小学英语教学策略分析

■吉林省榆树市弓棚镇武龙中心小学校 仇秀梅

伴随着新课程改革的实施，小学英语教学工作取得了显著的进步，改善了一些教学问题。但改革不是一蹴而就的，问题也不是一下就能消除殆尽的，还需要教师时刻反省，不断提升，在遵循学生成长规律与学习特征的基础上，争取达到投入少、收益高的教学成效，提升教学效率和质量。而笔者作为一名一线教育工作者，也发挥自身素养，履行自身职责，进行了多方探究，终有所获，如下所示：

一、给予正确引导，夯实学生基础

小学是学生身心发展的关键时期，他们对外界充满兴趣，想要去探险，且模仿能力强，记忆力好，这是学生学习的优势。因此在教学实践过程中，笔者会发挥自身榜样作用，为学生提供准确的英语读音，引导其进入趣味性的教学活动，促使其完成具有挑战性的作业，夯实学生基础。

例如，学习“Do you have any cousins?”这一单元时，笔者在研读教材的基础上确定了本单元的教学目标为：掌握核心词汇any/cousin/family/parents/grandfather；能熟练运用“Do you have any……?”询问别人家的家庭成员状况；能正确读出字母e在闭音节中的读音。从上述教学目标中可以看出：基础性目标特征凸显。为了完成上述几个目标，笔者设计了一系列教学活动：教师领读，学生模仿；组建学习小组，生生之间进行对话练习；课堂背写，熟悉核心单词和句式；布置课后练习作业，与父母进行对话练习……一系列活动过后，学生牢牢掌握了单元基础知识，且发挥了学生的优势和特征，让学生学得更快、学得更好。

二、更新教学形式，激发学生学习兴致

兴趣是学生主动学习、愿意进步的不竭动力，是学生最好的老师。因此在教学实践中，教师要重视学生英语学习兴趣，并想方设法拓展和延伸。

例如，学习“At the shop”这一单元时，学生需要掌握apple/apples/bananas/banana 等核心词汇以及“How much is it?”“How much are they?”等句式询问物品的价钱。为了完成这一教学目标，笔者提前准备了教学道具——各种各样的水果并布置了小组表演任务，即将全班同学分为若干小组，每个小组的学生要借助道具创编英语对话，登台表演英语对话，且小组成员都要演出。这一新颖的教学方式，激发了大家的学习兴致，不等笔者催促大家就展开了讨论，进入了状态。

三、遵循成长规律，凸显学生个性

事物的成长有规律，学生的成长也是如此，如对知识的理解能力、接受能力、应用能力等都是螺旋上升的，虽然过程曲折，但前途是光明的，这就需要教师遵循学生的成长规律，制定的教学活动要符合学生个性。

例如，学习“Children's Day”这一单元内容时，本单元的教学主题是儿童节。在制定教学目标之前，笔者先分析了学情与教材：四年级的学生已经具备了一定的英语基础，因为他们学习了Look and see、Sport、My day、Days of the week等单元，掌握了第三人称单数形式；通过Happy birthday、Mother's Day、Chinese festival、A new festival等单元了解了节日中蕴含的寓意、代表的情感，且学生对儿童节本身充满了兴致，学习氛围良好。

但是学生基础不同，需要制定个性化学习目标：学习基础好的学生要完成的教学目标是熟练地进行英语对话并创建多样化的对话场景；学习基础一般的学生要完成的学习目标为掌握核心词汇，建立自己的思维导图；学习基础差的学生，先不进行新课的学习，而要去复习旧有的知识，夯实自身基础。

四、利用各种资源，服务教学活动

英语学科在国家提倡和社会形势的推动下，师资力量雄厚、教学资源丰富、教学环境良好，却还是让教学工作陷入了困境。为此笔者提出了自己的教学建议：教师要学会统筹规划，明确各种教学资源的优缺点并扬长避短，为学生提供优质的服务。

例如，学习“My future”这一单元时，笔者发挥了教材文本的价值，制定了合理的教学目标；借助网络教学资源，开阔了学生的眼界；组建了互助学习小组，发挥了学生自身的力量；布置了课后作业，让孩子与家长进行课后练习等等，各种教学资源融合在一起推动了小学英语工作进度，为学生提供了优质的服务。

五、结语

综上所述，小学阶段开设英语对师生来讲都是一项挑战，需要大家端正态度，投入情感，付诸热情，此外还需要教师不断反思自我，不断提升自我，为做好小学英语教学工作探索新的教学策略。笔者作为其中的一员，提出了上述几点教学建议，以期能为英语教学事业尽微薄之力。