幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析

杨翠柳

摘   要：随着教育理念的改革，幼儿教育的目标开始转变，开始积极培养幼儿终身受用的品格、意识、素养，更加关注幼儿的心理健康。自信心是一种积极的自我暗示心理，这是幼儿塑造健康人格以及未来发展的基本要素，应该在幼儿教育阶段就奠定良好基础。本文将介绍一些培养幼儿自信心的教育策略。

关键词：幼儿教育;自信心培养;教育策略

自信心是后天建立起来的，它的建立与幼儿所处的生活、学习环境，周围人的评价和引导是分不开的。与自信心相对立的是自卑感，教师无意之间的言行就有可能导致幼儿产生自卑感，这一点是必须要注意的。在教学中，教师不仅要杜绝一些容易使幼儿自卑的言行，还要专门采取手段，使幼儿的自信心逐步建立，以下是我的一些建议。

一、调整对幼儿的期望值，培养幼儿的自信心。

每一个个体之间都存在客观上的差异，这一点是不容否认的。作为教育者，更要认清这一点，绝不以统一的标准来衡量所有孩子，戴有色眼镜来看待孩子。在同样的学习活动中，必定会有幼儿名列前茅，表现突出，也必定会有幼儿掌握较慢，十分吃力，在这种情况下，教师要做的不是批评、嘲讽、气愤，而是需要第一时间认识到部分幼儿在该方面学习的局限性，调整对他们的期望值，避免幼儿由于完不成任务而自卑。

在这里需要采用的是分层教学法，也就是将幼儿按照学习能力的不同划分出几个层次，设定差异化的学习任务，让每个孩子在努力下都能达到既定的目标。比如，为了锻炼幼儿的语言表达能力，教师为他们讲狐狸和乌鸦的故事，要求幼儿自己将故事簡单的复述下来。故事梗概为狐狸为了吃到乌鸦口中的食物不断引诱站在树上的乌鸦张口，最后利用乌鸦争强好胜的心理，在“比拼歌喉”中让乌鸦张开了口，口中的食物掉下，被树下的狐狸吃掉。这个故事对于一些幼儿来说容易理解，很快就能够抓住故事的主要内容复述下来，但是对于一些语言表达能力不强的幼儿来说，却是一个大难题。看到其他小朋友都能完成任务，这部分幼儿一定会焦急且自卑，教师通过他们的表现认识到部分幼儿的能力局限，立即降低要求，改为用问题引导的方式来帮助这部分幼儿完成任务。如询问“狐狸在树下为了让乌鸦开口都做了什么？”，“最后狐狸成功了吗？它是怎样做的？”这样一来，不仅能够了解幼儿在语言能力上的天分，便于制定后续的教学计划，也保护了他们的自信心[1]。

二、采取赏识性评价，培养幼儿的自信心。

赏识性评价是极具激励性的一种评价方式，它以鼓励、肯定、赞赏为主，拒绝打击被评价者的自信，这无疑是培养幼儿自信心的一种有力举措。幼儿的内心敏感脆弱，一句否定性的评价会对他们造成怎样的伤害我们很难估量，因此教师绝不要小视任何一句评价的力量，在评价之前一定要“三思而后行”。

这样的一个案例可以充分说明赏识性评价的重要性。教师为大班幼儿布置绘画任务，要求他们描绘春天的景色，大部分的孩子们都在用绿色、粉色等鲜艳的颜料来画春天的花花草草，唯独一名幼儿大量使用棕色的画笔在纸上毫无目的的涂画，看得出来这名幼儿并没有自己的思路，但是教师并没有直接询问或指出问题，而是这样对他说：“你的想法太有创意了，在一大片光秃秃的地面上看到小草的嫩芽，这就是春天到来的景象！”听闻教师的话，这名儿童茅塞顿开，转而拿起绿色的画笔在纸上画出了点睛之笔。教师这样带有赏识性和引导性的评价不仅令幼儿找到了创作的灵感，也使他相信自己的作品是独一无二的，相信这对他以后的美术创作和构思都会产生很大的影响，原本对绘画不感兴趣的孩子会很快建立起绘画方面的自信[2]。

当然，赏识性评价的应用要适度，如果无论孩子们做什么、怎样做，教师都给予肯定性评价，那么会导致幼儿对自我能力的认知产生偏差，甚至因此而骄傲，这并不是我们所希望看到的。

三、挖掘每一名幼儿的潜能，培养幼儿的自信心。

每个人都有自己的特长和兴趣爱好，这一点在幼儿时期就开始暴露，在教学中我们可以发现，一些幼儿喜欢音乐，儿歌听几遍就可以跟唱，并且节奏感极强，还有的理解速度很快，理性思维能力极强。当然，每个人也必定都有自己的薄弱之处，作为教师，既要全面化的培养幼儿，也要认识到他们的差异，着重挖掘和培养他们的长处，看到每个孩子身上的可能性和价值，也让他们自己认识到自己的与众不同[3]。

班级中的一名幼儿总是不善于表达，平时回答问题不积极，教师提问他时，他总是很难组织出完整的语言，还表现的十分紧张。在一次“连体人”的游戏活动中，教师要求两名幼儿在脖子上套一张剪有两个洞的报纸，并一起沿着路线穿过障碍物，达到终点，要求报纸不能破。在这个游戏活动中，这名幼儿表现出了极强的身体协调能力，能够灵活的调整姿势，配合搭档，完成了游戏，走到了终点。于是在以后的室外活动中，教师总是委任他作为小队的队长，率先给其他小朋友做示范，这使不爱表达的他性格更加开朗了，与老师和小伙伴之间的沟通也更多了，可以看出他的自信心提升了许多。

四、结语

培养幼儿自信心是一项隐性的活动，这并非通过教孩子们知识就能实现的，教师必须巧妙的采取措施，制定目标，深入了解每一名幼儿的特征。从小树立自信心对儿童未来的成长、学习具有极为深远的意义，这项工作值得广大幼儿教师付出更多的精力去探索。

参考文献：

[1]付冬梅.浅谈幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].课程教育研究，2017，000（009）：228-229.

[2]陆俏虹.浅谈新时代幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].山海经：教育前沿，2020，000（006）：P.1-1.

[3]杨海超.浅析幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].百科论坛电子杂志，2020，000（004）：373-374.

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