互联网时代高职英语信息化教学措施分析

【摘要】互联网时代的发展带动了教育事业的全方位改革，信息技术为教育教学带来诸多便利，尤其是智能移动终端的广泛普及，促使高职教育逐渐朝着智能化方向发展。目前信息化教学已经成为一种主流趋势，借助庞大的互联网资源形成教育体系。高职英语课程必须积极引入信息化教学，从而实现改革创新的目标，为学生提供更好的学习环境，同时满足信息化时代对高职学生英语综合素质的要求。本文对互联网时代高职英语信息化教学措施进行分析，深入挖掘信息化教学的作用，为学生综合素质的培养提供保障。

【关键词】互联网;高职英语;信息化教学

【作者简介】邵军兰（1975.04-），女，汉族，甘肃陇西人，兰州现代职业学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育、民商法学。

引言

目前信息技术已经逐渐渗透到教育、生产等多个领域，教育教学工作有了极大改变。互联网时代，引入信息技术成为教育改革的必要途径，简单来说就是将教学与信息技术深度融合，借助互联网资源优化教学内容和方法，大幅提高教学效率与质量。对于高职英语课程来说，信息化教学有助于增强学生职业能力，真正做到学以致用，改善学生缺乏英语学习动力的问题。由此可见，互联网时代是影响高职英语教学发展的重要因素。

一、高职英语教学现状分析

1.学生参与度低。在传统高职英语课堂中，教师占据着绝对的主导地位，这种教学观念根深蒂固，即使倡导信息化教学，仍然存在传统课堂教学的影子，学生的课堂参与度低。目前来看，高职英语课堂中学生的状态过于被动，甚至存在主体地位被剥夺的现象，所以很难养成独立思考的良好习惯，包括培养自身主观能动性。另外，高职英语课堂受到教学进度、时间安排等因素影响，很少会留给学生时间理解消化，大多会预留少量时间提问，并且优先提问基础扎实的学生，最终造成课堂互动效果差，而学生逐渐丧失学习兴趣，参与度自然会大大降低。

2.教学方法滞后。尽管信息技术得到全面普及，不少教师掌握了制作PPT、视频编辑等技术，但仍然存在讲授模式落后的现象，始终无法撼动传统课堂教学模式的重要地位，而教学方法的滞后难以激发学生兴趣，并不利于学生综合能力的培养。高职英语课程比较注重实践性、应用性，大多会以学生的职业能力为培养目标，但是教学方法过于单一，很难提高学生的英语水平，甚至无法做到与其专业匹配，导致课堂教学枯燥乏味。目前来看，教师对于信息技术的运用仍然没有达到要求，只是利用简单的基础性内容开展教学活动，这样很难从根本上提高教学效率，学生的积极性也因此受到打击。

二、高职英语信息化教学实施的重要意义

1.信息化教学是培养学生英语能力的关键。作为一门语言类科目，高职英语教学中需要有传递、交流互动过程。以往的高职英语课堂教学缺乏互动性，并且教学过程中单方面讲授，并不利于学生英语能力的培养。互联网时代，信息技术运用于高职英语教学，会直接影响语言学习效果，而教师作为学生的引领者，对于信息技术的掌控，是强化学生英语素养的关键。在融入信息化教学后，教师可以根据学生特点、教学需求，获取资源加工处理，作为教学辅助工具，同时构建内容丰富的课堂形式，例如微课、翻转课堂等，这样不仅优化了教学内容，还能满足不同学生的个性化发展需求，真正做到树立教学目标、明确教学任务，整个教学过程中都会立足于学生与教学实际。

2.信息化教学是提高教育质量的重要保障。信息化教学属于现代教育思想理念，目前已经成为高职英语教学的基础条件，为教学实施提供更多理论与实践支持，甚至信息化教学已成为评价教师能力的重要指标，同时反映出高职院校的发展水平。简单来说，信息化教学就是在教学方法、过程中融入互联网资源，充分提高教学效率和质量，因此是否能够达到预期的教学目标，要看教师对于信息化教学的掌控，是否能够把握好教学节奏。当下很多高职院校纷纷建立信息资源库、互联网教学平台等，并借助互联网平台分享知识内容，由此可见信息化教学是提升教育质量的重要保障。

三、互联网时代高职英语信息化教学的有效措施

1.转变教学思想，更新教育观念。信息化教学是典型的现代教育思想和观念，高职英语课程应借助信息技术，实现教学内容与过程的设计，对传统教学模式展开优化、完善。教师作为教育教学的主导者，应具备良好的现代教育思想观念，积极探索互联网时代信息化教学技术，打造新型教学体系，包括资源、方法、评价以及管理，以此来提高教学效率和质量，培养具备综合素质的新型人才。传统教学模式已经无法满足高职学生的英语學习需求，而信息技术则为个性化教学创造了无限可能，首先教师需要灵活运用信息技术，为学生提供多元化学习途径，学生按照自身情况合理选择。由于学生的英语基础存在差异，多元化教学方法有利于学生的培养，充分满足学生不同的学习需求。在互联网时代背景下，高职英语教师应树立终身学习观念，通过不断充电掌握信息技术的运用技能，推动高等职业教育持续发展，处理好信息技术与英语教学的有机融合，促进传统教学模式的创新改革。

2.提高教师信息化教学运用能力。在互联网时代大环境下，与时俱进无疑是高等职业教育发展的重要途径，积极探索信息化教学方法，才能培养更多优秀的现代化人才。教师除了更新自身思想观念外，还应加强信息化教学能力的提高，例如借助信息技术开展线上教学、课后线上辅导等，同时强化信息技术在课堂教学中的全面应用。只有真正把握好信息技术，才能实现英语教学创新目标，提高教学效率和质量。

3.借助互联网资源设计交互课件。互联网时代最大的优点在于资源丰富，高职英语教师不会再局限于课本内容，在教学过程中只要深入挖掘互联网资源，就能按照需求设计教学课件，包括整体流程设计，基于学生的认知规律、知识结构，真正提高学生的综合能力。课件能够有效向学生传递信息，在互联网时代背景下，借助信息技术能够实现交互课件设计，只要考虑好教学过程各个基础因素，同时遵循课堂教学原则，符合学生认知规律与学习需求，就能与学生形成良好的课堂互动。传统教学课件往往单调乏味，在信息技术全面应用后，借助互联网资源能够设计出符合学生兴趣的内容，同时课件又有一定启发性、训练性。另外，多媒体课件有利于设置生动的教学情境，为提高英语课堂教学效率创造广阔空间，所以教师应该将信息技术自然融入课件设计中，并将传统被动式的课堂教学转变为主动探究，充分发挥出信息化教学的优势与特点。

4.灵活转变传统英语课堂教学。课堂是教学的主要场所和阵地，传统高职英语课堂教学存在诸多限制，而信息技术是打破课堂教学限制的重要工具，教师应合理运用信息化教学技术，满足高职学生英语个性化学习需求。比如，信息技术能够突出视觉、听觉以及触觉等多个方面，充分吸引学生的课堂注意力，促使学生保持注意力集中的状态，这样教学效率与质量必然会有所提高。互联网时代的高职英语课堂教学活力十足，只要教师能够运用信息技术展开统筹安排，就能时刻维持学生的兴趣与成就感，课堂训练与活动都可以最大程度融入信息技术，从而打造开放式、深度体验式的课堂教学环境。另外，互联网有着无穷无尽的信息资源，能够为课堂教学提供丰富鲜活的素材内容，这也意味着会打破课堂教学语言表达、课堂教学形式以及板书设计限制的问题。

5.将互联网资源应用于教学活动。很多教师会在高职英语课堂教学中设置不同的活动内容调动气氛，改善英语教学质量。信息技术同样可以应用在教学活动中，并且对于培养学生英语综合能力有着巨大作用，这需要教师利用好信息技术的检索、筛选以及信息加工功能，将互联网教学资源转变为课堂教学内容，通过提前设计改变课堂问答教学模式，同时设置趣味性活动内容，引发学生兴趣，展开积极探究。

6.搭建互联网英语学习平台。虽然高职院校已经建设在线学习平台，但仍然处在优化完善阶段，没能成为重要的教学补充，因此高职院校应加强基础设施更新，通过升级让信息化教学得以落实。目前互联网学习平台已经成为一大发展趋势，可利用线上教学帮助学生合理运用课外时间。比如教师提前设计学习内容或任务清单，上传到互联网学习平台，学生运用手机和电脑就可以自主下载，确保学生的课外学习更有针对性和目标性。因此在高职英语教学中，应利用好互联网学习平台，借助直播教学或视频学习等方式，帮助学生获取更多知识，同时在学习平台中发布任务，由学生自行整理、学习，并上传到学习平台由教师进行评价。总体来说，教学流程得到简化，不需要面对面即可完成教学任务，所以教师应注重互联网英语学习平台的开发，以此来顺应时代发展趋势。

7.加强信息化教学方法的应用。

（1）微課。微课是互联网时代最典型的信息化教学方法，应用微课能够有效提升高职英语教学效率和质量。以往的高职英语教学两极分化严重，这是因为学生的接受能力、英语基础存在差异，应用微课结合分层教学方法，就能有效改善该问题。微课就是围绕教学重点设计的短视频，需要引入视频、音频、图片等内容，制作标准比较高，但是能够为学生提供有力帮助，同时打破时间与空间限制，发挥出辅助性教学方法的优势。

（2）慕课。慕课属于在线学习课程，这些年在教育领域得到广泛运用，慕课与传统教学模式的差异在于参与人数更多，不会局限在几十或几百名学生，并随时按照兴趣为导向，任何时间、地点都可以借助互联网展开学习。目前来看，高职英语课程融入慕课，不仅能够实现信息化教学目标，还会解决以往传统教学模式中的问题，例如教学方法单一、缺乏口语训练等，对学生展开全方位培养。

结语

在互联网时代背景下，信息技术与高职教育融合已经成为必然趋势，这是完善传统教学模式的重要途径，有利于培养学生的综合能力。高职英语课程应借助信息技术，对教学理念、内容以及方法展开优化，全面推进信息化教学改革，构建符合互联网时代需求的教学体系，增强学生的英语学习兴趣与英语素养。这需要高职院校系统规划、积极推进，提升教师信息化教学能力，打破高职教育质量提升瓶颈，发挥出互联网信息技术的作用与价值。毫无疑问，信息化教学将成为现代高职教育的主导方法，因此高职院校必须深入探索，利用信息化教学培养学生的创新与实践能力。

参考文献：

[1]孙蓓红.互联网时代高职院校英语教学创新策略分析[J].海外英语，2021（15）：144-145.

[2]张小竹.高职英语信息化教学面临的问题及应对探析[J].高教论坛，2021（7）：91-95.

[3]史璇.“互联网+”环境下高职英语混合式教学模式研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2021（4）：145-147.

3425500589257