小学数学复习课中实施翻转课堂的思考

陈文平

摘要：随着教学改革的不断进行和推进，传统的教学模式日渐体现出了不适应如今教育行业发展的现状，更多的适应时代的教学理念正在被开发和利用中。这其中翻转课堂的出现为小学数学复习课的教学提供了一条出路，本文首先论述了什么是翻转课堂并对其下了定义，在此基础上分析了翻转课堂的意义，最后结合实际课程重点论述了如何在小学数学复习课中进行翻转课堂的建设。

关键词：小学数学;复习课;翻转课堂

引言

在如今互联网和移动智能终端激素普及的当前，小学阶段的学生也逐渐的拥有了属于自己的主见和独立意识，因此在教学的过程中不能按照传统的单一的一对一的教学模式进行授课，更重要的是积极的调动学生的积极性，参与到学习中来。翻转课堂的提出在一定程度上满足了如今学生的学习需求，将原本属于课堂之内的内容挪至课外，让学生充分发挥能动性，参与到主动学习的过程中来，本文首先论述了翻转课堂的意义，随后重点阐释分析在小学数学复习课中如何应用。

一、翻转课堂的内涵与定义

翻转课堂来源于国外，最早是指学生在家中通过视频完成学习任务，并且完成相对应的章节训练和家庭作业或者是让学生在家中听课，按照自己的学习进度和学习水平进行定制规划式学习，随后通过与教师和学生的沟通共同达到学习目的、解决问题，形成良好的学习氛围。现如今，随着教育理念的不断进步与发展，翻转课堂的概念也有了更新和变革，当前的翻转课堂更多的是指教学结构的一种改革，将传统的学习模式中，教师讲解和传授知识，学生处在相对被动的位置，教师在课堂中讲授的内容是学生主要学习的知识，而在翻转课堂中，本应在课堂中学习的知识逐渐迁移至授课之前和之后，教师在课堂中更多的是担任着为学生们解答疑惑和点拨的作用，将更多的学习主动权交还给了学生，形成了一种先学习后由老师进行教授的新型教学模式，并且在小学数学的复习课中也能最大程度上的体现出其优势。

二、翻转课堂在小学数学复习课中的意义

（一）强化课堂针对性和效率

小学数学的复习课与正式的教学课堂不同，课程的重点并不在于对于知识点的讲授和学习，更多的通过做题和对过往讲过知识点的重新回顾与温习更加清晰地对“知识地图”进行描绘，保证学生在学习之后能够充分掌握。而在小学数学的复习课中加入翻转课堂能够最大程度的节约在课堂中的时间分配，让学生在课堂之外自行进行知识点的复习和课后作业的完成，将不会的问题和出现错误的题目在课堂中向老师进行针对性的提问，老师进行一对一或者一对多的解答，能够最大程度上的充分利用课堂的时间，增加学习的针对性，最大限度地提高效率。

（二）强化课堂中的重难点问题

小学数学对于大部分的小学生来说属于比较有难度的课程，在学习的过程中数学课往往还具备新的单元是在旧单元基础之上叠加的，这就对与学生在学习过程中的连贯性和对于每一个知识点的掌握程度有了极大的要求，当一个知识点或运算没有学会以后，就会出现难以进行接下来课程的和学习的严重问题，因此在小学数学的复习课中添加翻转课堂的教学模式能够帮助学生对于重难点问题进行更为强化的夯实，集中力量解决，弥补过往复习课中出现的全覆盖式的复习方法，容易将顽固性问题放过的缺点。

三、小学数学复习课翻转课堂的策略

（一）分组合作式翻转课堂

在小学数学复习课中加入翻转课堂要注意班级讨论和互动的秩序与效率，复习课的主要内容是在互动和交流中实现学过知识点的在复习和不会的问题的再学习，但是由于如今的小学班级大多在30-40人左右，如果在如此数量的班级中进行翻转课堂的教学势必会引发秩序上的混乱，因此教師应该学会在翻转课堂中将学生进行分组，以5-6人为最合适，例如在人教版小学数学教材六年级上册的《位置与方向》一课中，教师可以将学生分为若干小组，将有相同问题的学生集中在一起，比如对于空间方位感较弱的学生可以进行集中解答问题和再一次的讲授，对于方向和角度理解上有问题的学生可以进行更为集中的复习和讨论，在此基础之上的复习方式可以更大程度上保证课堂秩序并提高效率。

（二）学生重回学习主体地位

在翻转课堂的教学过程中，教师应该注意将学习的主动权交还给学生，在进行复习课之前就将任务分配给学生进行布置，教师可以录制相应的教学视频和微课程，在复习课之前就帮助学生更加明确的理解复习课中要去探讨和教授的内容，给予学生在课下有更多的时间进行深度思考和独立性思考，积极主动的的探索知识的重点。

（三）情景化教学激发翻转课堂活力

在小学数学的反转课堂教学过程中，教师不仅应该关注学生在课堂中的主动性和互动性，更重要的是，通过创设情境学习的方法来让学习更加有趣，使学生的主动性和参与性更加丰富，由于小学阶段的学生正处在心智的发育期，自控能力和自律能力较弱，因此，需要创设课堂情境，让学生带入到复习的过程中来。

结束语

在如今互联网和移动智能终端激素普及的当前，小学阶段的学生也逐渐的拥有了属于自己的主见和独立意识，传统的教学模式日渐体现出了不适应如今教育行业发展的现状，更多的适应时代的教学理念正在被开发和利用中。本文首先论述了什么是翻转课堂并对其下了定义，在此基础上分析了翻转课堂的意义，最后结合实际课程重点论述了如何在小学数学复习课中进行翻转课堂的建设。

参考文献

[1]惠雪梅.小学数学复习课的课例研究[D].山东师范大学，2019：11-12.

[2]马秀麟.《翻转课堂教学实践及教育价值》[J].教育学报，2020，16（01）：101.

2710501705223