从写字开始光芒四射

【摘 要】江苏省宝应县安宜实验学校从2014年建校开始，在校园的整体规划和办学定位中，创设书法载体，营造书法环境，研发“宜荷”书法课程，举办书法特色活动，加强书法师资建设，有效圆融书法课程与其他课程之间的关联，打通单项课程与学校整体发展的关节，彰显书法艺术魅力。他们在书法教育中，校长做有根的人，教师做点灯的人，通过书法课程、书法课题、书法节等抓手，与学生一道成长。

【关键词】书法教育;书法学校;“宜荷”书法课程

【中图分类号】G471  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）82-0017-03

【作者简介】徐晓思，江苏省扬州市教育学会书法教育专业委员会（江苏扬州，225600）理事长，首届全国优秀教师，江苏省特级教师，中国作家协会会员，中国书法家协会会员，江苏省教育学会书法教育专业委员会副秘书长。

随着党的十八大、十九大郑重提出扎实推进社会主义文化强国建设，尤其是教育部明确要求书法教育进入中小学课堂，书法教育事业迎来了甘露润物的春天，也给广大致力于书法教育事业的践行者们开辟了发挥聪明才智的广阔空间。江苏省宝应县安宜实验学校的书法教育开展得如火如荼，有理论、有实践、有成果，是江苏扬州书法教育的又一个成功的范例，他们的校园书法文化熠熠闪光。

一、书法学校

笔者是个教育工作者、书法爱好者，又是书法教育的实践者、服务者，对书法和书法教育比较关注。这几年宝应县的书法教育颇有成效，尤其是2014年建校的宝应县安宜实验学校，书法教育与学校的发展成正比，成为学校一道亮丽的风景。

汉字，承载着文明的曙光，从远古走来。它穿越了一个又一个朝代，穿越了漫漫长夜，来到我们面前。笔者认为，一所学校如果亲近书法教育，这所学校将会绽放不一样的光芒。

笔者欣喜地看到，宝应县安宜实验学校从创办开始，就根据校园的整体规划和设计，从楼栋墙面外观、楼名、书法长廊、展厅、楼道等处入手，彰显书法艺术魅力。他们从校园环境、课程研发、特色活动、师资建设等多方面着手，营造书法氛围，设置书法学习情景，创造出对学习书法产生积极影响的环境。在此基础上，学校创设“宜荷”书法课程，确立书法教育融入“宜成教育”的理念;书法教学嵌入“知礼明宜，点滴成习”“学思相宜，智识明昌”“清雅合宜，力行成美”等办学追求;把书法与做人紧密编织，与培养人、发展人、塑造人的发展目标同频共振，“以字明礼，以字启智，以字树美，以字养德”。他们从课程中凝练出“习惯、思维、品行”等核心元素，有效地将书法课程与其他课程之间进行关联，打通单项课程与学校整体发展的关节，为这所年轻的实验学校提升了文化品位。不仅真正意义上让学校焕发出新的活力，还很好地实现了学校立德树人的教育终极目标。书法的阳光照耀着美丽的校园，学校的品质异彩闪耀，活力四射。

二、书法校长

书法是记录和传承中华传统文化的重要载体，也是修身塑人的重要手段。学好国文，写好汉字，自古以来就是不可分离的共生体。纵观中国几千年的文明历史，一直都是把写字教育作为文化教育的重要组成部分。书法是汉字的书写，汉字是书法的载体。汉字，是华夏文明的原始基因，也可以说，是中国文化的根。校长要做有根的人。安宜实验学校校长李金荣做到了。

在2021年扬州新冠肺炎疫情期间，笔者在线上给扬州市竹西中学教师做了“学校书法教育”讲座，评价过刘岚校长：作为一个校长，能够有精力、花财力重视学校书法教育，说明这个校长是个高档次的校长，绝对有大气魄、大视野、大手笔……自从《中小学书法教育指导纲要》出台之后，教育部决心很大，要求中小学校大力加强书法教育。显然有识有胸怀的校长早就“时刻准备着了”。九年义务教育阶段更是学生打好书法基础的阶段，李金荣校长能有这样的眼光和胆识，笔者也为他点赞！

走进安宜实验学校，从学校东门的《安宜赋》到学校北门的校风校训，从学校的每一个小广场到每一幢清雅别致的教学楼，从精巧灵动的石刻景观到韵味十足的楼台亭榭，到处都流淌着书法名家的气息，让人感受到书法散发出的无穷魅力。再走进“宜荷展厅”、书法长廊，一幅幅书作给人“横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉”的快意，置身其间，心由意动，美不胜收。

再看安宜实验学校“宜荷”书法课程的建设：校长领导下的“宜学课程”开设“书法入门基础”“书法名人故事”两个子课程;“宜思课程”开设“书法提高训练”“书法名作解析”两个子课程;“宜新课程”开设“书法文化探寻”“书法创意社团”两个子课程……有计划、有目标、有内容、有措施，为学生一步步打开中国书法文化之大门。

三、书法教师

近年来，很多学校都开设了专门的书法课，学校此举切合国家振兴中华传统文化、弘扬国粹的要求。而教师正是书法教育点灯的人。教学中，教师是传播书法文化的主导者，教师书写水平的高低直接影响到教学成果。因此，教师提笔练字已刻不容缓，在点亮学生之前应先点亮自己。

安宜实验学校专门安排书法专题研修课，开展“书法课堂巡礼”等活动，引导书法教师不断提高自身的业务水平，优化师资队伍落实到日常工作中。学校的书法教师认为，他们要写一手正确、工整、美观的板书，为学生作出表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。正所谓“打铁还得自身硬”。“宜荷”书法课程有考核领导小组，适时考核，激励广大中青年教师奋发有为，勇攀高峰。學校对于全科教师的培养，为他们设定好初期、中期、长远目标，教师在这种环境中集体学习，互相促进，得到熏陶，受到感染。学校提高书法教育的绩效比例，促进更多教师担任书法课程与其他课程的融合教学工作。陆友松、仲怀祥、成梦遥等一批教师经过努力，在各自的讲台上展示风采。其中，成梦遥老师获得江苏省书法教师优质课比赛特等奖，她的课堂特质正如她在《翰墨流韵 以荷化人》中写到的，“教师在书法育人的过程中，不但要提高学生对中国书法的感悟和认知，产生较浓厚的学习兴趣，而且要努力培养学生对学习和传播中华传统文化的热切情绪，更重要的是培养全体学生健全的人格和积极向上的心态”。

安宜实验学校不满足于教师“三字一话”比赛、书法优质课比赛以及与外校的交流活动，还注重自身建立终身学习的意识，平时都能自觉地不断学习，不断充实自己，不断提升自身的人文涵养，包括字外功夫：艺术修养如何，汉字功夫如何，古诗词功底如何，美学知识掌握得如何，形象思维的把握如何，形体表现力如何等等，并提升采集、搜集、整理、处理书法相关信息的能力，注意日常积累，设定目标，循序渐进，为课堂教学和业余指导服务。

学书法、教书法在安宜实验学校成了教师们又一个最美的起点，成为教师们共同的精神家园与成长沃土，即“爱书法可以装点生活，练书法可以磨炼意志，想书法可以排除杂念，看书法可以提高审美，品书法可以感悟人生，传书法可以培育文明，教书法可以辐射文化”。

四、书法学生

“从写字开始，一切都会成功。”书法教育教学的目的是普惠学生，不仅仅是为了他们的应试，更主要的是让他们从小受到中国汉字和书法的熏陶，汲取传统文化的营养，传承书法的精神，在书法实践和审美中茁壮成长。

宝应县安宜实验学校在书法教育上走出了一条光明的路，他们的学生在此从小打好基础，培养兴趣，在他们日后的生活、学习、工作中书写应用。

教好学生书法无疑是点亮学生的生命之灯。安宜实验学校丰富多彩的书法教育举措，为学生点亮了一盏盏明灯，功莫大焉。学校的“书法造型小创意坊”“书法文化小吟诵吧”“书法历史小研究院”“书法健身小表演队”等多个创意社团，营造了丰厚的书法教育氛围。再看，他们还开设“两节”活动：每学年学校分学期组织“书法开放节”“书法文化节”，既有“请进来”，也有“秀出去”。学校还举行“三礼”活动，“三礼”即开笔礼、执笔礼、落笔礼，把有意义的书法教育做得有意思、有仪式感。

书法人生，焕发青春。学生练书法，会书法，会审美，他们的精神境界、欣赏美创造美的眼界和文化自信，与没有练书法时是有天壤之别的。当他们拿起毛笔端端正正写字，写出一手好字，由内而外散发出的气质是与众不同的。他们会在未来的时代一个个闪亮登场。

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