小学语文课堂口语交际课策略

蒋小静

摘要：语文学习结合了人文性的学习特点，对于培养学生在口语交际正确沟通技巧至关重要。小学语文课堂口语交际教学，不仅增强了学生的自信心和文明行为训练，也增加了学生的语文学习热情，让他们在简单、愉快、灵活的学习环境中提高听、说、读、写的能力。因此，本文探讨了进一步提高口語交际技能和学生在口语交际领域的想象力，主要是语文课堂上口语交际教学的特点，并根据学生的语言发展特点，提出了提高口语交际教学的实用策略。

关键词：小学语文;口语交际;实践活动

口语交际是语言表达思想和感受的能力，在语文课上教授口语交际可以培养学生充分表达口语、文化和思想的能力，同时促进学生的全面素养，在书面语言和口头语言领域有效沟通。因此，教师应根据学生发展语言思维能力的需要，在口语教学的框架内，积极学习和改进教学方法，通过创造具有趣味和现代形象的口语环境，培养学生表达自我的能力，使学生能够继续发展自己的语言和文化技能，发展他们的心理和文化能力、语言行为以及智力和道德品质。

一、创设语言情境，激发参与意识

在小学教授口语是培养学生思考和表达自己的感受和语言能力的重要知识要素，使学生彼此建立良好的关系，自信和情感态度，并提高他们对语言文化的深入了解。因此，教师在课堂上应做好口语交际的趣味性、易懂性和创新性的交流场景，兼顾学生的语言特点和教育需求，让学生学会在相互交流的语境中始终如一地倾听对方，正确表达自己，特别注重学生的身心教育，使他们能够以文明和语言的方式行事。学会在友好和谐的教育环境中理解、尊重和认真倾听。由于口语交际的实践反映了学生个人使用语言和情感思维的能力，教师应密切监控整个过程的发展，评估学生的表现并及时指导他们，以便他们能够准确地与语言知识交流，并清楚地表达时间，地点等元素。教师应满足学生在小学教育语言发展领域的需求，帮助学生跨越语言表达的界限，使他们能够在动态和不断发展的背景下结合语言技能并表达语言。在初等教育方面，语文学习计划的重点是培养学生的听、说、读、写能力，而口语交际练习则让学生以综合的方式运用他们的语言技能，为发展他们的文化知识和语言技能作出贡献。因此，教师在小学语文学习计划中应注重培养学生的口语沟通技巧，鼓励学生参与口语交际，营造贴近生活的真实学习环境，而教师在设计口语交际元素时，应强调这些教育元素在学生成长方面的创造力和健康，着眼于学生的个人特点、思维模式和兴趣。通过教授有关世界小动物的知识，教师可以在学生之间组织互动讨论，使他们能够谈论小动物对自然和人类的好处。通过教授家庭知识的内容，教师可以通过交换意见，让学生在自己家里提到令人兴奋的事情。总之，创造教育条件为学生营造了真实的情感氛围，让他们在激发思维的同时，更好地与自己的生活经历和文化材料互动。教师在设计学习时应以语文为基础，使语言表达更接近学生最近发展的领域，激发学生的交流热情，让他们有机会更好地参与，并在实践中及时指导学生，并鼓励学生参与这一过程。在语言语境下创新沟通模式后，可举办实践训练比赛，如实践比赛、扮演角色等，通过语境的变化，丰富和多样化口语交际过程，进一步增加和提高学生对口语沟通技巧的知识和理解，以及实现语言学习计划目标的需要，让学生通过积极、友好和叙述性的意见，继续提升口语交际能力。

二、双向互动交流，强化表述动力

教师在教授小学语文时，注重与学生沟通，鼓励学生在欢乐的氛围中参与课堂学习，不仅在塑造最佳教育实践的同时考虑到教育的目标和学生的特点，而且鼓励在互动体验中培养积极的社会态度和舒适的学习感受，以及鼓励教师与学生互动，并真诚地指导学生，确保他们有能力以文明的方式，用良好行为或语言表达自己，能够在交流中弘扬自己的文化，在与学生进行口语交流的整个学习过程中成为一个教育共同体，能够充分增加学生的主要学习价值，通过整合、启发和思想的产生，使学生之间的口头交流更加顺畅、更有逻辑性，能够与学生沟通。同时，学生应有足够的学习空间，在课堂自由表达，有机会以积极的方式表达自己，在处理教师间互动的课堂上始终遵循以学生发展为重点的教育理念，积极调动学生在教育中的语言思维，在空间和时间上自由平等。每个学生都有机会发言，学生们积极表述自己的思维和观点，努力展现出自己的特长，在学生团队中相互竞争，让学生清楚地表达自己的观点，仔细倾听其他人对自身发言的评论，并共同努力，在协作和相互尊重的基础上提高口语交际技巧。教师是影响学生语言发展和文化知识学习的导师和教育工作者，为了有效提高口语课程的质量和有效性，他们必须不断提高自己的知识，强化自身的语言交际能力，使学生能够在丰富的语言环境中提高他们的认知和语言系统，并影响学生帮助他们在自己的学习领域学习识字，阅读，写作等，并从广泛的知识和技能中受益。让学生积极参与口语交流，与学生双向交流，与学生的生活经历进行交流，让学生置身于良好学习环境中，提高他们在实际口语交际背景下的学习能力。

四、结束语

教师在语文课上进行的口语交际实践和视听交流活动，可以有效地促进学生语言和文化知识及认知技能的全面发展，使他们能够在互动交流继续提升自己的文化、智力和知识储备。教师应根据学生的认知水平、个性特征、语言发展需求，设计符合实际的沟通场景，为学生语言学习和文化知识的发展做出有效贡献。

参考文献：

[1]庄明雅.小学语文教学中对学生口语交际能力的培养[J].学周刊， 2019（14）.

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