语文阅读教学中的问题及改进方法

刘开琴

摘  要：对于小学语文课程来说，阅读是学生与文本进行对话的过程，学生在这个过程中能够获取知识，感悟内容，同时锻炼自身的综合能力，由此可见阅读教学至关重要。不过当前很多教师缺乏阅读教学研究，没有灵活掌握阅读教学方法，所以使教学受到限制、束缚，而学生也逐渐降低阅读热情。想要提高阅读教学有效性，教师需要明确阅读对学生的深远影响，通过正确方法实现知识积累，帮助学生掌握更多的阅读方法与技巧，从而引发阅读兴趣，保持良好的阅读习惯，最终奠定扎实的语言基础。

关键词：阅读教学;小学语文;改进策略

培养学生的阅读理解能力是提升小学生语文综合素养的关键内容，同时也是语文教学的重要目标。为此，小学语文教师在开展阅读教学活动的过程中，需要在贯彻生本教学理念的同时，为学生制订科学合理的教学方案，充分发挥现有教学资源的优势和作用，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的自主阅读习惯，为学生阅读理解能力的提升奠定良好的基础。

一、小学语文阅读教学的重要性

书读百遍其义自见。读书是人类获取知识的最好途径，可以帮助人们提高整体素质、学会明辨是非、增长个人阅历、充实精神世界。由此可见，读书对人的整个人生是十分重要的。小学阶段的学生可塑性极强，教师要精心雕琢这些璞玉，引领学生养成良好的阅读习惯，铸造好阅读的基石。且现在的小学语文更重视对学生写作能力的考察，阅读又是为写作积累写作素材的重要学习手段，可以提升小学的语言表达能力以及明白基本的行文顺序。

二、目前小学语文阅读教学中存在的问题

（一）学生缺乏阅读兴趣

小学阶段的学生正处于身心发育的关键时期，在事物的认知方面存在一定的缺陷，且天性爱玩爱闹，喜欢新鲜事物，在枯燥乏味的阅读教学中，普遍缺乏积极性和主动性，大多时候都是在教师和家长的要求下被动阅读，自身的阅读兴趣不高，在阅读过程中也比较马虎大意，根本无法触及文本的核心内涵，长此以往，阅读教学只会增加学生的学习负担，甚至导致学生对阅读产生抵触情绪，阅读效果大打折扣。

（二）经验阅历不足，阅读没有共鸣

小学生所接触的阅读材料，其内容、题材已具有相当大的跨度，很多东西超出了学生的认知和理解范围。比如，亲情或友情，学生或许也有这方面的感触。但如果提到思乡之情，提到久别乡土故人的感受，可能很多小学生并没有真切的体会。自身经验阅历的欠缺，导致学生对阅读内容的体会感触不深刻，没有共鸣，在一定程度上影响了阅读质量。

三、提高小学语文阅读教学效率的策略

（一）激发学生的阅读兴趣

俗话说“兴趣是学生最好的老师”，同时也是学生进行自主学习的最大动力。在新课改背景下的小学语文阅读教学中，为了加强学生的学习效果，教师需要积极转变自身的教学理念、改进自身的教学方法，以创新型的教学模式来激发学生的阅读兴趣，让学生可以在教师的引导下全身心投入到阅读教学中，充分发挥自身的教学主体作用，推动小学语文阅读教学的有效开展。例如，在阅读《美丽的小兴安岭》这篇文章的时候，教师可以借助现代化的教学设备，在课前通过网络平台为学生搜集相关的图片、视频等资料，为学生创设与文本内容相关的教学情境，并调动学生的视觉、听觉等多重感官，激发学生的好奇心和阅读兴趣。教师在引导学生结合文章内容观赏小兴安岭美景的同时，充分发挥自身的想象能力和创造能力，进一步加深学生对小兴安岭的了解，以及对文章主体脉络的把握，让学生可以在情境教学中，提高自身的阅读理解能力。

（二）主题引导的整合阅读活动

每个单元的设计都有其教育价值或者共性特征。诗歌鉴赏单元，可能以古诗文的鉴赏教学为主;小说鉴赏单元，可能以小说作品的鉴赏教育為主;爱国主义主题的教学单元，可能通过不同视角来展现爱国主义精神的深刻内涵。但是更要看到，在共性特征之外，同一个单元的文章，在写作风格或者主题思想等方面也会有不同。在单元整合阅读中，学生既要关注共性特征，又要围绕其差异性做探究探索，让大家在对单元内文章的组合对照，多向比较中有所收获，有所启迪。例如，在四年级第四单元，本单元汇集了《猫》《母鸡》《白鹅》等多篇文章，多角度体现了动物的特点特色，读起来令人忍俊不禁。那么在这个单元的整合阅读教学中，就可以围绕其共性或者差异性的特征，从多角度提出阅读的主题内容和中心思想，让学生在阅读中有所收获。例如，这个单元教师给大家提出的阅读探究题目是：怎样才能让动物描写生动有趣？根据这个主题，学生可以从每一篇文章中寻找描写生动的段落进行思考总结，提炼其描写生动的经验技巧。在主题引导下，学生的积极性被充分调动起来，阅读收获是很大的。

（三）读写结合，增强学生深刻理解

读写结合可以帮助学生深刻理解文章内容，同时增强学生的综合能力，因此在阅读教学后往往需要搭配写作，对教学进行适当延伸，保证阅读教学的有效性。例如，在教学小学语文《守株待兔》后，教师可以要求学生写出完整的读后感，或进行续写、改写等，在写作过程中要充分表达情感，并明确写作中心，同时注意文章中的细节，并展开合理的想象，对原文进行拓展写作。在写作过程中学生更容易理解文章内涵，包括作者想要表达的观点，从而进一步深化阅读效果，另外写作也能增强语用能力，让学生将阅读中掌握的知识运用到写作中。

在小学语文课程中，阅读是必不可少的环节，培养阅读能力就是帮助学生夯实语文基础的关键，因此，教师必须注重阅读，并且确保教学的有效性。教师必须针对教学方法展开创新，让学生能够养成阅读习惯，通过阅读掌握更多的知识，逐渐积累阅读与写作技巧。结合有效方法促使学生热爱阅读，掌握正确的阅读技巧，能够独自理解文章内涵，最终提高自身综合素养，同时为后续的学习奠定基础。

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