初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略

【摘要】初中英语写作教学是英语教学的重点，也是难点，对于很多学生来说，英语是一门让人头疼的学科。本文主要阐述了一系列培养学生英语写作能力的有效策略，包括有效记忆单词的策略，使学生养成科学的记忆单词的习惯，为写作打下坚实的词汇基础;强调把握所写话题纲要，是形成英语短文写作技能的有效策略;在美文鉴赏中扩大学生的阅读量，积累单词和经典句型;同时还从新形势下学生思想上的特有变化这个角度出发，指出英语教师应该在教好书的同时育好人。

【关键词】英语教学;写作能力;策略

【作者简介】严惠芬，苏州市相城区蠡口中学。

随着英语课堂教育改革的深入，写作越来越受到教师和学生的普遍关注。写作是语言学习的四大基本技能之一，对于语言的学习意义重大。初中英语写作教学是初中英语教育的重点内容之一，在教学上难度较大。很多同学面对英语作文题目，却感到无从说起。有些同学想在阅读中寻找一些重点语句，但却找不到适合题目的英文表达。有些人只是复制了一个问题的英文提示，却不知道怎么写，更不用说谈论写一篇短文了。有一些英语写作零基础的同学，他们经常会出现一些单词的拼写错误或者语法错误。由此可见，加强学生对于英语写作的重视，提高他们的应用写作能力，培养良好的写作态度，提高英语课堂教学的效率是我们英语教育工作者面对的共同课题。本文就是在此基础上对初中英语教学中培养学生写作能力的策略进行分析。

一、初中学生英语写作能力现状

近年来，初中英语中写作这个技能的要求在逐渐提高。然而初中生在英语写作上还存在着很大问题，有些学生发现自己很难完成一篇英文文章。从目前初中英语写作水平来看，中式英语正陆续出现，主要是由于中英文句型在构成上存在着很大不同。即使教师在上课中反复强调主动语态、被动语态和时态的用法，但还是很难纠正初中生的写作风格。有些学生写作能力低，为了分数甚至出现抄的现象。其次，部分教师在英语的教学上也存在一些问题，老师每次向学生讲解知识点时，都会在写作以外的其他问题上占用更多的课堂时间，告诉学生想要传达的知识点，如何选择正确答案等等，但在写作时对学生的指导很少，更有的老师直接跳过，这也给了学生一定的心理暗示，写作部分所占分值少，老师也没有过分强调，所以不必花太多时间练习写作。因此，教师端正态度，提高对英语写作的重视也是培养学生英语写作能力的重点。

二、写作在初中英语教学中的作用

1.帮助学生强化英语知识的运用。英语不是我们的母语，这给初中生的英语学习造成了很大障碍。即使学生写出拼写正确、逻辑通顺的句子，也同样容易出现语法上的错误，需要学生具备一定的单词积累和语境理解能力，用流利的句子和正确的词汇写一篇文章更是难上加难。在英语写作的过程中，学生需要时刻关注语句内是否存在语病，及时进行修正。这些反复的修改也在无形中提高了学生运用英语知识的能力，如果学生能写好英语，他们势必已经掌握了一定量的英语语法知识。

2.促进学生掌握更多词汇。英语写作与口语表达的区别在于口语表达是一种非常简单通用的词汇，而英语写作则要求学生使用规范、优雅、复杂的词汇。只有在日常生活中积累了一定数量的英语单词后，学生才能根据自己的想法表达自己想写的东西。因此，不断提高写作能力的过程，也是不断丰富词汇量的过程。

3.提升学生的逻辑思维能力。与中文写作一样，英文写作也考验学生的逻辑思维、情感表达和语言写作能力。写英语作文需要学生动脑筋，充分调动积累的词汇量，根据文章的主题组合起来，形成语法正确、意思清晰的句子和段落，这种写作过程能够不断提高学生的逻辑思维和语言表达能力。

4.提高学生的英语听力能力。英语写作能力的锻炼也能在无形中提升学生的英语听力水平，因为英语的写作训练能够提高对于单词的敏感程度，对于词汇敏感有助于在听力中掌握句子的主旨，能够有针对性地听到文章的重点内容，辅助英语听力问题的解答。

三、培养学生写作能力的有效策略

1.激发学生的英语写作兴趣，可运用多媒体。和其他学科一样，兴趣是学好英语的基础。作为英语教师，要善于利用与生活相关或者学生感兴趣的热点话题，通过这种方式吸引学生的注意力，只有写作变得有趣起来，才能激发出学生的写作热情，创作出更多的英语句子。其次，也要让学生了解到英语写作的重要作用，不仅仅是目前的课堂和考试要求，对于将来的学习，甚至以后的工作都是大有裨益的。随着互联网的日益普及，各种各样的电子设备和网络应用已经逐渐走入人们的生活，同时也应用在了医疗、教育等多个领域。教师可以利用多媒体的优势辅助教学，调动学生的兴趣。根据班级内学生的实际情况，将多媒体合理融入到现实世界的英语教育中，将多媒体刺激与学习英语写作有机结合，帮助学生在与多媒体互动的同时完成学习任务。例如，教师可以要求每个学生通过QQ或类似的社交软件定期发布或上传文本。教师需要在一定时间内给出适当的题目，鼓励学生借助网络和多媒体完成写作任务。

2.提高基础。寫作的基础是词汇和语法。如果想写好英语，就必须先突破词汇和语法的大关。如何掌握英语单词是关键，一开始学习按字母顺序记住单词有助于在短期内记住几个单词，但随着需要掌握的单词逐渐增多，势必无法继续完成单词任务。可能有的单词曾经背下来了，但现在却写不出来。科学的方法是根据单词的发音和单词的字母组合来记忆单词。理解发音规则是一种科学有效的背单词方法，以这种方式背下来的单词会持续很长时间，而且一个单词使用的频率越高，记得就会越牢固，不会被轻易忘记。掌握科学的规则能够激励学生学习一门语言，以后再遇到生词的时候，用同样的方法去努力掌握，就会发现背单词没有想象的那么难。

当然，在掌握了单词后，我们同样要注意语法的应用。一篇高水平的英语写作，不仅要词汇拼写和使用正确，更不能出现语法错误和不合逻辑的地方。事实证明，词汇的恰当使用和语法的准确性都是英语写作的重要元素。

3.指导学生把握写作纲要。当具备了一定的词汇量，掌握了选词、造句的基本能力后，就可以完成一些难度相对不高的写作。初中英语写作一般只需要80个单词左右，或者8-9个句子。此外，作业有重要的提醒，学生可以轻松完成。接下来就可以训练学生形成常规主题的写作纲要，先大致了解如何撰写主题以及与之相关的主要句型，在不断的摸索中形成自己的写作风格。抓住大纲，记住大纲相关的主要句型，能够帮助学生解决英文写作中的思路问题，帮助学生更好地完成英文的写作。

4.在美文的鉴赏中增强积累和阅读量。学生在日常阅读中需要学会储存语言信息，因为英文和汉字需要积累材料。初中英语老师教的时候，如果是英美作文鉴赏课，老师需要找到课文的主要内容，引导学生深入挖掘经验语法、短语和词汇，可以指导学生记录他们认为在课文中重要的词汇和句子，这可以引导学生主动进行课后自学并完成后面的句子。当然，除了课本中精选的精美作文，初中英语教师还可以挑选对学习有重要意义的精美作文供课堂阅读。只有积累了大量的词汇和句型，才能写出内心想要表达的单词和句子。教师在带领同学共同进行美文鉴赏时，应从一个文本框架开始，然后评价文章的高级词汇和精妙句子。教师也可以采用小组讨论的形式，让坐位邻近的同学成为一个小组，大家互相阅读对方摘抄下来的精美好句并进行点评，最后老师可以进行评论。这不仅体现了学生在课堂中的主导地位，也在一定程度上提高了师生互动的有效性。

5.听说训练。学生要想提高他们的英语写作能力，适当的口语训练也能够起到帮助的作用。英语作为一门语言学科，离不开听、说、读、写的基本技能。这些都是英语学习大家庭的成员，这些技能是相互关联的，不能单独发展。培养其中一项技能的同时，也要注意其他技能的学习，相互促进。教师可以将此任务分配到学习英语的日常生活中。例如，老师可以坚持利用部分时间进行听力练习和出声阅读，及时分配的时间不长，但长期坚持下去也能够对于学生的能力有所提升。

6.反复写作训练。实践是所有学习的必经路途，如果教师不希望学生害怕或逃避写英语，最好让他们多练习。时间长了，学生会在不知不觉中习惯写英文。教师可以让学生在每完成一个教学单元时进行相应的写作练习。一是可以直接参考课本，二是可以服务于更多的实践目标。刚开始练习时，学生可能效率不高，教师可以给学生指导，但必须明确指示不要抄袭。不管你做得多好或多坏，你都得自己做，用你学过的字写出来，然后交给老师进行评分。定期给学生布置英语作文的写作任务，纠正他们的逃避心理，严格监督他们，这会给学生带来一些压力，让他们知道写作不再是一种选择，而是一项需要完成的任务。通过这种方式让他们知道英文写作不能逃避，只有去面对，只要坚持下去，一定会有所提升。

此外，實践的过程也是积累的过程。学生写多了就可以有自己固定的写作思路，通过参考书中的句子和单词，学生可以积累更好的单词和句子，以便以后写作。老师强迫学生多练习、多积累，虽然在方式上有一些强制性，但这对克服他们对写作的恐惧有着不可替代的作用，会让他们以后的写作更顺畅。

在对学生的英语写作实行了一系列的策略后，也要对学生的学习情况进行有效和持续的评估。在不同的时间段学生会有不同的心理特点，呈现出不同的表现。教师要多付出一些耐心，给学生提升能力的时间，随时关注学生的状态，把握时机，在学生学习欲望增强时，充分调动他们的主动性，并且及时鼓励他们、表扬他们，形成一个良性循环。

英语教师不仅要传授英语知识，还要注意学生学习思维和心理的发展，必要时在英语课堂中适当地进行心理健康教育，用温暖的语言帮助他们建立学好英语的信心。相信在教师和学生的共同努力下，一定会逐渐摆脱英语写作的困境，让英语写作水平稳步提升。

参考文献：

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[2]刘霞.初中英语教学中培养学生写作能力的策略[J].新课程导学，2016（7）：62.

[3]黄文琴.初中英语教学中培养学生写作能力的途径探讨[J].求知导刊，2015（3）：124-125.

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