初中英语主题阅读的教学实践与思考探讨

【摘要】英语教学不仅仅只注重培养学生的学习能力，还重视学生的素质教育。所以在初中英语主题阅读教学过程中，教师需要结合更多的多元化教学手段和实施策略来提高学生的英语阅读能力和英语素养，而这些能力的增强一直以来都是教师苦苦追求的教学目标。因此，教师在开展英语主题阅读教学时要不断优化教学方法，只有这样教师才能更好地调动学生对英语学习的兴趣，使学生能够积极地参与到教师的教学中，从而使教师能够更好地提高学生的英语学习能力。基于此，本文将针对初中英语主题阅读的教学实践展开分析研究，并结合具体文章内容提出有效策略。

【关键词】初中英语;主题阅读;策略

【作者简介】林艳，东侨经济技术开发区中学。

【基金项目】本文系福建省“十三五”规划2020年度立项课题“基于群文阅读的校本课程的设计和实施”（立项编号：FJJKXB20-1275）的阶段性研究成果。

英语作为一门语言类学科，其包含听力、单词记忆、阅读理解、文章写作等四大重难点学习内容，对初中生英语学习有着非常重要的作用。所以，在初中英语教学过程中，教师应充分结合学生的自身情况创设新的教学方法来调动学生对英语学习的兴趣，并以此来增强学生的综合素养。只有这样，教师才能更好地提升学生的英语学习能力，使学生了解和掌握更多的英语单词，在真正意义上实现学生英语能力的有效提升，为学生在今后的英语学习奠定坚实的基础。

一、初中英语主题阅读教学的基本概念

所谓主题阅读教学，其简单来说就是把教师所要教学的教材当成最基础的内容，然后根据教材的基础内容去寻找相关阅读资源，从而使教师在教学过程中更好地延伸学生所需要学习的英语知识和英语技巧，从而更好地提升学生的英语学习能力。所以，教师在英语教学过程中利用主题阅读的教学方法，其在一定程度上能够更好地促使学生通过各种各样的阅读活动来提升自身的综合学习能力，让学生能够更好地理解和掌握英语的基础知识，深化自身的阅读能力和阅读技巧。不仅如此，良好的主题阅读教学还能有效地丰富学生的视野，使学生能够更好地开展自主性英语阅读，从而使教师能够更好地提高学生的阅读能力，使学生在提高英语学习能力的同时潜移默化地养成良好的英语学习习惯，进而促进学生综合能力的全面发展。

二、初中英语开展主题阅读教学的重要性

阅读是以语言运用为主的英语学科学习的重点与难点，也是学生理解英语内容、掌握英语知识的主要途径。所以在初中英语教学过程中，教师有效地渗透主题阅读的教学方法，其在一定程度上能够更好地调动学生对英语学习的兴趣，使学生能够积极参与到英语教师的教学当中，从而使教师能够更好地提高学生的英语学习能力。

1. 有利于促进教师观念的转变。在初中英语课堂教学过程中，以往都是教师在讲台上为学生传授英语知识，学生通过教师的讲解被动地学习英语和掌握英语，所以在很多时候学生对英语的掌握程度会有明显的差异。例如：有些学生能够快速地了解和掌握基础的英语知识，但有些学生却跟不上教师上课的进度，从而无法更好地了解和掌握英语知识。所以教师在初中英语教学过程中有效地开展主题阅读教学，在一定程度上能够更好地将学生放在英语课堂的主体地位，然后通过大量阅读相关的内容来更有效地形成构架性思考，从而在提高学生英语知识理解程度的同时于潜移默化中有效地转变教师的教学观念，进而使教师能够更好地培养学生的英语学习能力，提高学生的英语素养。

2. 有利于活跃英语课堂气氛。对于初中生来说，学习英语具有一定的难度，加之学生还要积累掌握大量的英语单词和语法，因此很多学生认为英语学习是非常枯燥且困难的，会使学生出现不想学习英语的情况，进而导致英语课堂的氛围得不到有效的提升，教师的教学质量也得不到良好的保障。所以教师在初中英语教学过程中应充分地渗透主题阅读的教学方法来为学生营造良好的英语学习环境，使学生在趣味的课堂中更好地迸发出想要学习英语的欲望，从而使教师能够更好地展开英语教学。不仅如此，教师在英语教学过程中还可以运用信息技术来丰富英语教学内容，使学生能够通过不同形式的英语教学方式来了解和掌握英语知识。这样不仅可以提高学生的思维能力和创新能力，还能使学生更好地融入教师的教学当中，使学生更好地掌握英语知识和英语技巧。

3. 有利于调动学生的学习兴趣。在初中教学阶段，由于初中生的心智和思维能力正处于成长发育的关键时期，而且他们对于外界事物充满着好奇心和新鲜感，所以在英语教学过程中学生往往会不认真听讲教师所教学的英语内容，这样在一定程度上就会使学生的英语学习能力得不到有效的提升。教师在英语教学过程中有效地渗透主题阅读教学方法，能有效地调动学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到教师的教学当中。这时教师还可以利用群文阅读的教学形式来更好地丰富英语教学内容，这样学生在英语学习过程中也能更好地理解和掌握基础的英语知识，提高学生的英语素养。

三、初中英语开展主题阅读的有效途径

阅读教学是培养学生逻辑思维能力、综合素养提升的重要途径，所以在初中英语教学过程中，教师有效地开展主题阅读教学，能够使教师更好地对教材中的单元文本内容进行全面的补充和延伸，从而使学生在英语学习过程中能够了解和掌握基础的英语知识和英语技巧，进而使教师能够更好地提高学生的英语学习能力、思维能力和創新能力，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

1. 丰富英语教学内容，引导学生融入主题阅读。在新课程改革不断推进背景下，教师要想更好地提高学生的英语学习能力，就需要把主体地位交还给学生，让学生能够在英语课堂中更好地发挥自身的主观能动性，使学生更好地了解和掌握英语知识和英语技巧。在初中英语教学过程中，教师首先要做的就是了解学生的兴趣爱好和学习方面的差异，然后利用游戏的教学方式，让学生在游戏的过程中更好地加强对英语知识的理解和掌握，从而使教师能够更好地培养学生的英语学习能力。例如：在仁爱版初中英语七年级上册Unit 2“Looking different”Topic 1 Section A一课教学中，教师可以让学生通过游戏的形式来学习英语知识。如学生的样貌都有不同，这时教师可以先引导学生对脸部face、眼睛eye、鼻子nose、嘴巴mouth等单词进行了解和掌握，等到学生了解后，教师就可以开展游戏形式的英语教学，这样学生在掌握英语知识的同时也能更好地融入教师的教学中。

2. 結合学生自身情况，推进学生参与主题阅读。在当前初中英语教学过程中，很多英语课本中的知识内容与主题章节并没有太大的联系性，所以如果教师强制将英语文章内容与主题阅读活动联系在一起，就会使教学内容所呈现出现的效果并不理想。在这种情况下，教师就可以结合英语课本中所要学习的英语知识和学生的自身情况，科学合理地调整主题阅读的教学方式，同时教师还可以设置对应的教材情境来开展英语教学，这样学生在学习英语内容的时候才能更好地参与到主题阅读教学中，从而使教师能够更好地开展英语教学，提升学生的英语学习能力。例如：仁爱版初中英语七年级下册Unit 5“Our school life”Topic1 Section A一课的文章对康康和海伦的上学方式进行了描述，这时教师就可以让学生结合自身的实际情况来说一说自己是通过什么途径来上学的，这时学生就会根据教师所提出的问题畅所欲言，如“I usually come to school by foot”“I usually come to school by subway”等，这时学生就会更为直观地了解“I usually come to...”句型的运用。不仅如此，教师还可以设置和主题相似的教材情境，让学生对挑选出来的阅读文本进行深入分析。

3. 深入运用群文阅读教学方法，增强学生求知欲望。在初中英语教学过程中，教师还可以运用群文阅读的教学方法来更好地调动学生的学习热情，强化学生对英语学习的求知欲望。因为群文阅读的教学方式能够有效地将教材的内容形成一个整体性的教学结构，这时学生就能够通过整体性的教学内容更好地学习英语知识，从而使学生学习到更多的英语知识，进而有效地提升学生的学习能力。例如：在仁爱版初中英语八年级上册Unit 2“Keeping healthy”Topic 2 Section C一课的教学中，教师可以有效地运用群文阅读的教学方式来提高学生的英语学习能力，使学生能够更好地了解保持健康的方法有哪些。“What Mothers Said to Eat”一文介绍了四位妈妈对孩子日常饮食的要求或建议，十分贴合学生实际生活，帮助学生梳理了日常饮食建议。在此基础上，教师利用群文阅读教学方法，配套学生阅读沪教版初中英语九年级上册“What's a balanced diet？”以及一篇有关日本政府对中小学生饮食的建议的文章。三篇文章的阅读，让学生结合日常生活，就健康饮食习惯，从父母家庭、朋友甚至政府层面的建议与要求展开讨论研究，并充分地完善自己的观点，最后教师可以引导学生阅读多篇保持健康的文章内容来让学生了解更多的英语知识和英语技巧。这样的教学方式不仅可以提高学生的英语学习能力，还可以让学生结合生活实际，学习到很多相关的内容，还可以有效地调动学生学习英语的欲望，进而使教师能够更好地开展英语教学工作，更好地培养学生的英语素养。

四、结语

总体来说，在初中英语教学过程中，教师要想更好地培养学生的英语学习能力，需要在新课改的时代背景下有效地渗透主题阅读教学模式，并使学生在策略的支撑下积极参与到教师的教学活动当中。初中是学生英语学习的关键时期，这一阶段的英语学习对学生的英语阅读能力和逻辑思维能力的提升都有一定的帮助。因此，在初中英语教学过程中，教师应创设多样化的教学方式来调动学生对英语学习的兴趣，并让学生在学习过程中能够更好地积累和掌握所学习的英语知识内容。只有这样，教师才能更好地提高学生英语学习能力，提高学生的英语素养，进而更好地促进学生综合素养的全面发展和提升。

参考文献：

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[3]陆琰.小学英语课堂主题阅读教学的实践[J].求学，2021（32）：35-36.

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