“集字创作”教学课例

【摘 要】集字是我国古代书法文化发展过程中特有的一种现象，“集字创作”是集字创作练习课，引导学生通过集字创作练习，体验集字创作的乐趣，感知传统书法作品的魅力，体会学习集字创作的成就感，并学以致用。集字，就是搜罗古代某一书家的一些字迹集成书法作品，也为书法学习者从临摹到创作铺设了重要桥梁。集字创作，让学生在书法课上真正学会观察、懂得思考、习得技法，让书法课堂更具“儿童深度”。

【关键词】集字创作;小学中年级;书法课例

【中图分类号】G424  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）82-0057-04

【作者简介】金鑫，江苏省宿迁市实验小学（江苏宿迁，223800）教师，一级教师，宿迁市宿城区美术学科带头人，江苏省信息化教學能手比赛二等奖、宿迁市青年美术教师基本功比赛一等奖获得者，宿迁市优秀备课组长。

【设计理念】

《中小学书法教育指导纲要》指出，在三四年级的毛笔书法教学中，要开始接触楷书经典碑帖并尝试集字练习。就中年级学生习字的现状来看：学习书法，必须从临摹传统碑帖开始，因为它是学习书法的唯一途径。在反复临摹的过程中，我们经常会发现学生会失去临摹的兴趣，如何改变这一现象呢？“集字”，不仅可以让学生从临写到创作进行更便捷的转化，而且还能唤起他们对书法学习的热情。

教师在教学中引导学生在集字临写中体验创作的乐趣，可以先从字数较少的美好词语入手，有利于学习“集字”方法 ，然后在自己带来的碑帖中去“集字”，不仅增加了难度，也得到了巩固。鼓励学生在原帖中找出自己所需的字，并在临写的基础上完成简单的集字创作，不仅能激起他们的学书热情，还能增加他们书法创作的自信心。

【教学目标】

1.通过本节课的学习让学生懂得集字的概念，了解集字作品的不同形式。

2.通过多层次的实践练习——集字创作，让学生掌握集字方法。

3.在集字的过程中让学生感受书法创作的乐趣。

【教学重难点】

教学重点：了解集字的方法，在原帖中集字，并尝试简单的创作。

教学难点：用不同的书法形式进行集字创作。

【教学过程】

一、故事导入，认识概念

师：同学们，老师知道大家个个都是书法小能手，那谁来介绍一下对书法的认识。请你说一说。

学生回答。

师：大家对书法了解的还真不少呢！你们临写过哪些字帖呢？

生1：《勤礼碑》。

生2：《曹全碑》。

师：同学们临写的可真丰富！老师也带来一本《集字圣教序》，有练过的吗？关于这本字帖，还有一个故事呢，想知道吗？

教师出示视频《唐初怀仁和尚集字圣教序》的故事。

师：看了这个视频，我想你们一定知道什么是集字了吧！请你说一说。

师小结：集字是将某一著名书法家的字迹加以搜集和整理，并集成具有一定形式和内容的书法作品。

师：今天我们就一起来集字创作练习（板书课题：集字创作）。

设计意图：观看视频，让学生了解初唐怀仁和尚集字圣教序的故事，感受集字的艰辛历程，从而认识到集字的概念。

二、集字成词，了解方法

1.初学集字。

师：老师最近一直在临写欧阳询的《九成宫醴泉铭》，在练到其中这页碑文时（见图1），发现了两个字，一个是诚，一个是信，老师把这两个字集在了一起，就是“诚信”（见图2）。

师：诚信是做人之本，是立国之本，也是社会主义核心价值观的重要内容，于是老师把它创作成了一幅作品。教师出示书法作品《诚信》，见图3。）

师：请大家读一遍，再读一遍，从大家响亮的声音中，我听出了同学们已经把诚信二字铭记于心了。

师：那么在这张《九成宫醴泉铭》碑文中还有哪些字也可以集在一起（见图4），组成像这样美好的词呢？大家找找看。

生：清泉、甘泉、清气、清风……

师：多么美好而富有诗意的词呀！

2.独自集字。

师：请同学们在自己带来的字帖中找一找，又有哪些字可以集在一起组成像这样美好的词呢？找到后和同桌交流一下。两个字、三个字、四个字都可以……

师：现在我们来交流一下刚才集到的词，你来说说有什么美好意义呢？

生：我在《多宝塔碑》中找到了“政通人和”，形容人们安居乐业，国家稳定。

生：我在《曹全碑》中找到“春和景明”，形容春天气候暖和，阳光普照。

3.临写集字。

师：现在我们把刚才集到的美好的词临写一下好不好？

师：请两位同学展示一下自己临写的字，并介绍一下你临写的是谁的字。

生1：我临写的是颜真卿的《勤礼碑》中的字。

生2：我临写的是王敞的《曹全碑》中的字。

师：让我们用掌声感谢两位同学的展示。（教师根据学生临写的不同书体进行点评。）

师：我发现同学们已经基本掌握了一些碑帖中基本笔法了。

设计意图：以教师临写欧阳询的《九成宫醴泉铭》为例，让学生发现“诚”和“信”可以组成有意义的词，让学生初步感受到集字成词的“美”。独自集字环节教师引导学生在自己平时练习的不同字帖中集字，学生不仅锻炼了集字方法、巩固了基本笔法，同时也对后面的创作做了准备。

三、 拼贴游戏，掌握布局

1.书写。

师：作为一幅完整的书法作品，就拿刚才的“诚信”二字，如果想创作成条幅，谁来展示？

（学生到黑板前在条幅中摆出内容。）

师：是的，书法作品的正文要从右往左写。

2.扇面。

师：如果想把这两个字创作成扇面的形式，谁来展示一下如何布局？

师：我们在书写扇面时要注意扇面的弧度，要沿着扇面的弧形从右向左书写内容。

3.落款。

师：为了保证一幅作品的完整美观，我们还要在作品上进行落款、钤印。谁来展示一下如何布局？落款书写时字一般要比正文小，印章在题款的下方。

设计意图：利用游戏的形式在黑板上贴上横幅、扇面形式的书法用纸，引导学生自己去摆放书写的内容，让学生更直观地了解有关章法布局的知识。在欣赏作品、互动交流中认识圆扇、斗方几种不同作品形式。

四、赏析作品，开拓视野

师：老师带来了几幅集字作品，我们来欣赏和学习一下。

师：第一幅形式是圆扇，正文的内容是“真水无香”，是草书（见图5）;第二幅作品是扇面，正文的内容是“志存高远”（见图6）;第三幅是斗方的形式，正文的内容是“天道酬勤”（见图7），斗方一般按照从上往下、从左往右的顺序书写;最后一幅是横幅的形式，内容是“惠风和畅”（见图8），这幅作品是孙晓云创作的，她是江苏省南京人，现任中国书法家协会主席。

设计意图：引导学生欣赏圆扇、扇面、斗方、横幅四种不同形式的书法作品，让他们了解章法布局，为后面的集字创作做好准备。

五、集字练习 ，学以致用

师：想不想把刚才你们集到的词创作成这样漂亮的作品呀？挑选自己喜欢的作品用纸开始创作吧！

教师巡视指导。

师将学生完成的作品贴到展板上。

自评：请你给大家介绍一下自己创作的作品。

互评：说说你最喜欢哪位同学的作品。

师评：教师提出建设性意见，指出作品在章法布局上存在的不足。

设计意图：学生在临写原帖的基础上初步掌握每一个字的基本书写方法，在学生了解作品章法布局的基础上，鼓励他们创作。

六、拓展延伸，传承书法文化

师：同学们，关于书法，北宋政治家、科学家沈括说，“书画之妙，当以神会，难可以形器求也”;著名作家、语言学家林语堂先生曾说，“在书法上，也许只有在书法上，我们才能看到中国人艺术心灵的极致”;美学大师宗白华说，“中国书法，是节奏化了的自然，表达着深一层的对生命形象的构思，成为反映生命的艺术”。让我们传承书法文化，從现在起，规规矩矩练字，堂堂正正做人。

设计意图：在本节课的最后，出示沈括、林语堂、宗白华三位大家对书法的论述，激励学生传承书法文化，要从现在做起，规规矩矩练字，堂堂正正做人，这就是中国书法精神的体现。

【教后反思】

“取法乎上，仅得其中;取法乎中，仅得其下。”集字，是将某一书家的字迹搜罗并集成的书法作品，是学习书法的重要途径。

笔者利用“集字”“临摹”“创作”三个环节，让学生认识到想要完成好一幅完整的作品，不仅要把握好一幅字的用笔用墨、点画结构，还要考虑行款章法，从而更加自信地创作书法作品。

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