思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究

杨洋

摘要：思维导图（Mind Map）是记忆之父托尼.巴赞于20世纪60年代发明的一种思维工具。从学生角度来看，学生可以在给出的思维导图中不断地加入自己的思维，从而制作新的思维导图。因此，学生在使用思维导图和制作思维导图的过程中发展自己的创造性思维，同时阅读能力得到提高。

关键词：思维导图;高中英语阅读;创造性思维

引言

关于思维导图有利于学生阅读能力和创造性思维培养的积极作用的研究已经取得了许多成果，为本文提供了理论基础及研究方法。但大多是关于理论分析，且少有人对如何把思维导图切实地应用于高中英语阅读的教学设计、实施与改善进行研究。所以，本文旨在探究思维导图应用于英语阅读教学对学生创造性思维培养的有效性，为教师在阅读教学中高效利用思维导图来培养学生的创造性思维提供切实的教学思路。

1、高中英语阅读现状分析

高中英语阅读一直是英语教师和学生关注的焦点，通过阅读大量相关文獻可知，目前高中英语阅读教学主要存在以下三个方面的问题： 第一，教师受传统教学思想的影响，在英语阅读教学中，忽视学生是知识学习的主体。因此，他们认为阅读教学就是把他们自己头脑中和书本上知识灌到学生头脑中去的过程，忽视了学生已有的知识背景、知识结构对新知识的掌握和理解起着重要的作用。这种阅读教学模式不利于学生对阅读材料的理解和应用，抑制了学生的学习热情;另外，容易忽视了学生间的个体差异，形成单一的评价标准。第二，过多词和句子层面的教学，忽视语篇语义的教学：高中英语阅读教学以培养学生获取信息、处理信息的能力为主要目的。第三，缺乏对学生阅读技能和创造性思维培养的指导及训练。

2、 高中英语阅读的重要性

阅读理解在历年的高考英语中所占分值的比重很大，而且近年高考英语卷中的阅读量大有增加。以四川省高考英语为例，在150分的高考英语试卷中，直接考阅读理解的有40分，间接考阅读理解的有40分，所以阅读总共有80分，占总分的53.3%。英语阅读理解的成绩直接关系到学生英语的总体成绩，直接影响学生高考总成绩。

因此，如何激发学生的阅读兴趣，改进阅读教学方法，已成为了高中英语教学中备受关注的问题。思维导图作为一种可视化工具，有助于学生增强记忆力，提高学习效率和创造性地解决学习中的问题。因此，将思维导图引入高中英语阅读教学有着非常重要的现实意义。

2、思维导图应用于高中英语阅读的教学设计

以人教版高中英语必修一A Day In The Clouds 为例，可设计四个教学活动，每个活动匹配相应的问题，如下：

Activity 1 ： Match the main idea of each paragraph.

Activity 2： Read paragraph 1 and paragraph 2 to answer Q1 and Q2：

Q1： What are Tibetan Antelopes？

Q2：What kind of situation are they in now？

Activity 3： Read paragraph3 and paragraph 4 to answer：

What kind of situation were they in in the past？

Activity 4： Read paragraph3 and paragraph 4 to answer：

Q1： How did we protect Tibetan Antelopes？

Q2：What effect did these measures have？

在引导学生回答问题的过程中，可在黑板上设计简略的思维导图：

3、小结

通过引导学生通过思维导图来理清文章行文逻辑以及各部分内容，能够帮助学生构建认知图式，在脑海中形成本节课的内容框架，便于理解记忆。学生在阅读中，能够根据新的阅读内容创造新的符合文章内容的思维导图，有利于学生创造性思维和概括性能力的培养，从而提高他们的阅读理解能力，增强对文章的正确性把握。

参考文献：

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