高中数学课堂练习的实施策略

冯国柱

摘 要：注重课堂练习的有效实施策略可以提高教师的教学质量以及学生的学习水平。有效课堂练习也指教师通过安排合适且有效的课堂练习内容来让学生巩固课堂知识，同时可以检验老师的教学水平。老师应该注重有效课堂练习的理论与实践研究，这样不仅可以创新教学方式，而且还可以提升教学质量。

关键词：高中;数学;课堂练习

高中数学教材的编制住住具有一定的套路——即从前到后由简到难，而数学思想也蕴藏在数学知识体系中。所以就是要通过有效的课堂练习实施策略来给学生挖掘数学教材中隐含的数学知识。要采取有效的教学方式来进行数学课堂的理论与实践研究，就需要教师在课堂内容完成后将数学知识以练习题的形式对学生进行考察，将数学知识转化为数学能力，也意味着可以提升学生学习数学的兴趣。

一、实施课堂练习的作用

完成练习的过程就是对课堂知识进行巩固与提升的过程，表面上看起来其实做练习是一件小事，但其实如果课堂练习的实施能够有效地贯彻落实，并且与创新的教学策略进行有机结合，那么就会大大提高学生的学习质量，尤其是对于学习水平较差的学生来说，在创新的课堂练习的参与下他们会对课堂练习产生一定的兴趣。这也就为学生的学习时间提供了切实的保障，当然也可以对学生的课堂学习效率进行有效的提升。

1.优化课堂练习体系即为学生减压。如今高中生压力日渐增大，所以对学生进行课堂练习创新实施可以说是让学生可以喘一口气，以往的课堂练习模式让学生应接不暇，连课余时间都被挤的满满的，改善课堂练习实施策略后，可以提高学生学习的兴趣。

2.可以重新定位学生的学习水平。以往教师在布置课堂练习时都是“眉毛胡子一把抓”，对不同的学习水平的学生没有进行分层管理，导致差的越差，好的越好，班级学习水平两极分化极为严重，为教师正常教学的开展带来极大的困难，学生的学习水平也不能有一个很好的改善。所以在进行课堂练习有效实施后，教师可以通过采取新型的教学作业策略来对不同水平的学生针对性地布置作业内容，让学生在各自的领域内发挥自己已有的学习水平来完成相应阶段的数学作业任务，这样对学生来说可以有实用的帮助，让学生的学习质量有一定的改善。

3.可以运用互联网实施课堂练习。过去的课堂练习检查以及评价都需要教师进行人工工作，不仅繁杂而且很容易让教师混淆，给教师的生活带来极大的困扰。但如今随着互联网进入课堂，老师可以让学生在线上答题，通过系统来给学生订正答案，教师只需要找出每个学生存在的问题即可，这样也缩短了教师的工作时间，可以用更多的时间来制定课堂练习的有效实施策略，为教师工作的开展提供了极大的便利。

教师在布置课堂练习以及批改作业的过程中，一定要始终遵循教育理念，要熟悉学生不同的学习方式以及学生对数学课堂知识的掌握程度，只有这样才能起到课堂练习本身的作用。而学生在完成数学练习的过程中既可以进一步巩固课堂中学到的数学知识，还可以对知识进行深层次的理解与记忆。这不仅可以养成学生探究数学知识框架、锻炼学习思维的好习惯，还可以让学生在写作业的过程中感受到获取知识的快感。所以，课堂练习的有效实施策略在高中数学教学中势在必行，同时课堂练习相关实施策略也需要老师进行有效研究。

二、课堂练习实施原则

数学教学策略的制定贯穿在数学知识体系的各个发展阶段中，所以在教学过程中教师应当以注重数学思想渗透的原则来制定教学策略。数学教师应该探究如何制定教学策略，才能提高课堂的有效性，也可以通过学生的学习水平来进行课堂策略的改进，教学策略不是一成不变的，而是要通过不断的改进来让教学策略适合每一位学生。让学生思考数学思想的形成，学会合理运用数学思想，掌握数学学习的方法并端正数学学习的态度，制定数学教学策略并不仅仅是为了传授知识，更是为了提升学生的数学思维。

1.目的性原则。在实施课堂练习之前，教师应当对每一次课堂教学有较强的目的性，需要明确每一节课的教学任务，这样才能提高课堂教学效率，要在相关知识内容中深刻挖掘其背后所隐藏的数学思想，要将其背后隐藏的数学思想给学生明确的引用，只有这样才有利于提高学生对数学思想的理解水平，再与实际问题相结合，可以通过举例让学生思考，通过不停的实践，学生才能更好的学会运用数学思想，从而更好地利用数学思想来进行解题，这样可以使学生更深刻地了解数学思想。

2、探究性原则。数学思想隐藏在各类知识点中，虽与简单的基础概念不同，但它们之间也有一定的关联性，所以教师在课堂教学中讲授基础概念时也应当适当渗透一些其背后的数学思想，这样学生也能更好地接受，但最重要的是，不能将数学思想的灌输一笔带过，对数学思想的讲授一定要花大量的时间，要通过大量的课堂练习来让学生熟悉数学思想，这样为学生日后的解题奠定良好的基础。

3、主动性原则。作为教师应该鼓励学生积极主动地参与到数学课堂练习实施的过程中，学生的主动性与课堂练习的有用程度成正比关系。数学思想来源于数学知识却也高于数学知识，所以在课堂练习中渗透数学思想往往是更重要的，如果学生没有进行精确有效的课堂练习，那么就不能对各类数学问题开展独立思考，也就不能感受到数学的魅力，所以在课堂上教师应当注重学习氛围，给学生提供可以引导他们学习的学习素材，让学生可以主动加入到数学课堂练习中，从而为日后数学的学习奠定良好的基础。

数学课堂练习在数学学习过程中尤为重要，数学学习的本质就是要探究数学知识背后的数学知识本质，如果不能正确的找到数学本质，那么学生在解答不同的数学问题的时候，就会有很多的困难。在这种思维形成的过程中，学生对不同问题的看待方式也会发生变化，他们会更冷静、更条理地去看待不同的数学问题，可以真正抓住数学的本质，利用数学问题的本质来看待每一个数学问题，这样可以大大提高学生的解题效率，也可以大大提高课堂的有效性，從而不再认为数学知识是枯燥的，反而是有趣的、愿意继续钻研的。

三、课堂练习实施具体策略研究

1.练习设计与学生知识水平相符

高中生心智已经接近成熟，所以在自己学习方法的制定方面也有自己的看法，所以这时候如果给学生布置一些用处不大的练习，不仅会浪费学生的学习时间，而且还会打乱学生自己的学习计划。在互联网技术发达的现在，可以让学生通过网络答题的形式来完成作业，这样不仅创新了课堂氛围，而且还可以激发学生的学习兴趣。同时老师也应当杜绝让学生大量做一些较简单的练习题等的无用作业，要给学生有筛选地布置一些实际应用问题来让学生巩固课堂中学到的数学知识。在设计课堂练习的过程中，还应该关注高考真题，让学生通过一些有权威性的习题来巩固自己的知识掌握水平，只有在课堂练习中渗透高考数学思想，这样才能达到课堂练习有效实施的目的。

2.规范课堂练习体制

教师应当对学生的课堂练习题进行择优把关，给学生挑选一些对学习真正有提升作用的好的练习题，从源头上给学生寻找优质的资源。这时候也需要学校的配合，要规范学校练习题集的购买的机制，引入优秀的习题资源，对选书流程进行严格把关，不能让一些对学生学习毫无帮助的书进校园。在开展日常教学活动的过程中还要进行对课堂练习实施的策略研究。课堂练习教学评价在学生的学习生活中是会发挥很大作用的一项举措，所以为了提高学生的课堂练习质量并且充分利用课堂练习实施的目的，教师应当优化练习形式，减少一些枯燥的、重复的练习方式。虽然在学习过程中学生需要进行一定的书写、抄写等内容，但也应该根据每个学生的具体情况来对学生针对性地布置不同的作业。

四、结语

如果不注重数学课堂练习有效实践，那么数学知识的学习将毫无意义，数学质量也不能有一个飞跃的提升。而且高中正是学生运用并加深巩固数学学习思维的阶段，如果错过了数学课堂练习的有效实施，对学生日后数学学习的发展是非常不利的，在数学练习的实施过程中，更需要注重学生对数学知识的运用，如果不能正确地运用数学知识，那么仅仅是渗透数学思想，也不能使数学课堂的有效性有一定的提高。但如果教师仅仅关注到数学思想，而不注重实践，那么学生会感到空泛，不能将学到的知识学以致用，所以两者应当相辅相成，互相渗透，不能偏重一方而忽视另一方，只有这样学生才能真正掌握数学教学中的数学知识，在课堂练习中也会将学到的数学知识进行灵活运用。

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