浅谈幼儿园创意美术活动与环境创设的依与存

丁杰

摘   要：幼儿不同于成年人，他们对色彩的喜爱和绘画的喜爱远超过成年人。在当今的幼儿教学中，也将美术课作为幼儿的主要教学活动之一。在幼儿阶段，孩子们的语言表达能力和构建语言的能力都很薄弱，许多孩子的想法都是通过绘画来表达出来的，而创意美术能更好的引导幼儿通过多种多样的美术形式来表达自身的情感。如何更好的开展创意美术，应当考虑创设环境的方式。因此，本文针对创意美术活动与环境的依存进行了系统地阐释。

关键词：幼儿园;创意美术;环境创设

一、为幼儿提供足够而丰富的材料供给

要想教学活动的顺利进行，那么前提准备一定要做好。创意美术的核心在于创意，进行创意不但要在绘画的过程中发挥创意，对于美术课材料的准备也要发挥创意。例如，在绘画时可以给幼儿使用的工具不只有水彩笔，马克笔，还有蜡笔，彩铅笔以及油彩和各种的水彩颜料等。绘画的纸张也不只有普通的紙，有瓦楞纸、海绵纸、彩色卡纸等。通过对绘画材料的更新来加强幼儿对不同线条、不同颜色和不同触感的感知能力。除了已有的这些材料之外，我们还可以让幼儿自己搜寻一些废旧的材料，进行二次创作。这些材料可以是来自幼儿在家里通过观察寻找的，也可以是学校平时手工课或者是其他艺术课剩下的废旧材料。可以让幼儿将这些废弃的材料通过观察后，粘贴在他所绘制的图画上，用废旧的材料将图画立体地展示出来。在这个创意过程中，不仅能够锻炼孩子对生活观察能力，还增强了孩子动手操作的能力和对立体图形的初步感知。

二、进行特色教学，丰富创作形式

创意美术活动的核心是创意，那就不应该将活动形式局限在绘画上。现实中通过绘画一个行业引申出来的行业品种有很多，比如泥塑、雕塑、服装设计师、建筑设计师、珠宝设计师等，我们可以通过向幼儿介绍展示作品和这些关于美术的行业，来激发幼儿进行美术创作的兴趣。例如，我们可以让幼儿将自己的绘画作品运用彩泥捏出来，变成一个立体的作品，增加幼儿立体感知能力和成就感。还可以经常举办一些“小小设计师”游戏，让幼儿通过绘画创作出美丽的珠宝、服装和建筑。除此之外，我们可以经常组织幼儿去看一些关于美术方面的展览。条件不允许的学校，可以自己设置艺术展览。例如，在走廊中和教室里贴上由幼儿自己创作的优秀的绘画作品。这样在激励其他同学的同时还能够增强被展览幼儿的自信心和成就感。对于美术课的教学，我们不仅仅要局限于室内的创作，我们还可以带领幼儿到室外对实物进行观察。在幼儿观察的过程中，教师要运用语言来对幼儿所观察的事物进行描述，帮助幼儿建立对事物的认知。真实的环境对幼儿大脑和感官的刺激是其他环境无可取代，无法比拟的，因为幼儿每天都生活在真实的环境中，通过他对环境的观察和感知来培养他的创作能力，让他将创作与现实生活相结合，提高美术创作能力。

三、创设丰富艺术环境，让幼儿融入到艺术环境中

准备丰富的材料供给、更新教学手段和教学形式，确实是进行创意美术活动的必要前提条件。但是我们要做的是通过创意美术活动对幼儿产生长久而深远的影响。“授人以鱼不如授人以渔。”我们光是增强他对美术的兴趣还不够，我们还要培养幼儿的审美能力，让他有自己的能力去进行美术创作。中国的绘画有自己独特的风格特征和艺术手法，如果说让幼儿来理解风格流派和艺术手法，对于他们来说太过困难。但是教师可以将中国绘画的图片向幼儿进行展示，引导幼儿来观察绘画里的内容，将中国绘画的文化知识循序渐进、潜移默化的渗透到孩子们的意识中，通过中国传统绘画的熏陶来培养幼儿的审美能力，陶冶幼儿情操，增强文化自信，在美术创作中完成对中国文化的传承。例如：文章中展示的图片，教师在教学中就可以让幼儿对图片进行观察。让幼儿运用自己的语言表达画中有哪些景和物，这些景物的颜色是什么样子的，经过初步的观察后，教师可以让幼儿根据这幅画进行自己的艺术创作，但是不要让幼儿只是简单的进行临摹，要让幼儿自主选择，可以选择临摹、可以选择画鸟、可以选择画花，也可以让幼儿把对这幅画的观察和理解与自己的创意结合起来，创作出一幅新的作品。通过传统艺术的熏陶，让幼儿具备独立的审美能力和具有创意创作能力。

结束语：

综上所述，良好的艺术环境，对于幼儿的创意美术活动的开展，有着十分积极和重要的作用。但是进行创意美术活动环境的创设也要量力而行，结合自己的实际情况，努力为幼儿创造出艺术环境，将创意美术活动与艺术环境有机结合，让幼儿在环境的熏陶中，提升自己对于色彩和生活的观察与感知能力，增强幼儿对艺术的审美能力，充分发挥幼儿的想象力和创造力，让幼儿在美术创意活动中快乐成长。

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