五步教你写好英语作文

魏倩萍

【摘   要】  英语习作一直是小学英语学习中的重难点，既考查学生对英语基本词汇和语法的掌握，也可以通过学生的文笔客观评价学生的英语核心素养。

【关键词】  小学教学;英语习作

写作能力是学习语言的基础，也是学习语言最深远的目标之一。英语作为当今世界上最流行的语言，其重要程度不言而喻。学习语言的良好习惯应该从小培养，小学生认真做好以下五步，提高英语习作水平指日可待。

一、熟记单词，扩大范围

词汇是语言的灵魂，这句话不难理解，任何一门语言都是由零零碎碎的单词构成的，就像一座房子是由千千万万块砖瓦筑起来一样。英语也不例外。因此，小学生在学习英语的过程中，熟记单词是最基础也是最重要的一步。小学生需要掌握的英语单词大概为500个，分为学习用品、身体部位、颜色、动物、人物、交通工具、食品、职业等，大多为常见的名词。小学生在学习时，首先要记牢每一个常见单词的读音和拼写，比如father，mother，Monday，May，home，room等，在此基础上还应该掌握一些延伸词汇，扩大积累范围。英语词汇中除了原生单词外有很多单词都是原形衍生而来的，这些单词往往形近意异，意思也会在原来单词的基础上增加。其次，一些单词在加上前缀、后缀之后也会发生相应的改变，变成反义词，或者词性改变。教师在讲解单词时，应该适当增加词汇量，引导学生从单词原本意义上理解单词，而不是死记硬背，理解基础上的记忆更牢固，也会更灵活。

二、理解语法，参透规律

小学英语学习过程中，学生接触到的语法多为简单语句，即主谓宾，而定语、状语和补语基本不会涉及，课程对小学生习作的要求也限于基础的自我介绍，介绍家人和老师，记叙一件事情等，语言文字运用较为基础。但是小学生应该理解基本的英语语法，英语语法和中文语法有很多相似之处，比如，定语修饰主语和宾语，即形容词修饰名词，像美丽的花朵，beautiful flowers;状语修饰谓语和定语，即副词修饰动词和名词，像跑得快，run fast，非常漂亮，very beautiful。小学生还要理解翻译为“……的”是形容词，比如高的、矮的、大方的;翻译为“……地”是副词，如飞快地、慢慢地等。英语语法常常是学生难以理解的内容，教师在讲解语法知识时最好抛开过多的理论知识，结合一些具有代表性的语句来解释语法，这样可以使语法表示得更清晰，使学生更易于接受看起来高深难懂的语法知识。

三、熟读课文，训练语感

除了上文提出的两点之外，小学生还应该熟读课文，不断地训练语感，养成良好的阅读习惯。语言学习离不开积累，离不开语感，小学生平日应该多结合我们常用的语言和英语，比较二者的异同，多朗读课文，与同学、老师多交流。对于这一点，教师应该做好督促和引导，多进行一些课堂朗读和对话环节。I have a little dog，it stands by me.And it can see a book and a bag.小学英语课文多为此类，讲述动物和人物，记叙事件等，教师要选择常见课文，要求学生在理解的基础上熟读、熟记。积累和写作是一个吸收和倾吐的过程，没有吸收就没有倾吐，英语习作是句子的整合，句子是字和词的组合，教师应该合理引导学生在平时朗读、背诵英语课文的过程中特别关注生词，特别的语言表达和语法，做好笔记，将新颖、高级的语言用法熟记，可用于今后的写作中。教学实践表明，通过强化口语训练，可以有效培养良好的语言习惯和促进规范的语言表达习惯的形成。牛津小学英语教材中有很多对话形式的课文，教师可以选取相似的教材给学生作为训练口语的书籍，在班级中开展英语口语活动，学生可选择自己喜欢的篇目或者教师勾选的知识点丰富的文章进行朗读或者对话，慢慢培养语感。

四、丰富阅读，增加积累

学习每一种语言都要增加积累，积累的手段多种多样。面对小学生这个特殊群体，教师应该严格监督、引导，教师可以在引导小学生熟记教材课文后选取一些课外素材给学生阅读。最好选取一些语言形式单一，语言风格稚嫩，故事新颖、灵活的短文，激发学生的阅读兴趣，自主阅读，符合学生心智的书籍较容易被他们接受。I have a cat.He has a red cap.Let him have a rest.类似的语言和写作对象比较吸引学生。对于不同年级的学生，教师应该合理选择阅读书籍，比如一年级的学生可以阅读A picture reader，Phonics kids，培生幼儿英语，兰登双语经典彩虹系列等。对于小学中后段年级的学生，教师可以推荐《小王子》英文版，《小学生英语课外读物》等。除了这些正规书籍以外，教师还可以借助多媒体播放一些有趣的英文动画、漫画，营造活跃的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣，更好地促进教学效果。

五、坚持练笔，强化技能

学习英语习作的过程中，练笔是相当重要的一环，在完成记单词、理解语法、熟读课文等步骤之后，学生应该做好练习。教师可以布置一些常见的英语作文，让学生写自己的好朋友、一位值得尊敬的老师、自己的爸爸妈妈、兄弟姊妹、爷爷奶奶等家人、一件难忘的事情、一只可爱的小狗等，最后可以加大难度，比如给外国笔友写信，介绍自己的学习生活，邀请朋友来中国等。小學一年级到六年级的英语学习难度逐年递增，教师在面对不同年级的小学生时，应该合理选择素材，布置作业。比如，小学六年级的一篇英语作文是种树。Spring is coming.It is the season for planting trees.On Sunday，our teacher led us to the suburb to plant trees.下面是对题目的翻译，要求学生写一篇英语作文介绍自己参加过的种树活动。教师应该在英语教学中增加对学生写作的训练，使学生在写作过程中渐渐地强化写作技巧，熟能生巧。

小学生英语习作能力的提升需要日积月累，不是一蹴而就的，除了教师引导作用外，学生才是学习的主体，需要在日常学习中主动学习和积累。