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趣味教学,实现魅力数学课堂

2021-03-16徐丽霞

启迪与智慧·教育版 2021年2期
关键词:魅力课堂趣味教学小学数学

徐丽霞

【摘   要】  小学数学教师要了解学生的发展特点,根据学生的学习能力对教学模式和教学方法进行创新,将情景化教学、游戏化教学融入课堂中,也可以利用高科技教学,提高学生的学习兴趣,创新学生思维,让学生在数学课堂中愉快地探索知识,实现魅力数学课堂。

【关键词】  小学数学;趣味教学;魅力课堂

小学生智力发展水平还没有完全成熟,性格比较活泼好动,容易对自身感兴趣的知识进行学习,而数学是一门抽象性的学科,对学生而言具有非常大的挑战性。如果课堂缺乏趣味性就很难调动学生的积极性和主动性,达不到很好的教学效果。教师要精心设计教学方案,积极开展多种形式的趣味活动,让数学课堂充满趣味和活力,激发学生的好奇心,不断培养学生的学习能力,让数学课堂更加有魅力。

一、游戏化教学,激发学生兴趣

随着新课标的不断深入,小学数学课堂教学不能局限于“老师讲,学生听”的传统教学模式,教师可以根据学生认知特点,在课堂上组织趣味化游戏,让小学生作为主体参与到课堂游戏中,自主探究、自我学习、自我完善,丰富数学课堂的形式,提高课堂趣味性,让学生在游戏中学到知识,激发学生的学习兴趣,增强学生逻辑思维能力,逐步实现自主学习,让学生在游戏中深刻体会数学知识的重要性。

例如,在教学《质数和合数》一课中,教师给学生讲解了质数和合数的基本特征,质数合数与奇数偶数的区别。教师让学生玩一个游戏:“质数大逃亡”。全体学生站在门口,按照顺序编号,当老师叫到学生编号时,学生自己判断是质数还是合数,符合质数特征的学生快速逃出教室,符合合数特征的学生迅速回到座位上,学生都非常感兴趣,每位学生都盼望自己是质数,当教师说到2时,学生犹豫了一下,快速走出了教室,愉快的数学课在学生的欢声笑语中结束了。

上述案例,教师在实际教学过程中,选择游戏化教学模式,能够有效地提高学生的思维能力、创新能力,激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地掌握知识,提高课堂效率。

二、多媒体教学,吸引学生目光

在小学数学教学课堂中,媒体是教学信息的载体,它可以传输教学内容,还可以改变传统的教学模式,多媒体有浓厚的趣味性、多样的色彩、悦耳的音乐,能够将声音、色彩和图像结合到一起,将动静相结合,让数学知识更加生动、直观,将抽象的数学内容变得有声有色,可以吸引学生注意力,改变注意力不集中的特征,调动学生积极性,让学生以良好的状态投入课堂学习中,让数学课堂更有魅力。

例如,在教学《圆的面积》一课中,由于这个内容比较抽象,学生很难理解将圆切割的份数越多就越接近于长方形,教师借助多媒体的形式为学生展示了这个过程,首先将一个圆两等分,分别标注红色和绿色,再把红绿两个半圆分别切割成8个扇形,将8个扇形依次从红色和绿色中移出,排成红绿两个队列,这时眼尖的学生发现,排出的这个图形非常接近于长方形,學生的注意力完全被屏幕的变化吸引,于是教师又利用多媒体将半圆分成16份,32份,64份……按照刚才的步骤继续割补、拼接,学生直观地感觉到分割的份数越多,拼成的图形就越接近于长方形,学生们理解了将圆化成和它接近的长方形来计算面积。

上述案例,通过教师在课堂上借助多媒体教学,让复杂的化圆为方的问题简单化,在有限的空间内让学生被多媒体吸引,感知了知识的形成过程,对数学产生了浓厚的兴趣,提高了课堂效率。

三、趣味性练习,巩固学习成果

在小学教学中,为了让学生更好地巩固知识,教师应布置适当的练习,如何布置高质量的练习是很多教师研究的课题。教师必须精心设计,用心准备,争取达到最佳的教学效果。教师可以多布置一些趣味性的练习,改变传统模式下枯燥的练习模式,吸引学生注意力,调动学生完成练习的热情,让学生感受到学习数学的乐趣,并带着热情将知识应用到生活中,开动学生脑筋,激发学生思维创新,巩固学习成果。

例如,在教学《年、月、日》一课中,教师给学生讲解了年月日的基础知识,年分为平年和闰年,月有31天、30天、29天、28天四种情况,于是教师给学生布置了一项作业:(1)小明今年12岁,过了12个生日,小刚今年也12岁,却只过了4个生日,是怎么回事呢?(2)爸爸比小明大30岁,那么5年之后爸爸比小明大多少岁?(3)有两个月天数相加之和是62天,你知道是哪两个月吗?学生根据所学知识积极投入到交流讨论中,各自发表见解,在愉快的氛围中巩固了知识。

上述案例,在小学课堂中布置趣味性练习非常重要,它能够提高学生学习兴趣,帮助学生更好地巩固知识,加深对知识的理解,也能促进学生思维拓展,在不知不觉中提高学生的数学水平。

总之,教师在课堂中引入趣味教学,能够吸引学生注意力,让学生全身心地投入学习中,在愉快的课堂氛围中主动参与课堂学习,激发学生学习热情,构建魅力数学课堂。

【参考文献】

[1]陈花梅.对小学数学有效教学方法的研究[J].名师在线,2020(02):71-72.

[2]赵德霞.关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨[J].课程教育研究,2020(03):174.

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