力，通过有趣的故事阅读和文章阅读，使学生的想象力能够得到全面的提升和发展。在儿童文学教学的作品中，教师可以选择一些趣味性较强的童谣和儿歌进行教学。这些类型的阅读材料都能够充分地丰富学生的想象力。例如，教师可以带领学生一起唱儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛4条腿……”教师通过这种方式不仅能够有效地吸引学生的儿歌学习兴趣，还能够让学生在进行儿歌演唱的过程中，对儿歌的具体内容进行探究，有效地锻炼学生的想象力和逻辑思维能力。因为学生在演唱的过程中需要不断思考青蛙的眼睛和青蛙的嘴巴以及青蛙腿的数量，学生的思维需要不断地灵活转换。对于小学的教学而言，锻炼学生的逻辑思维能力和逻辑思维兴趣是非常重要的。学生如果能够通过儿童文学的相关作品培养自己逻辑思维能力的话，可以让学生在后期的语文学习中更加轻松地完成教师安排的教学任务。

3.培养学生的良好语文语感

对于小学阶段的语文学习而言，学生的学习兴趣和逻辑思维能力是开展语文学习的基础，除了基础方面的内容之外，教师也不能忽视对学生语文语感的培养，语感在语文的学习中也是学生应该具备的一项能力。学生是喜爱朗读和阅读一些童话类的故事和歌谣的。学生在朗读童话故事和童谣的过程中，就能够有效地锻炼自己的语感。因为大多数的童谣都是带有一定的韵味的，学生在阅读的过程中，能够自己感受到童谣阅读的乐趣。另外，教师也可以通过各种有趣的语言内容和寓言故事丰富学生的情感。教师应该考虑到学生的语感锻炼的问题。儿童文学与其他的阅读材料不同，儿童文学内部的词句更加精美，能够迎合小学生的理解能力和理解特点进行丰富的描写。小学生在阅读的过程中更能够抓住阅读的精髓，得到更多的提升与进步。同时学生在阅读的过程中能够不断培养自身的语感，能够让小学生对语文的学习产生更大的兴趣。

二、儿童文学与小学语文教育有效教学策略

1.挖掘文学的魅力

教师带领学生进行语文阅读学习和儿童文学阅读学习的过程中，首先应该充分分析语文教学与儿童文学之间的联系，挖掘儿童文学内在的魅力，根据小学生的特点，不断对儿童文学的魅力进行深挖，通过有趣的内容吸引小学生的语文课堂学习兴趣和课堂学习动力。除了让学生按照课文内容进行基础的读和写之外，还应该让学生不断提出问题，并对问题进行分析与解答。充分体现儿童文学的魅力，引发小学生对于小学语文阅读学习的兴趣和动机。教师应该创设丰富多彩的教学情境，可以将有趣的儿童歌谣融入小学语文教学中，利用学生感兴趣的“绕口令”和“情境对话”的方式开展小学阶段的语文学习。让学生产生阅读的兴趣，让学生在阅读的过程中对阅读的文章内容和情境内容进行思考。教师在这一过程中还应该对学生进行及时的引导，要引导学生深挖文章中的具体内容和具体概念，不能只了解文章表面的知识点，应该深入到文章的内部，了解文学作品所体现出的实质意义和作者所表达的思想感情。教师应该以正确的态度对待小学生的课堂评价，对学生的阅读情况和阅读现状进行仔细的分析。教师应该及时给予学生鼓励和表扬，例如教师给学生安排读后感的写作任务时，教师应该让学生对自己树立信心，可以给学生观看一些读后感写作的模板，让学生仿照模板进行写作训练。

2.科学指导课外教学

在小学阶段的语文阅读教学中，儿童文学阅读学习和语文教学是密不可分的，教师应该仔细研究语文学科教学与儿童文学教学之间的联系。这可以将其应用于教材方面的教学之外，还可以将其应用于课外的阅读教学中，教师应该仔细研究当前小学生的性格特点，考虑到小学生的自觉性较差，所以教师应该加大自身的监督力度和管理力度，对低年级的小学生进行阅读培养的过程中，应该考虑到小学生的识字量问题，低年级的小学生识字量较少，可以让小学生阅读一些拼音类的课外读物，首先帮助小学生打好“识字量”的基础。先让学生进行拼音类的阅读，然后循序渐进地让学生接触纯文字类的儿童文学阅读。在选择阅读的读物时，对于读物的具体内容也有一定的要求，考虑到在小学阶段要培养学生的心理和发展，要帮助学生树立正确的思想意识，教师在为学生选择课外读物的时候，应该重点关注学生的实际需求，另外，还应该符合当前社会发展和学校要求的价值观念。

3.构建清晰的教学体系

小学语文教师在对学生进行教育的过程中，需要考虑到小学生的身心发展和阅读特色，不同阶段的小学生所需要的阅读材料和阅读材料的难度不同，因此，教师应该结合小学生的具体情况，为其选择合适的儿童文学阅读素材，只有针对性地对其进行素材的选择，才能让小学生获得更好的发展，才能充分发挥儿童文学教学的作用和价值。

4.转变教学模式和教学手段

教师在传统的教学课堂中，只是一味地对学生进行知识的灌输和讲解，并没有找到儿童文学作品和小学语文阅读教学之间的联系，导致整体的课堂教学枯燥乏味，教师应该意识到这些问题，在进行阅读教学的过程中，应该加大学生阅读能力的培养，通过创设有趣的知识课堂，让学生对阅读学习产生兴趣，充分发挥多媒体技术的教学模式和教学特色，不断丰富小学阶段的阅读活动，教师在进行备课的环节中，应该充分利用互联网技术搜索丰富多彩的文学素材和文学作品，在实际进行教学的过程中，应该充分发挥多媒体教學的优势，不断丰富多媒体教学的内容和质量。

儿童文学作品与小学语文教学是密不可分的，教师在教学的过程中应该充分发挥儿童文学作品的作用，将其广泛地融入小学阶段的语文教学中。教师要树立强烈的教学意识，根据小学生的学习特点和学习需求，为其选择合适的儿童文学作品，让小学生在阅读儿童文学作品的过程中，能够得到一定的进步和提升。

参考文献：

[1] 张姗姗《对小学语文儿童文学有效教学的初步探讨》，《小学生作文辅导（读写双赢）》2019年第7期。

[2] 石学军《基于儿童文学视野下的小学语文课堂有效教学》，《中华少年》2019年第8期。

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