新时代背景下小学班主任管理的探索与改革

张翠敏

摘  要：新时代背景下，学生的全面教育越发受到重视，社会对学生的综合素质要求越来越高。在这一背景下，小学阶段班主任的班级管理工作是否落实，是否为学生营造了积极的学习氛围，是否为学生创建了正面的班级目标，影响着学生的全面发展以及正确价值观的树立。本文基于小学阶段班主任的班级管理工作的一些问题，提出提升班主任管理工作效率的探索和改革策略。

关键词：新时代背景;班级管理;探索和改革

当前社会正处于高速发展的阶段，信息技术和经济的快速发展推动着我国教育制度的改革，当前教育更加注重学生综合素质的培养和提升。而班主任的班级管理工作影響班级氛围和班级秩序，传统的班级管理模式必须做出改变和创新，吸纳先进的班级管理理论，采取适应新时代发展的管理模式，适应小学阶段的教育需求，从而提升学生的综合素质。

一、当前班级管理存在的问题

1.班级管理观念传统落后

班主任是班级的管理者，但班级的主体仍然是学生，有的小学班主任仍然保留传统的教师权威为重的思想观念，在班级管理过程中脱离以学生为主体的实际，同时有的班主任受应试教育的影响，只注重学生的学习成绩，没有关注学生全方位的发展，打击学生的积极性，同时对于班级管理的形式也多是采取说教的形式，忽略了小学阶段学生的特点，传统的说教形式难以引起学生的兴趣，不符合学生的发展特点。

2.班主任班级管理工作压力大

小学阶段班主任在承担班级管理工作的同时肩负班级科目教学的职责，通常负责教授小学阶段的主要科目，并且大部分班主任还在自己所教学科上有所建树，这一方面导致班主任没有更多的精力投入到班级管理中去，另一方面班主任会更加看重学生的考试成绩，忽略学生的全方位发展。

3.忽略学生情感需求

小学生是敏感而感性的，有些学生个性活泼，有些学生内敛害羞，但是小学阶段的学生对于成年人的举动和感情流露十分敏感。小学班主任作为和学生接触时间最长的教师，其个性和态度势必影响学生的成长。但很多小学班主任不重视对学生的人文关怀，认为只需要用制度和规范管理学生，对于学生出现的问题和缺点，只采取批评教育的方式。这种简单强制的管理方式无法让学生感受到来自教师的温暖关心，学生只知道遵守冷冰冰的管理制度，有的学生甚至会因此产生逆反心理。

二、新时代背景下小学班主任管理的策略方法

1.采取先进班级管理理念

在班级管理过程中班主任应改变原有的传统观念，在班级管理过程中以学生为主，将学生放到主体地位，重视学生对于班级管理工作的反馈和建议，善于发现管理工作中的不足，改进工作模式和工作内容，使班级管理更贴合学生的实际情况。针对学生的不同情况采取不同的管理方式，使班级管理效率最大化。同时转变班主任以成绩为主的理念，注重学生全方位的发展，在管理过程中多采取创新的管理手段，说教式的管理无法适应学生的发展，需注意学生对于新鲜事物的接受和好奇，丰富管理手段。

2.采取多种管理方式

传统的小学班级管理工作只注重班级的学习氛围和纪律卫生，忽略学生的全方位发展，采取的管理方式也较为传统单一，这都不利于班主任管理工作的开展和进行，因此，班主任应该分析学生特点，采取多种管理形式，例如在班级管理中采用多媒体为学生播放有趣的音频代替传统的说教，多关注学生的个性特点，针对学生的个性采取不同的管理方式，尊重学生的个性发展，了解学生的性格。同时教师加强与学生家长的沟通，例如可以将班级活动中学生的情况发送到班级微信群中，让家长了解学生在学校的表现，根据学生和家长的情况做到个性化管理，公平公正地对待每个学生。

3.鼓励学生参与到班级管理中

在班级管理活动中，教师要时刻谨记学生是班级管理的主体。因此在班级管理活动中，可以让学生渗入到班级管理工作中，让学生在班级管理工作中提升个人的规划能力、合作组织能力，提升学生对于班级管理工作参与的积极性。在实际操作过程中，教师要注意学生参与程序的公平公正以及学生意愿。例如让学生组织班干部竞选的活动，引导学生积极参与到活动中，对于当选的班干部，多鼓励培养，提高学生的积极性，同时可以采用轮换制的形式让每个学生都参与到班级管理活动中，在班级管理中感受自我价值，提升自我认同感，同时让学生体会到班主任的辛苦，在今后班主任开展的班级管理活动中更加配合。在班级管理决策的制定上教师可以与学生共同商讨，增强学生对于班级管理制度的认可和理解，这样的班级管理制度更符合学生的实际情况，更能得到学生的认可，这个制定过程更需要班主任的引导和规范。班级管理过程中，学生是否参与其中影响着班主任的班级管理效率，影响着学生对于班级管理的认可程度，因此教师在新时代的背景下须结合新时代的要求，积极让学生参与到班级管理中。

结语

综上所述，新时代对班主任班级管理工作有更加创新和严格的要求，班主任的管理不能再像传统管理一般只注重学生学习，新时代的班级管理需关注学生综合素质的全面发展，教师需更新教学理念，采取创新的管理方法，在班级管理活动中积极解决问题，提升学生的综合素养。

参考文献：

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